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1.
高中课堂教学质量评价要关注学生的学习结果,更要关注学生的学习过程,强化评价的诊断和发展功能,弱化评价的甄别和选拔功能。评价应体现新课程的基本理念,全面评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展与变化。要实现这一评价目标,必须改变课堂教学质量的评价方式,注重评价目标的全面性、评价手段的多样化,实现形成性评价和终结性评价相结合、定性评价和定量评价相结合。 相似文献
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《新课标》指出:评价既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习后的结果与成效,更要关注他们学习过程中的变化和发展。在教学过程中,数学课堂评价要关注学生本身,用多样性的评价让学生形成互动,从而激发学生思维的发展,提高课堂教学的有效性。 相似文献
3.
周海平 《学生之友(小学版)》2012,(19):56-56
课堂是学生学习的主阵地,教师在课堂教学中对学生学习行为的评价直接影响到学生的学习行为及价值观的培养。为了使学生的课堂学习活动能切实为其自身的发展打下基础,教师在课堂上对学生学习行为的评价,应在评价知识技能的同时,更加关注情感态度价值观的形成与学生学习的过程和方式,使评价成为促进学生更好地进行体育学习和积极参与体育活动的有效手段。 相似文献
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金玲 《新课程学习(社会综合)》2010,(7)
课堂教学是师生互动的多边活动.然而,从目前的课堂评价现状看,我们只是机械地理解了新课程的评价,只学会了新课程评价观的"形",而没有领会其"神",造成了课堂评价的无效和课堂教学效率的低下.评价不仅要关注结果,更要关注过程;不仅要关注共性,更要关注个性;不仅要关注学业成就,更要关注学生在学习过程中情感、态度和价值观的形成. 相似文献
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<正>《数学课程标准》指出:"评价的目的是全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。"在课堂教学中要落实这样的目标,达成评价的效度,必须做到:对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;对学生数学学习的评价,既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展;评价的手段和形式应多样化,应以过程评 相似文献
6.
张园 《数学学习与研究(教研版)》2013,(2):143
数学课程标准指出:对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解与掌握,更要关注他们的情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展.因此,我们在给予学生评价时,要关注学生的情感、态度、价值观、能力等几个方面的变化.那么,在教学实践中,我们该如何提高数学课堂评价的有效性呢? 相似文献
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董朝武 《学生之友(初中版)》2012,(10):20-20
学生学习评价对于课程实施具有很强的导向作用;学生学习评价的目的是促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的发展,课堂教学是学生学习和发展的丰要途径。构建发展性课堂教学评价体系有利于促进教师在课堂教学中,重视学生全面素质和能力的发展,提高学生学习评价的质罱。 相似文献
9.
林平华 《数理化学习(初中版)》2012,(12):43-44
《新课程标准》指出:对学生数学学习的评价要关注学生对知识和技能的理解和掌握,更要关注学生的情感、态度和价值观的形成和发展;要关注学生的学习结果,更要关注他们在学习中的变化和发展.数学考试作为数学学习的一种极其重要的评价方式,在整个学习过程中占有很重要的位置.有效的数学考试评价不 相似文献
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课堂评价的主要目的在于全面考察学生的学习状况,了解学生的数学学习历程,激发学生的学习热情,促进学生的全面发展。因此,对学生的数学评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,又要关注他们情感态度与价值观的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,又要关注他们学习过程中的变化。力求融师评、生评和自评于一体,让学生在灵动的评价过程中学会正确认识自 相似文献
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刘颖慧 《中国教育技术装备》2010,(16):94-94
新课程改革的精神,要求关注每一个学生的发展,关注学生的经验,增强课程内容与生活的联系,注重学生情感、态度和价值观的形成,满足学生不同的地理学习需要,转变课堂教学模式,注重学习过程和学习结果评价相结合。同时,要充分考虑到普通高中教育的基础性这一特征。因此,在教学过程中要注重学科基础知识的落实,尽量使每一个学生掌握地理学科最基本和最核心的知识,为进一步提升奠定基础。 相似文献
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作为课堂教学的主导者,教师的评价性语言对于学生的发展具有最直接的导向作用.因此,教师的课堂评价语言要体现课程改革精神,课堂教学中更加关注学生的学习过程,重视对于学生情感、态度、价值观的培养,以促进学生的全面发展.具体地说,我们在课堂上评价学生时要注重"三要". 相似文献
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正新课程标准鲜明地指出要把"创造适宜学生未来发展的教育"作为教学评价的根本目的,要求基础教学阶段,教师需要进一步改变传统的教育评价体系和评价模式,一改过去的教学评价只注重学生分数而忽视学生能力、仅仅注重学习结果而忽视教学和学习过成的评价体系。教学评价需要更加关注学生掌握知识和技能形成的过程与方法,帮助学生更好地形成情感态度和价值观。学生评价不仅要关注学生的成绩,更要关注学生的发展,更好地促进学生全面发展。高中化学 相似文献
14.
每个学生的学习态度、学习情感以及价值观都是有差异的,因此用多元化的评价方法去评价学生,才能更好地促进每个学生的主动发展.我们的课堂评价不仅要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程:不仅要关注学生数学学习水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感、态度与价值观. 相似文献
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新课改倡导体育课堂教学中不仅要关注学生的知识和技能的获得、身体素质的提高,更要关注学生学习兴趣的培养和学习能力的提高,以及学习过程、方法、情感态度、价值观等方面的发展。多元化的课堂评价对提高课堂效率,激发学生学习兴趣,激励学生树立正确的人生、价值观,培养学生终身体育的意识,具有十分重要的意义。 相似文献
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目前我国正在进行基础教育课程改革，新的课程标准也正在制定之中。课程改革的目标是强调使学生形成积极主动的学习态度，使获得知识和技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程；强调课程内容与实际生活的联系，关注学生的学习兴趣和经验；强调学生主动参与、探究发现，注重其解决问题、交流合作等能力的培养。与此相适应，新的课程评价理念不仅要关注学生在语言和数理逻辑方面的发展，而且应关注学生的情感、态度、价值观及其它潜能的发展；不仅要关注结果的评价，而且应重视过程的评价。这样，传统的评价方式已不能满足新的课程理念… 相似文献
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新一轮基础教育课程改革提出了课程目标应在三个维度上展开．即各学科课程都要关注学生发展的三个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。强调“三维”目标是为了改变传统课程过于注重知识传授的倾向。帮助学生形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。大量课堂教学实践告诉我们：只有将“三维”目标整合实施，教学才能深入到学生的内心世界，才能唤起学生的需要，才能取得较好的教学效果，课堂教学才能呈现出生动活泼、主动的“生命状态”。为此，已有的传统的评价体系必然要被一种新的、适应新课程目标需要的、有利于促进教师与学生发展的评价方式所代替。 相似文献
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新的教学理念提倡,课堂教学既要关注学生知识和技能的掌握和理解,更要关注他们情感与态度的形成与发展,既要关注学生学习的结果,又要关注他们在学习过程中的变化与发展。评价应注重学生发展的进程,通过评价使学生真正体会到自己的进步。对学生的评价应以表扬为主,其原因不难理解。因此,教师应发挥表扬的作用,使学生体会评价带来的快乐,从而愿意评价,喜欢评价,积极评价。 相似文献
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课堂教学评价应该充分关注学生的个性差异,关注学生在学习过程中表现出来的情感、态度和价值观,以鼓励、表扬等积极的评价为主,使学生感受到学习的乐趣,开发学生多方面的潜能,帮助学生认识自我,建立自信,从而有效地促进学生的发展。中学语文教师在课堂中要借助评价语言的魅力引领学生,让他们更积极主动、更高效地学习。 相似文献