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吴甸起 《中国小学语文教学论坛》2003,(25)
一位教育专家说:“窦桂梅,是个教改的大题目,是个有着丰富的潜在资源的语文教改宝库,是素质教育和创新教育一道亮丽的风景线,是一部多部曲的‘当代教学论的大书。”窦桂梅坚持“以人为本”和“以创新为生命”,形成了她教学上有理论、有思想、有特色、有个性的教学思想品格:一是关爱学生的教学思想品格“爱就是教育,教育就是爱”,这是窦桂梅有名的教改命题,是她对教育实质特点的深刻理解。窦桂梅说,要把语文教学课堂变成温馨愉悦的儿童乐土,“让每一个孩子都找到好学生的感觉”,要把冷峻的说教变成亲切的嘱咐,把严肃的鼓励变成真挚的叮咛。最… 相似文献
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窦桂梅小学语文主题教学突破传统教育理念,以主题统整课程内容,构建了新的课堂教学观。这无疑是小学语文教学改革中的一次重要的尝试。本文以语文课程标准为依据,从教育学、心理学的角度出发,揭示了窦桂梅小学语文主题教学对小学语文教学论与课程观、学生个性化学习、小学德育等方面的价值。 相似文献
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高保卫 《中学政治教学参考》2015,(Z1):84-85
<正>"主题式教学"(Thematic Teaching)是指以内容为载体、文本内涵为主体的一种教学模式,在语文和英语教学中运用较广。其中以清华附小窦桂梅老师的语文主题式教学最为成功。窦老师说:"回顾自己的学校生活,检索在学校积累的知识,如目不暇接的‘满汉全席'。然而随着时间的推移,我发现这些‘片断'知识不是被遗忘就是无法与其他经验作 相似文献
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窦桂梅是全国小学界著名的特级教师 ,是近年来教坛上凌厉崛起的教学改革代表人物。窦桂梅教改经验的代表作是《为生命奠基———语文教改的三个超越》。这篇文章意蕴宏伟深邃 ,具有教改思想的概括性和教改目标的昭示性。伟大的苏联作家高尔基说 ,文学是人学。其实教育学更是人学。从根本上说 ,教育是培养人才的 ;创新教育是培养创新人才的。窦桂梅语文教改的“三个超越”(超越教材、超越教师、超越自我) ,实质上就是对传统教学的超越 ,对教学“三中心”、“三脱离”的批判。实现超越的长远目标和最后落脚点 ,是为学生奠基 ,为人才奠基 ,为生… 相似文献
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王秀蓉 《语文学刊:高等教育版》2013,(6):140-141
随着课程改革的不断推进和深入,语文教学经过大刀阔斧地学习实践,虽然语文课堂教学出现了可喜的改观。但是,我们也看到,语文教育依旧在各种各样的理念和口号中彷徨——课堂"创新"与新课改理念貌合神离,徒有"人文性"的虚华,却不能让学生真正地走进文本,品读课文,理解文字背后的广阔空间。而窦桂梅主题教学以主题教学为核心,给新课改的文本深入解读注入了新鲜的血液。笔者以窦桂梅的主题教学来探索其在语文教学中的实际运用,提出了一些有益于课堂教学的观点和做法。 相似文献
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王秀蓉 《语文学刊:高等教育版》2013,(11):140-141
随着课程改革的不断推进和深入,语文教学经过大刀阔斧地学习实践,虽然语文课堂教学出现了可喜的改观。但是,我们也看到,语文教育依旧在各种各样的理念和口号中彷徨——课堂"创新"与新课改理念貌合神离,徒有"人文性"的虚华,却不能让学生真正地走进文本,品读课文,理解文字背后的广阔空间。而窦桂梅主题教学以主题教学为核心,给新课改的文本深入解读注入了新鲜的血液。笔者以窦桂梅的主题教学来探索其在语文教学中的实际运用,提出了一些有益于课堂教学的观点和做法。 相似文献
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“在我看来，立足于语文教材，并从文本的言语内容和言语形式中，获取具有促进儿童生命成长价值的核心语词即‘主题’。其体验、发现的过程称之为‘主题教学’。这里的‘主题’不同于教材编辑中以‘主题单元’形式出现的话题……‘主题教学’以‘立人’为核心，由主题‘牵一发’，‘动’教材知识与能力体系的·‘全身’……一句话，主题教学，坚持以儿童生命价值为取向，指向人内在的言语与精神生命成长。”（窦桂梅博文《朝向“伟大的事物”出发——“主题教学”的新思考》） 相似文献
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郑芳 《福建基础教育研究》2009,(7):55-57
“教育的真谛在于将知识转化为智慧,将文化沉淀为人格。”这是全国著名的特级教师窦桂梅老师的一句名言,它很准确地表达出作为一个语文教师的教育理念。窦桂梅老师倡导并实践的“主题教学”得到了许多同行的认可。它切实地提高了学生学习语文阅读的主动参与性,引发了学生对阅读文本的延伸思考与内化。虽然“主题教学”是基于小学的语文教学实践提出的,但笔者认为,“主题教学”无论是对小学还是中学的语文阅读教学,特别是在延伸学生的阅读视野,提升阅读教学的有效性上,是有很强的借鉴价值的。 相似文献
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不可否认的是,窦桂梅是新课程改革的一个标志性符号。她把自己对教育的忠诚、执教的能力与教育的时代发展密切联系起来,敏锐地把握、深刻地领会、不断地建构,将课程理念还原成一节节精彩纷呈的形象的课,让一线语文教师触摸到新课程课堂教学的最初温度。她的“主题教学”既是一种教学思想,也是一种教学方法。 相似文献
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一直以来,我好像还没有认认真真地读完过一本名家的教学专著。这次在陈特的推荐下,终于读完了窦桂梅老师的《窦桂梅与主题教学》。读着她的文字,感受着她的思想,领悟她的语文教学魅力,有一种说不出的快感,被她不老的激情,创新的思想深深地感染着、润泽着。 相似文献
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窦桂梅是我国著名的语文特级教师,她常年从事语文教育教学工作,不仅一线教育教学经验丰富,能够较好地利用主题,把握、整合教材,更是在此基础上,从关注学生的生命价值与精神世界出发,不断加以实践研究,形成其独特的语文教育教学理念和教育教学方法。因此,她的教材观有着较高的研究价值。本文将从窦桂梅的教育教学思想、课堂实录、教案等几个方面入手,深入剖析其语文教育教学所践行的教材观。 相似文献
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在“语文主题学习”实验中．我们致力于研究具有“平民”色彩的“整合式”语文教学．取得了较好的效果。一、“语文主题学习”中“整合式教学”的含义解读“整合式”语文主题教学就是主题引领式教学,以课程标准为依据,以单元为整体,把单元内容进行整合,形成若干个主题放学模块．即主题识字、主题阅读、主题背诵、主题习作、主题实践、主题训练、主题过关,把各级课程资源进行整合,注重动脑动手结合,强调课内外学习融合的一种综合性教育教学方式。 相似文献
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根据窦桂梅的阐述,“主题教学”就是从精神和生命的层面,用动态生成的观念,重新认识并整体构建课堂教学,实现真正的开放性的课堂教学。其要义是围绕一定的主题,充分重视个体经验,根据不同主题的特点, 相似文献
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古诗词教学是高中语文教学的重要一环。本文以窦桂梅提出的“主题教学”为依托,结合新课标要求,试图探讨该教学模式在高中古诗词课堂中具体应用的方法策略。 相似文献
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提升备课水准,加快自身专业发展,是许多教师的愿望。本期我们特邀清华大学附小的窦桂梅老师,以《三打白骨精》为例,来详细介绍主题教学深度备课的思路与途径,并开设“寒假备课”专栏,选登了人教版、语文S版、北师大版、苏教版的16篇教学设计与教材精析,希望能为广大教师备课和课堂教学提供借鉴。 相似文献
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窦桂梅老师在谈到小学语文教学时曾经说过：“我们提倡的主题教学要努力给学生打下两个底子。学习的底子。精神的底子。 相似文献
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根据窦桂梅的阐述，“主题教学”就是从精神和生命的层面，用动态生成的观念，重新认识并整体构建课堂教学，实现真正的开放性的课堂教学。其要义是围绕一定的主题，充分重视个体经验，根据不同主题的特点，充分挖掘可以利用的教学资源，灵活运用多种方法和策略，让学生“入境”——“入境始与亲”。 相似文献