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1.
姜奕 《湖北成人教育学院学报》2008,14(2):95-97
教师话语作为英语课堂教学活动的媒介和学习者语言输入的主要外部来源,在学习者语言输出过程中有十分重要的作用。本文以Krashen的输入假说和Long的交互假说为理论框架,探讨教师话语在学习者二语习得过程中语言输出的影响。 相似文献
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王静 《佳木斯教育学院学报》2012,(6):343-343
教师话语的现状不能令人满意,要求其数量和质量都要进行转变。本文提出了改变教师话语现状的一些对策,目的是培养学习者的交际能力,为学习者创造有利的语言习得环境。 相似文献
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本文基于“DFG语言使用跨学科框架”及会话分析方法，对英语学习者使用智能手机参与外语课堂互动时的话语表征和行为特征进行微观剖析，旨在探讨智能手机作为认知工件如何辅助学习者完成同伴互动任务，英语学习者在此特定情境下如何建构语言身份以及建构了何种类型身份。研究发现：（1）学习者在建构不同类型身份时的话语表征和行为特征既有共性也有特性；（2）微观话语特征与中观层身份建构具有关联性；（3）学习者使用智能手机参与互动建构了三个维度的情境身份。文章认为，引导语言学习者正确有效地使用智能手机参与课堂同伴互动，有利于增强学习者的能动性，激发学习潜能，构建共享认知的资源与环境，以此共同搭建脚手架，相互引领形成正确的价值观。 相似文献
4.
邓利蓉 《绵阳师范学院学报》2009,28(7):150-154
教师话语作为组织课堂教学的方法手段和实施互动交流的语言媒介,对促进学习者有效的语言输出具有十分重要的作用,在很大程度上决定着教与学的质量和效果.本文通过分析教师话语输入现状对学生语言输出的影响,探讨了课堂教学中教师话语与学习者语言输出的关系,提出了提高教师话语质量、促进学习者语言输出的几点建议. 相似文献
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外语课堂中的教师语言既是工具语又是目的语,是教学有效性的重要保证。基于高校商务英语专业教师课堂语言语料库的元话语相关研究,可提高教师和学习者的元话语意识,促进学习者的语用能力,同时也为元话语的研究拓展了视角和研究领域。 相似文献
6.
白茹玉 《黑龙江教育学院学报》2015,(2):162-163
教师话语是学习者在英语课堂中获得的可理解性目标语输入的主要来源,直接影响着英语语言的输入、输出和学习者交际能力的培养,并且对学习者的语言习得起着不容忽视的作用。通过分析大学英语课堂中教师话语使用的情况及存在的问题,阐述教师话语在教学过程中的重要作用,以期从理论和实践上帮助教师调节和规范自己的话语,从而促进学生理解,提高教学效果,推进大学英语教学改革。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(16):177-178
英语中的话语标记语是语言交际和语篇表达中一种常见的语言现象,它有着广泛、灵活的语用形式和功能;学习者可以通过话语标记语,准确、合适地表达自己的观点、态度和情感,赋予语篇以生命力。 相似文献
8.
语言能力观理论和语言测试发展的研究对于语言教育者和语言学习者非常重要,二者有着密切的关系,而在语言教学中最高效的结合可以使语言教学者和学习者达到事半功倍的效果。 相似文献
9.
白心敏 《河北北方学院学报(社会科学版)》2015,(1):102-105
英语是语调语言,汉语是声调语言。英语的语调有自己鲜明的特性,同汉语语调有着明显的区别。英语语调具有交际功能,可以赋予话语词汇意义以外的附加意义。因其所包含的内容具有复杂性和微妙性而给学习者以及教学者带来了相当的困难。因此,提高学生理解和驾驭语调的能力应当成为语音教学的重点内容和衡量学习者语言能力的重要指标。 相似文献
10.
敖然 《楚雄师范学院学报》2000,(2)
声音是语言的外壳,而语音是制约语言流畅的重要因素之一。本文通过大量的实例深入探讨了英语连贯话语中常见的词际语音衔接方式,旨在强调这些衔接方式有利于让英语学习者更好地听懂母语者所讲的英语同时也有利于母语者更好地听懂学习者所讲的英语。 相似文献
11.
外语课堂教学是学习者习得第二语言的重要环节。课堂话语包括教师话语、课堂提问以及反馈与纠错等三方面。教师话语能否成功运用,直接关系到教学效果的好坏,在有限的课堂教学时间内充分发挥课堂话语的作用有利于学习者习得语言。 相似文献
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<正>话语输出是指语言学习者对自己所学到的语言知识的运用,也就是语言学习者用英语与人交流的能力,这同样也是语言学习的最终目的。但是,我们会发现学生们话语输出的困难很大,究其原因,无非有以下几种:一是他们的话语权被剥夺,使得话语输出的机会减少;二是他们自己不愿意去说;三是在全英文的情境下,他们不知道该如何去说……因此,我们要深 相似文献
14.
我们知道，语言是人的思想外衣，通过语言可以了解一个人的行为、内心世界，体现一个人的思想感情等。因此，对说话者的话语进行分析，了解其话语的真实用意，尤为重要。我们作为English的二语习得者要做到这一点，要求我们不单单要从语法角度去分析句子，理解句子的字面意思，还要更进一步地通过其他方法掌握句子的真实含义。近年来，语用学愈来愈受到语言学习者的关注，它强词了语言与语境、语言与交际的重要性。 相似文献
15.
何静 《黑龙江教育学院学报》2012,31(10):129-131
词块是语言形式相对固定的多个词的组合,作为整体储存和取用。词块广泛存在于自然话语中,作为语言处理最理想的单位,对本族语者语言的流利性和地道性都有着直接的影响。词块的存在对第二语言习得也具有重要意义,其作用主要体现在四方面:有助于学习者改善语言表达的流利性,有助于学习者提高语言表达的地道性,有助于学习者获得语用能力,有助于学习者提高策略能力。 相似文献
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姚丽杰 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(9)
教师话语表现出了内容的计划性,结构的严谨性,以规范的口语为准绳,尽量避免语言错误.从功能上看,教师话语在于解释语言、提供和获取信息.此外,教师话语所表现出的交际模式多为下行(top-down)单向沟通,教师与学习者之间存在信息差(information gap),教师对提问的答案通常是知道的,因此,教师和学习者在交际过程中的角色总是不平等的.教师话语在于解释语言、提供和获取信息.此外,教师话语所表现出的交际模式多为下行(top-down)单向沟通,教师与学习者之间存在信息差(information gap),教师对提问的答案通常是知道的.因此,教师和学习者在交际过程中的角色总是不平等的.教师话语不仅是教师执行教学计划、完成教学任务的工具,同时也是第二语言学习者的"可理解性输入"的最大来源,学生比较容易接受并模仿教师话语.因此,教师话语在教师课堂教学的组织和学习者二语习得的过程中都起着至关重要的作用.英语教师课堂话语的自动调整应该是在用英语与学生进行有意义交流的前提下进行的无意识的自动调整. 相似文献
17.
刘炜 《中小学英语教学与研究》2010,(4):9-13
学校课堂中教师启动问题是一种高频教学现象。在语言课堂中,问题是课堂教学过程中最为常见和简单的话语类型之一（Sinclair＆Coulthard,1975）。语言教师与学习者之间互动的主要形式之一就是借助问题（Thompson,1997）。基于问题的话语构成了语言课堂语篇的主要部分。 相似文献
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外语课堂教学是学习者习得第二语言的重要环节,教师话语是外语课堂的重要交际媒介,它不仅是学生接触英语的来源,而且是教师讲解知识和指导学生的工具。本文分析了外语课堂中教师话语与语言习得之间的关系及现状,提出了提高教师课堂话语的途径,以改善课堂教师话语的质量,提高课堂教学效率。 相似文献
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语言损耗与言语习得紧密相关。语言损耗是种强大的力量,它可能会使语言学习者和运用者丧失已习得的语言能力。对语言损耗的了解有助于外语教学者和学习者的教学。本研究通过对在校108位大学生的考察,得出学生英语学习损耗的原因,以期习得者掌握正确的学习方法,阻止语言能力流失,最大程度上减少可能出现的语言损耗。 相似文献
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教师话语作为组织课堂教学的方法手段和实施互动交流的语言媒介,对促进学习者有效的语言检出具有十分重要的作用,在很大程度上决定着教与学的质童和效果。本文通过分析教师话语输入现状对学生语言输出的影响,指出目前教师话语存在的问题,并结合教学实践对教师话语在二语教学中特点及要求提出一些建议。 相似文献