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运用直观教学激发学习兴趣呼和浩特市第六中学乔文华由于历史教学给学生展现历史表象带来一定困难，因此用直观教学指导历史教学，比起其它各科显得更加重要。在几年的历史教学中，我深深体会到普通中学的历史教学，运用直观教学提高学生能力，激发学生学习历史兴趣的最好... 相似文献
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历史课教学中的兴趣培养兴趣这一非智力因素，在教学过程中的作用已日益引起人们的关注。在历史课教学中，培养学生的学习兴趣，让学生积极主动地学习，尤为重要。第一，充分利用直观教学。直观教学可以帮助学生理解较为复杂的、难以想象的，以及时间上很遥远的历史事件、... 相似文献
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卢锦峰 《山东教育学院学报》1997,(6)
直观原则是一项基本的教学原则,在中学生物教学中加强直观教学,为学生提供生动、具体、形象的可感知材料,不仅能帮助学生正确认识学习的对象,牢固地掌握所学知识,而且有利于激发学生兴趣,全面提高学生素质。本文就生物教学中如何贯彻直观教学原则谈点个人见解。 相似文献
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化学教学中的化学实验有其独特的功能,他对于培养民师学生的思维能力、观察能力、记忆能力等有着非常重要的作用,基于此,本人将在文中谈谈自己的一些看法. 相似文献
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王涛 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1996,(9)
地理课教学中的兴趣培养王涛兴趣这一非智力因素，在教学过程中的作用已日益引起人们的关注。特别是高考取消地理科以后，地理课在教学过程中利用各种教学手段，培养学生的兴趣尤为重要，正如一位教育家所说，兴趣是最好的老师。一、充分利用直观教学直观教学是教师授课时... 相似文献
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潘维爱 《中国教育发展研究杂志》2007,4(3):25-26
兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础。笔者认为在教学教学中要饱含对学生的热爱，对学生的观察能力进行培养，加强直观教学才能激发培养学生的学习兴趣。 相似文献
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贺小飞 《佳木斯教育学院学报》2013,(8):270
直观原则是利用学生的感官所能直接感觉到的实在事物,利用学生的原有经验去进行教学的原则。在小学历史教学中如果充分运用好直观教学原则,不仅能加深学生对知识的印象,而且还能提高课堂教学的效果,从而更好地激发学生学习历史的兴趣。 相似文献
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随着教学改革的深入发展,在数学教学中有目的、有计划、有步骤地培养学生的学习兴趣、提高思维能力,是每个教师都关注的问题。在教学中通过观察能力的培养使学生产生学习兴趣;在课堂教学中加强直观教学可培养学习兴趣;重视实践操作能够发展学习兴趣。 相似文献
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让高中历史课堂教学充满活力 总被引：1，自引：0，他引：1
黄淑贤 《延边教育学院学报》2011,25(1):66-67,70
在中学历史教学中采用一些挂图、幻灯等教具进行直观教学加深学生的印象。如何充分地使学生感受到历史课的兴趣,再现历史情境,使学生比较易于理解过去,加深对历史知识的感性认识,从中培养他们理性思考历史问题的能力,仍是当今历史教师在教学中要解决的重要问题。 相似文献
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中学生物教学大纲中规定,在中学生物学教学中应加强直观教学。直观教学是生物教学中最重要的教学原则之一。几乎所有的生物课都离不开这个原则,这个原则贯彻执行的如何,直接影响到学生的学习兴趣及教学质量。我在近年的生物课教学中,除采用传统的直观教具(如挂图、模型等)进行直观教学外,还系统地运用了幻灯投影电教手段进行直观教学,收到了较好的教学效果。现就幻灯投影在教学中运用谈几点体会。 一、幻灯投影有利于突出教学重点,突破教学难点。 相似文献
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中学历史教学离不开教学直观法，直观教学可以引起学生对历史的兴趣和积极思考；直观教学有助于理解历史知识和牢固地掌握历史知识。 相似文献
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赵铁山 《山西财经大学学报(高等教育版)》2007,(Z2):92-92
激发和培养学生的学习兴趣,对于全面提高英语教学质量、提高学生英语综合语言运用能力非常重要。因此,在英语教学中,要保护学生的学习积极性,加强直观教学,激发学习兴趣,注重课堂教学交际化,开展英语课外活动,开辟英语第二课堂。 相似文献
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复合应用题在小学数学教学中占有十分重要的位置，所占用的教学时间及教师所付出的精力是非常多的。如何优化较复杂应用题的教学，是摆在每个数学教师和科研人员面前的一个重大课题，十几年的教学使我们对这一问题有了一些粗浅的认识。一、加强直观教学，激发学习兴趣由干小学生直接经验少，空间想象力差，所以，在接触较复杂的应用题时感到困难，特别是一些需要想象力的应用题。学生理解能力较弱，遇到这样的应用题时，要加强直观教学，如采用直观教具、做游戏、教师演示等直观有效的多种多样的直观教学，即满足了学生直观主体表象的需要，… 相似文献
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杨树丰 《数学学习与研究(教研版)》2014,(10):90-91
在小学数学教学中加强直观教学,其目的是吸引学生注意,激发学生学习的兴趣,为培养学生的抽象思维能力做奠基.但是,并非所有的直观教学都能促进学生抽象思维的形成.本文例谈直观教学与抽象思维的四种关系,旨在与同行们商榷,让我们的直观教学发挥应有的效能.一、分离———直观教学与抽象思维培养无联系直观教学环节,如果教师没有抓住教学要领,任由学生动手操作,则会导致直观教学归直观教学,知识抽象建构归抽象建构的现象发生. 相似文献
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教育心理学告诉我们,形象我直观是一条很重要的教学原则,又是激发小学低年级学生学习兴趣的有效途径。我在小学低年级语文教学中,注意加强形象直观教学,努力创设乐学气氛,最大限度地调动的学 相似文献
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现在多数数学教师在课堂教学中注意提高学生的计算能力和解应用题、几何图形的解题能力，这是对的，无可非议。但是用什么手段来实现教学目标呢？我认为数学课的教学方法，除了采用电化教学、直观教学及实验动手等手段外，教学中要加强对学生说的训练，通过说增强学生的学习兴趣，优化课堂气氛，培养思维能力，提高教学效果，有计划地对学生加强说话训练。这样好处很多，主要归纳为以下四点： 相似文献
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浅谈生物教学中学生学习兴趣的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
兴趣是学习和求知最大的动力,浓厚的学习兴趣能加强学生学习的自主性,培养钻研精神,开发创造能力.本文根据初中生好奇心强、求知欲强、思维活跃的特点,充分利用生物学内容丰富、趣味性强等特点,努力挖掘各种教育教学因素,通过精心设置疑问、鼓励合作学习、坚持联系实际、加强直观教学、充分利用多媒体教学等,培养学生的学习兴趣. 相似文献
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兴趣是学习和求知最大的动力,浓厚的学习兴趣能加强学生学习的自主性,培养钻研精神,开发创造能力。本文根据初中生好奇心强、求知欲强、思维活跃的特点,充分利用生物学内容丰富、趣味性强等特点,努力挖掘各种教育教学因素,通过精心设置疑问、鼓励合作学习、坚持联系实际、加强直观教学、充分利用多媒体教学等,培养学生的学习兴趣。 相似文献
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兴趣是学生成长的最好教师,在生物学教学中培养学生学习生物兴趣非常重要,教师可以从树立教师趣味意识、善用教师语言魅力、满足学生好奇心理、加强生物直观教学和创造实践动手机会等方面培养学生的学习兴趣。 相似文献