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1.
吴翠兰 《北京工业职业技术学院学报》2004,3(2):58-60
在假设检验中,人们总希望犯两类错误的概率都很小,但这很难实现.本文介绍了当样本容量n固定,显著性水平α为特定值时,使"犯第二类错误"的概率取得极小值的方法. 相似文献
2.
李文华 《合肥联合大学学报》2004,14(1):11-14
在统计检验中，会犯两种类型的错误：第一类错误与第二类错误。以单个均值的检验为例，分析了它们的成因和计算方法。可以认为，第一类错误由检验中的实际推断原理引起，第二类错误由检验中的逻辑谬误引起。第一类错误出现的概率为显著性水平α，即小概率事件发生的概率。第二类错误的计算方法是阐述的重点，也是在解决这一问题上与目前的方法不一致的地方。 相似文献
3.
在统计假设检验中，讨论了两类错误的关系以及如何同时减少犯两类错误的概率，并给出了对单侧统计检验问题应如何选取合适的检验假设． 相似文献
4.
基于单样本T检验介绍了如何利用模拟实验的方法讲解假设检验问题.在母体分别服从正态分布和T分布的条件下,给出了T统计量在不同样本容量下模拟得到的经验水平和经验势,从而直观地解释了为什么要求检验数据服从正态分布,什么是犯第一、二类错误的概率以及决定错误概率大小的因素等问题.对比实验结果表明,在假设检验问题的教学中加入模拟实验环节可以显著提高教学质量. 相似文献
5.
王继勋 《湖南城市学院学报》1990,(6)
讨论正态总体单侧检验问题中犯第一类错误的概率α和犯第二类错误的概率β之间的关系。提出了在试验成本不增加的条件下,怎样选择合适的显著水平α使期望损失最小。本文的主要结果为:设在显著性水平αF小的期望损失额为:L(α)=Mα Nβ则当 相似文献
6.
在统计假设检验中,讨论了两类错误的关系以及如何同时减少犯两类错误的概率,并给出了对单侧统计检验问题应如何选取合适的检验假设. 相似文献
7.
在一个正态总体下方差σ2已知时,给出了对检验假设H0∶μ=μ0的两类错误概率的具体形式,并依据它们的具体形式对两类错误α、β与n的大小变化规律的关系作了简要分析。 相似文献
8.
一、坟空题 l、统计一词在不同的场合分别有_4、农民年平均收人与城市职工年平均收_、_、_等三种涵义。人之比为比较相对指标。（） 2、统计调查的基本要求是:_5、样本总体又称子样,它不是唯一确定,和_。它的数目通常用n表示,称之为样本容量。 3、统计分组按其任务和作用的不同,分（）为_、_和_。6、统计假设检验是要承担一定风险的, 4、总量指标按其反映总体内容的不同,即可能犯两种错误;弃真错误和纳伪错误,犯分为_和_前一错误的概率降低,犯后一错误的概率就_;按其反映的时间状况不同,可分 会提高。（）为_和_。7、配合回归直线的条件… 相似文献
9.
黄月兰 《南宁师范高等专科学校学报》2009,26(1):130-132
基于相对危险度提出了一个假设检验问题,在配对设计下用delta方法构建了Wald检验统计量,并对Wald检验统计量进行连续性修正。通过Monte Carlo方法模拟,表明Wald检验统计量控制第一类错误的概率较差,而修正后的Wald检验统计量能较好地控制第一类错误率,且第一类错误率接近于给定的显著性水平,是一个理想检验。 相似文献
10.
11.
范丹 《廊坊师范学院学报(自然科学版)》2011,11(5):5-7
讨论单参数正态分布族的双边假设检验问题,是基于考虑在第一类错误的概率为α的检验类中如何求取一个第二类错误概率最小的检验。 相似文献
12.
李霞 《商丘师范学院学报》2014,(9):119-120
正确区分犯两类错误的概率以及概率值一直是假设检验问题中的一个难点,也是学生在学习假设检验相关理论知识时,最容易产生困惑的一部分内容.那么,教学中应如何帮助学生正确区分犯两类错误的概率以及概率值呢?在结合多年教学经验的基础上,对相关内容进行了讨论,希望借此以更好地帮助学生学习相关内容. 相似文献
13.
根据简版智力测验得出的智商分数估计个体总智商,是目前常用的快速智力测验方法。本研究以WISC-IV简版为例,通过分析简版智力测验对总智商估计的误差,和简版各分测验量表分数分散度的分布情况,计算造成α错误和β错误的概率,并由此得到达到最佳统计检验力时分散度的临界值。将这一临界值应用于智力量表的简版,可以有效降低由简版对总智商估计时造成较大误差的风险。 相似文献
14.
参数估计与检验中样本容量的确定 总被引：1，自引：0，他引：1
郑庆玉 《临沂师范学院学报》2001,23(6):3-4
对正态总体参数估计与检验中，最佳检验中样本容量的确定作了讨论，并给出了确定样本容量的具体方法。 相似文献
15.
《中国考试》2019,(9)
随着多级计分在心理和教育领域中日益广泛的应用,对检验项目功能差异(DIF)的方法提出新的挑战。已有研究表明,在检验DIF的方法中,MIMIC是一种经济有效的检验方法,然而还没有研究系统地分析MIMIC方法在多级计分项目中的有效性。本研究通过蒙特卡洛实验,探讨参照组与目标组的样本容量、DIF类别、项目区分度、组间能力差异和在锚题中存在的DIF题量5个因素,并在这些因素不同情况的组合中分析MIMIC方法的第一类错误率和检验力。研究发现:1)MIMIC是一种能够灵敏地检验一致性DIF的方法,即使在目标组样本容量较小或明显小于参照组的情况下,它仍然能很好地控制第一类错误率;2)纯化步骤对MIMIC方法控制第一类错误率、提高检验力是有必要的,但MIMIC方法对污染程度又有一定的容忍性;3)检验力受到低区分度的严重影响,但太高的区分度又会导致第一类错误率的增加;4)MIMIC方法对一致性DIF的检验力随着样本容量的增大而增大。 相似文献
16.
论述了指数分布族的一致最优检验是存在的,并给出一致最优检验及样本容量确定的方法步骤,求出了常见分布的一致最优检验. 相似文献
17.
18.
学生的概率认知常常表现出各种错误,且这些错误常常十分顽固而难以消除.结合笔者以往的实证研究,以学生概率认知中4类常见的错误(概率不可预知、代表性启发、等可能性偏见、模糊的样本空间)为例,从知识基础、思维水平、直觉经验等视角对上述错误的潜在原因进行分析,并据此对教师的教学改进提出若干建议. 相似文献
19.
知心姐姐：我一直为曾犯过的一次错误深深自责，而且已经不能自拔了。请问，我该怎么办？何平何平同学：很庆幸，你已经认识到了自己的错误，这是难得的。俗语说“认识错误等于改正了错误的一半”，相信你以后不会再犯类似的错误了。根据你日前对此事的态度，我提以下几点建议：⒈人的一生会面对数不清的考验与挫折，会遇到很多的迷茫（mímánɡ）与困惑（huò），在复杂的人生道路上，人难免会出错，会有过失，一生不犯一次错误的人是没有的，所以不必陷（xiàn）在犯过的错误里，吸取了教训就可以了。⒉犯了错误，自责是对的，但不能深陷… 相似文献
20.
陈梅华 《河南广播电视大学学报》1994,(1)
活跃在假设检验中的Ｎ－Ｐ基本定理陈梅华在检验一个假设时，可能搞对了（即原假设成立而接受了它或不对而否定了它）．也可能犯以下两类错误之（１）原假设成立，但被否定了，此称为第一类错误（弃真）。（２）原假设不对，但被接受了，此称为第二类错误（取伪）。在统计... 相似文献