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1.
杨素霞 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2002,(Z1)
理论联系实际原则为教学过程的基本原则和共有原则,在各学科教学过程中所发挥的作用是毋庸置疑的。但在思想政治课教学中,由于思想政治课特殊的教学任务(既传授知识,又提高学生的思想觉悟)决定了这一原则的运用有其特殊性要求,作为第一线的思想政治课教师只有了解和把握这一点,才能真正发挥这一原则在思想政治课教学中的作用,从而实现思想政治课的教学目标。 相似文献
2.
LIANG Sheng-fa 《陕西国防工业职业技术学院学报》2007,(2)
高校政治课是学生的必修课,但有些学校的政治课学生不爱学、感到枯糙、无味,如何根据教学内容和学生的思想实际,上好、上活政治课,深受学生欢迎,谨列举引趣十法,与同行共勉。 相似文献
3.
郭秀芹 《吕梁教育学院学报》2010,(3):62-64
思想政治课是我国高校思想政治教育的重要载体。针对目前部分学生对思想政治课存有畏学厌学的现象,本文试图通过分析大学生思想政治课学习兴趣不高的原因,探讨培养大学生思想政治课学习兴趣的途径与方法,以求提高思想政治课的教学效果。 相似文献
4.
杨义 《泸州职业技术学院学报》2006,(2)
兴趣是最好的老师,要提高课堂效应,就要增强学生的学习兴趣。如何在新课改后的思想政治课里体现出新课改理念,这就要切实贯彻理论联系实际(即社会实际和学生实际)的原则,激发学生兴趣,从而提高初中思想政治课的实效性。 相似文献
5.
王智民 《吉林省教育学院学报》2009,(1)
加强和改进高校思想政治课教学是一项长期任务也是当前一项十分紧迫的课题。高校思想政治课教学改革从宏观上来讲必须以科学性原则为指导:课程设置、教学内容和教学方法都应该体现科学性原则,从而保证高校思想政治课良好的教学效果。 相似文献
6.
思想政治课是中等师范学校的一门理论必修课。它担负着提高学生思想政治素质和辩证思维能力,树立正确的世界观、人生观和价值观,把学生培养成为跨世纪合格小学教师的任务。但就目前中师思想政治课实际来讲,还存在许多不适应的问题。一、课程设置不完善,道德教育存在断层现行的中师思想政治课内容分为《哲学常识》、《经济常识》、《法律常识》、《政治常识》和顺德常识》五个部分。这些课程分别在中师三个学年六个学期中完成,对提高学生马克主义理论水平和思想政治觉悟,确实起了重要的作用。但由于“事物的运动、变化”,其体系不完善… 相似文献
7.
罗晓云 《吉林省教育学院学报》2008,(5)
学习的最好动力是对学习的兴趣,学生对学习有无兴趣,直接影响到教学效果和学习效果。因此,重视对学生学习兴趣的培养,对教师在思想政治课教学中怎样教、学生怎样学起着重要作用。 相似文献
8.
李光胜 《泸州职业技术学院学报》2009,(2)
了解和把握高校大学生对思想政治课的态度,是进行思想政治课教学改革的前提和基础,也是提高教学质量和学校办学效益的重要方面。对此,"高职院校同乐、和谐的思想政治课教学模式探析"课题组成员走访、调查了泸州市四所高校的部分学生,并了解到学生对思想政治课的一般态度。 相似文献
9.
朱显武 《长春教育学院学报》2013,(4):133-134
选择适当的教学模式,以提高教学实效,是中等职业学校学生思想政治课教学改革的重大课题。中等职业学校学生思想政治课必须克服以讲为主的模式,倡导以"学"为主的教学模式。经过几年实践探索出的导学式教学模式,通过自学教材,讨论交流,启发指导,练习总结四个环节,充分尊重学生的主体地位,积极发挥教师的主导作用。 相似文献
10.
杜鹃 《贵阳师范高等专科学校学报》2004,(1):90-92
国家新的中学思想政治《课程标准》明确提出了思想政治课必须淡化学科体系、强化实践环节、体现学生的主体性、创新精神和实践能力等。因此，在教学中，必须遵循以下基本原则：一、本体性原则；二、主体的建构性原则；三、多元评价原则。 相似文献
11.
《湖北函授大学学报》2016,(9):134-135
我国外语课堂教学承担着科学教育与人文教育的职责,是我国学生掌握吸收语言知识和技能的主要途径。但现阶段面临外语课班大人多、课时有限、缺乏外语交流环境等不利因素。本文探讨外语类微课设计和使用的七大原则,并针对目前外语类微课存在的弊端提出解决建议,实现学生学有所得、学有所获,达到有效教学的目标。 相似文献
12.
孙家模 《雅安职业技术学院学报》2006,(3)
教学模式的选择,是中学思想政治课教学改革的重要课题,也是提高教学实效的迫切需要。从整体上看,中学思想政治课始终没有摆脱以讲为主模式的束缚,学生仍然被当作被接受知识的机器。因此,倡导以“学”为主的教学模式,同样具有现实意义。在多年的教学实践中,我们探索出的导学式教学模式,通过自学教材→讨论交流→启发指导→练习总结四个环节,充分尊重学生的学习主体地位,积极发挥教师的主导作用。实践证明,导学式教学对培养学生参与学习的能力,调动学生学习兴趣,提高课堂教育教学效率,对实现思想政治课教学目标有着重要作用。一、当前思想政治… 相似文献
13.
张劲松 《四川工程职业技术学院学报》2006,(5):70-71
中学思想政治课教学，无论是教师还是学生，无不扼腕叹息其枯燥乏味，究其原因是多方面的：其一，教材内容理论性相对强，学生对知识点的理解、掌握存在一定的难度进而对课程缺乏兴趣。其二，长期以来，受应试教育重理轻思想的影响，学生普遍认为学数、理、化、外语是硬功夫。政治课只需考前临时突击。临阵磨枪就可以应付。因此，对政治课学习不十分重视。可喜的是，随着教育改革与发展，尤其是新课程改革的实施，广大教育工作和政治教师进行了积极探索和不懈的努力，出现了“百家争鸣，百花齐放”的喜人局面。 相似文献
14.
李莉 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1997,(3)
当前,随着计划经济向市场经济的过渡,人们的思想道德也发生了深刻的变化.思想政治课陷入了“教师难教,学生不愿学,教学效益差”的困境.特别是实行会考以来,理科高考不考政治,政治课又失去了高考这颗“救命稻草”,其地位更是一落千丈.随之作为其“代言人”的政治教师也备受冷落,出现了军心涣散,队伍不稳的局面.中学政治课到底怎么了?其出路又在何方?带着这个问题,我走访了巴盟中学、临河六中的部分政治教师及学生,并作了书面调查报告,从而进一步了解到目前中学政治课的现状.通过调查发现目前中学政治课主要存在以下几个方面的问题:1.实行会考以来,中学思想政治课的地位和作用明显地削弱了.下面是巴盟中学高三学生毕业会考文理科政治成绩表 相似文献
15.
连新 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,17(6):96-98
中学思想政治课主体性教育思想是指教师在教学过程中 ,创设民主的课堂氛围 ,借助师生互动 ,把理论知识和道德规范内化为学生的行为准则 ,从而培养学生正确的世界观、人生观、价值观及良好的心理品质。从新时期对中学生培养的新要求、中学生心理特点、中学思想政治课的现状等三个方面 ,阐述了中学思想政治课教学贯彻主题性教育思想的重要性 相似文献
16.
姚雪晴 《六盘水师范高等专科学校学报》2009,21(4):66-68
思想政治课教学工作在新世纪新阶段面临着新的挑战,中国社会出现了价值多元化和文化多样性,加上高职大学生自身的特殊性。给思想政治课教学带来空前压力。在当前形势下,只有根据思想政治课的性质和任务。结合高职学生的特点,经过实践与探索,改变思想政治课的教学模式,才能增强思想政治课的教学魅力和实效性。 相似文献
17.
王卿 《吕梁教育学院学报》2005,(4)
我国中学思想政治课教学已经有几十年历史了,在此期间,其名称和内容屡次变革。通过对思想政治课名称变革的分析、思考,得出一些启示:思想政治课更加顺应时代的发展,更加符合学生身心发展的特点,强化了德育功能,贴近了生活。 相似文献
18.
张俊峰 《长春教育学院学报》2012,28(3):155-156
一、思想政治课的教学现状思想政治课是我国基础教育中的一门重要学科,教育部在保程标滩冷中做了明确的阐述：“小学思想品德课和初中思想政治课是对学生系统进行思想品德教育和初步的马克思主义常识教育,以及有关社会科学常识教育的必修课程,是学校德育工作的主渠道,是我国学校教育社会主义性质的标志。它对学生逐步确立正确的政治方向,培养良好的道德品质, 相似文献
19.
案例分析是思想政治课中一种新的教学模式.案例分析具有特殊功能.要在思想政治课中运用案例分析,必须把握着力点,坚持有关原则. 相似文献
20.
《湖北函授大学学报》2016,(1)
新的教育理念提倡思想政治课教学要立足学生生活,突出时代性和生活化的特征。思想政治课生活化教学在此背景下产生,对新课程理念的实施具有建设性意义。文章将从教学目标、教学情境创设、教学问题设置、教学语言应用等四个维度,探讨思想政治课生活化教学的途径。 相似文献