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一、着眼互动,因文设境 口语交际是听与说双方互动的过程,是面对面你来我往的信息交流,是双向互动式的动态语言实践活动。在低年级口语交际课教学中,应着眼互动,依据交际内容创设情境,让学生在交际情境中“情动而辞发”,产生交际欲望,乐于交际,自主交际,习得口语交际的文明态度和语言修养。 相似文献
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口语交际是双向互动的过程,口语交际课就是要在双向互动的语言实践中培养学生的口语交际能力。要实施双向互动,使师与生、生与生之间真正交流起来,就要根据教材的特点,创设多种多样的交际情境让学生参与,激起学生的说话欲望,激发学生口语交际的热情,使学生有话可说、想说、敢说、乐说。如何创设多种交际情境,激发学生的交际欲望呢?下面谈几种做法。 相似文献
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谢爱霞 《信息技术教育(陕西)》2005,(3):32-33
《新课标》指出：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行，要利用语文教学有意识地培养学生的听说能力，要创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际。”在我多年的摸索中，发现了电教媒体的独特作用，它直观、生动、形象、逼真，为学生巧妙创设交际情境。引起学生的说话欲望，激发学生的口语交际热情，使学生饶有兴趣地投入到说话训练中去，积极地观察、思维、想象，这样，学生的思维才会如涓涓细流，流出心田。具体做法体现在以下方面： 相似文献
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小学语文修订版“大纲”非常重视对学生的口语交际训练 ,明确提出“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行”。我从十几年的低年级语文教学中 ,深深体会到 ,培养小学生的口语交际能力 ,不是一朝一夕的事。下面把我的点滴做法介绍给大家。一、在教学中创设情境 ,训练学生的口语根据低年级学生年龄小、注意力易分散、形象思维占优势的特点 ,依据教材 ,创设情境 ,让学生在轻松愉快的氛围中进行口语交际 ,无拘无束地自由表达是口语训练的一条重要途径。例如 :学习《丑小鸭》一课时 ,我首先配乐范读 ,引导学生进入课文情境 ,使学生首先… 相似文献
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口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。只有充分利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力，在课内外刨设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流，才能有效地提高口语交际能力。语言对话容易将学生带入角色，富有情趣，学生很乐于进行此种形式的训练。训练可以从以下几个方面进行： 相似文献
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徐玉芳 《中国教育科研与探索》2005,(6):89-90
《新大纲》指出：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力：要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流；要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”通过上面的阐述．我们可以清楚地看到新的“口语交际”区别于“听说训练”的根本不同点在于它的交际性、实践性。 相似文献
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口语交际不是简单的“听”和“说”相加,而是一个以听、说为核心的交际及双方互动的过程。因此,小学阶段学生的口语交际训练,就必须创设多种多样的交际情境,引起学生的表达欲望,激发学生进行口语交际的热情,从而使学生掌握口语交际的技能。在教学实践中,笔者深刻地认识到,要提高学生的口语交际能力,必须让学生自由表达。 相似文献
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语文课程标准强调：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力：要在课内外创设多种多样的交际情境． 相似文献
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吕玉梅 《中国教育发展研究杂志》2010,7(5):109-110
《语文课程标准》出：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;要在课内外创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”这对学生的口语训练提出了更高的要求：不仅要训练每个学生听和说的能力,而且要求在具体的口语交流中,培养学生的语言交际能力。未来的社会是合作的社会,合作离不开思想、情感的交流,而口语是所有交流手段中最基本、最常用的,培养学生的口语交际能力是社会发展的需求,也是学生终身发展的需要。如此艰巨的教学任务,在语文教学中仅仅依靠每单元一次的口语交际课是远远不够的．要充分利用课堂教学,使口语交际融入老师精心创设的生活情境,让每个学生在多样化的交际情境中无拘无束地进行口语交际． 相似文献
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谈“口语交际课”的教学 总被引：1，自引：0，他引：1
口语交际课是小学语文新教材的一种新课型 ,是根据现代社会对人的口语交际能力的高要求而设置的 ,目的是规范学生的口头语言 ,提高口语交际能力 ,培养良好的听说态度和语言习惯。《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》（试用修订版）指出 :“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力 ;要在课内外创设多种多样的交际情境 ,让每个学生无拘无束地进行口语交流 ;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”笔者认为“双向互动”是口语交际的基本要求 ,“语言实践”是… 相似文献
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口语交际是听说双方的互动过程。在口语交际训练中，教师应创设能激发学生交际欲望的具体情境，让学生在倾听与表达的过程中，提高口语交际能力。本教学设计，教师充分运用生活资源和学生的感知经验创设交际情境，把环保知识、语文能力。倾听、表达和环保意识整合起来，以宣讲“环保知识、参与环保”为主线，让学生在听与说的互动过程中，充分体验交际情境，发挥听与说的主动性，掌握环保知识，培养环保参与意识，发展语文能力。 相似文献
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付立萍 《中国基础教育研究》2009,5(5)
《语文课程标准》明确指出：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生听说能力;要在课外创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交流：要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”通过上面的阐述,我们可以清楚的认识到听说能力是“口语交际”的基础,口语交际能力和听说能力不同点在于它的双向互动的“交流”及特有的交际性、实践性。 相似文献
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口语交际是交际双方通过口头语言进行沟通的动态过程,这说明口语本身具有很强的实践性,它要受到交际情境的制约。因此,口语训练不仅要体现出双向互动的口语特点,更要精心创设符合生活实际的交际情境,激发学生口语交际的热情。“情境”是学习的“刺激物”,没有具体的交际情境,学生就不可能承担有实际意义的交际任务,也小叮能有双向活动的口语实践过程。 相似文献
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小语新大纲非常重视对学生的口语交际训练,明确提出“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行”。根据低年级学生年龄小,注意力易分散,形象思维占优势的特点,我们在教学中注重在学生与教师、学生与学生、学生与父母等双向互动中培养学生的口语交际能力。通过创设情境、开展活动、设计口语交际作业等适合学生的口语交际训练,收到了较为满意的效果。现将我们的一些做法作个简要介绍。一、创设情境,在师生互动中训练学生口语刚从幼儿园跨入小学的学生,由于环境的变化,学习负担的加重,导致大多数孩子胆小、腼腆、紧张、羞于表达。如何… 相似文献
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《语文课程标准》强调：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;要在课内外创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”对口语交际教学的要求不仅包括“听话·说话”训练的基本要求,还提出了“规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯”;“参加讨论能说清自己的意思,有不理解的地方向别人请教,有不同的意见与别人商量”等要求。下面,笔者结合自己的教学实践谈谈如何强化小学低年级学生的口语交际训练。 相似文献
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新修订的小学语文教学大纲将听话、说话改为口语交际，不仅揭示了“听”和“说”的共时性和整体性，而且提示了训练的基本途径，即通过“口语交际”来学习“口语交际”。因此，它的教学过程应是一个互动的过程，是生动的、活泼的、有趣的言语交际的过程。那么，如何开展口语交际训练，培养学生的口语交际能力呢笔者就此谈点自己的看法。一、创设情境，在模拟中训练创设情境是语言训练的常用手段，它把学生带到具体生动的情境中，由此激发了学生运用语言的内在需要、内在动力，可使学生学习兴趣倍增，课上情绪高涨。教师结合学生的生活实际，… 相似文献
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口语交际的核心是“交际”，其基本特点是互动，学生的口语交际能力必须在互动的口语交际实践中才能形成。因此，口语交际教学应创设交际情境，激发学生的参与意识，引导学生在交际中学会倾听、表达和交流。 相似文献
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新教材十分重视听说能力的训练,因此,在每次“复习”的后面各安排一次“口语交际”训练,凭借图画安排了不同类型不同内容的训练题,来提高学生的口语交际能力。在教学这部分内容时,教师要单设一课时,上好“口语交际”课。要认真备课研究,在指导训练时要使学生在自主的语言实践中培养口语交际能力。课堂要创设交际的情境,形成浓郁的氛围,激发起强烈的欲望,让学生个个讲,人人说,并做到“双方互动”,进行多种形式的听说训练。 相似文献
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一、活用教材 ,实现教学内容与学生生活实际之间的互动（一）创设情境 ,激发互动李吉林老师曾说 :“言语的发源地是具体的情境 ,在一定的情境中产生语言的动机 ,提供语言的材料 ,从而促进语言的发展。”可见 ,口语交际训练一定要重视情境创设。教学中 ,教师要善于凭借教材 ,因时、因地、因人制宜 ,创设生动有趣 ,符合学生心理、年龄特征的情境（如音像情境、问题情境、回忆情境等） ,为学生营造良好的口语交际氛围 ,让学生在特定的气氛中受到训练话题的感染 ,触发学生的交际欲望。如在指导《买文具》口语交际时 ,课前教师可让学生收集一些文… 相似文献