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找到阅读与写作的契合点,以阅读丰富写作,以写作升华阅读,是当前新课改背景下提高小学语文教学效率的重要举措。本文就如何将小学语文阅读与写作有效契合起来进行探究,以简要阐述小学语文阅读与写作契合重要意义为基础,深入分析了当前新形势下小学语文阅读与写作教学中存在的主要问题,从而进一步探讨小学语文阅读与写作有效契合途径,旨在改善小学语文阅读与写作教学现状,使学生以阅读来拓宽视野,丰富情感,发掘素材,以写作来表达观点,锻炼技巧,升华阅读。 相似文献
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语文是生命之根,语文教学就是对生活的诠释。阅读与写作是语文教学中最主要的两个教学环节。二者相辅相成、密不可分。如果把知识比作大海,语文就是小舟,教学方法就是海水的源泉,阅读与写作就是浪花,这艘小舟要想在浩瀚的大海中,到达理想的彼岸,需要浪花的推进与帮助。语文阅读教学中体味写作技巧,写作中积累并注入阅读丰厚的语言知识,以读促写,以写促读,是学生学好语文并提升语文素养的关键。 相似文献
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阅读和写作是小学语文教学中两个重要的组成部分,两者的关系是紧密相连、相辅相成的。因此,在语文课堂教学中,把阅读教学和作文教学有机地结合起来,让学生在读中促写,写中升华自己的情感,读写结合,以此来达到共同提高语文教学效率的整体目的。本文重点探讨了几点语文阅读与写作教学中的一体化的实施策略,以此来促进小学语文教学效率的提升。 相似文献
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识字是阅读和写作的基础,它直接关系到学生读写能力的发展和阅读能力的强弱,是低年级语文教学的重点和难点。本文对小学低年级识字教学做简单的探讨。 相似文献
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学生怕写作文是农村小学语文教学的一个难题,为了激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力,笔者在小学语文教学中注重培养学生写日记的能力,把观察和兴趣、方法和形式、阅读、写作和定期评价等几个环节结合起来进行综合训练。多年的教学实践证明,指导和训练学生写日记,不仅能丰富小学语文教学的内容,使学生爱上阅读、爱上写日记,而且能有效提高学生的写作能力。 相似文献
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当前小学写作教学的困境及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
写作教学至今仍是语文教学中的重点和难点。而就当前的小学写作教学的情况仍是不尽如人意,在教师写作教学中存在传统的写作教学模式的束缚、局限的写作教学理念的限制以及落后的写作教学指导,在小学生写作学习中存在写作兴趣冷淡、写作内容假大空、写作语言平淡无趣等现状。本文在分析产生问题原因的基础上,提出了相应的解决问题的对策。在小学教师方面重新确立了以学生为主体的写作教学模式、转变写作教学的理念、掌握行之有效的写作教学指导方法。在小学生方面,激发写作兴趣和热情、以走进生活世界的内容为写作题材,并努力提高小学生阅读量和注重积累。 相似文献
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写作教学至今仍是语文教学中的重点和难点。而就当前的小学写作教学的情况仍是不尽如人意,在教师写作教学中存在传统的写作教学模式的束缚、局限的写作教学理念的限制以及落后的写作教学指导,在小学生写作学习中存在写作兴趣冷淡、写作内容假大空、写作语言平淡无趣等现状。本文在分析产生问题原因的基础上,提出了相应的解决问题的对策。在小学教师方面重新确立了以学生为主体的写作教学模式、转变写作教学的理念、掌握行之有效的写作教学指导方法。在小学生方面,激发写作兴趣和热情、以走进生活世界的内容为写作题材,并努力提高小学生阅读量和注重积累。 相似文献
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初中语文教学中,阅读和写作是两大重点和难点;同样也是教师在教学中不可忽视的两大内容.在某种意义上,阅读教学和写作教学存在一定的关联性,两者在教学中相互促进、相互作用,阅读可以为写作带来更多可利用的素材,可以帮助学生拓展习作思路;而提高写作能力,可以使学生的阅读能力更上一层楼. 相似文献
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作文教学作为语文教学的重点,一直被教师视为畏途,作文写作也是学生学习语文的最大障碍,如何提高高中生的写作能力,从熟悉的生活中发掘写作的素材,写出与众不同的文字,也成为广大中学教师探索的热点,本文从提高学生的写作兴趣的角度,从阅读扩展、肯定的评价、关注生活几个层面对中学作文教学做了简要的分析与思索。 相似文献
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识字是阅读和写作的基础,是小学低年级语文教学的重点;教师应采用多种教学方式,使学生积极地参与识字教学,提高小学生的识字能力。 相似文献
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在当前的小学语文教学当中,阅读与写作是极其重要的内容。因此,有效的开展阅读与写作教学,才能较好的提升小学生的语文学习水平。对于语文教师而言,必须采取多样化的教学方式,将阅读与写作教学进行紧密结合。笔者依据自身多年的教学实践经验,经过深入的分析与研究,在本文当中重点阐述了小学语文阅读与写作教学的有效契合途径。 相似文献
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<正>当前,农村语文教学存在三个突出问题:一是语文教学观偏狭,死扣文本进行解读。教师分析详细全面,讲解深入透彻,可是却无益于学生阅读能力的提高,也起不到指导写作的目的。把语文与历史、哲学、政治等其他文科知识的学习截然分开,导致语文教学呆板、机械,使学生感到枯燥、乏味。二是语文教学 相似文献
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《语文新课程标准》明确指出：“识字是阅读和写作的基础．是一至二年级的教学重点．”但是．识字教学长期以来被当作单纯的技能性训练．单调地读、重复地写和机械地识记使学生不堪重负．教学效果也不明显。 相似文献
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初中阶段语文教学的根本要求就是教会学生怎样阅读一篇文章,使学生在具体阅读过程中,发展基础学力,形成创新思维,培养健全人格。阅读作为学生的个性化行为,教师不应以自己的分析来代替学生的阅读实践。它需要我们在阅读教学中使学生形成一定的阅读技能,促进其语文素养的整体推进和协调发展。 相似文献
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五年级是小学语文教学的关键期,在阅读和写作上均有能够让学生获得基本的理解和表达的方法,本文以《秦兵马俑》为例,从教学实践出发,以说明文的教学为核心论述阅读教学的目标问题。 相似文献