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谭华容 《开封教育学院学报》2013,(3):57-58
听说能力培养是大学英语课程教学要求的主要目标,是大学英语网络自主学习的重要构成,而自我效能感与自主学习密不可分。在大学英语网络自主学习环境下,通过构建基于任务的合作型听说学习模式等途径来培养和增强大学英语网络自主学习者的听说自我效能感,对于提高大学英语网络自主学习者的听说能力、实现大学英语新的教学改革的目标,有着重要的作用和意义。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(14)
在当前的网络信息时代,大学英语教学改革向网络自主学习的方向发展,网络自主学习是当前大学英语教学改革的重要尝试,构建相应的评估模式势在必行。本文重点探索了以形成性评估为主、终结性评估为辅的大学英语网络自主学习效果的评估模式的构建,全面客观地评估学习者在大学英语网络自主学习效果,培养大学英语网络自主学习能力,提高英语综合应用能力。 相似文献
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杨军娥 《佳木斯教育学院学报》2012,(10):364-365
随着大学英语网络自主学习的普及及其学习者比例的扩大,网络自主学习的优势充分体现。学生是否适应大学英语网络自主学习是影响网络自主学习有效性的重要因素。本文借助于目前国内网络英语自主学习成效的一些调查结果,分析大学生网络外语自主学习适应性与有效性的关系,并提出了一些促进学生适应性能力发展,提高网络自主学习有效性的策略。 相似文献
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探索新的教学模式,培养学生的英语综合应用能力和自主学习能力是大学英语教学改革的核心。网络环境下,大学英语自主学习将改变传统的大学英语学习方式,提高大学英语教与学的效果。本文在国内外自主学习研究成果的基础上,结合贵州大学开展的大学英语自主学习,提出了基于网络的大学英语自主学习新模式并在教学活动中进行了实践。实践结果表明,这一模式能有效激发学生的学习积极性,促进学生个性化学习方法的形成和自主学习能力的发展。 相似文献
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多媒体网络打破了大学英语传统、单一的教学模式。在多媒体网络环境下培养大学生英语自主学习能力是大学英语教学发展的必然趋势。调查结果表明地方本科院校非英语专业学生利用多媒体网络进行英语自主学习意识淡薄、自主学习能力不强。以英语自主学习理论为基础,分析了多媒体网络对培养非英语专业大学生英语自主学习的必要性,并提出网络环境下培养学生英语自主学习的具体建议。 相似文献
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谭华容 《宿州教育学院学报》2013,(5):128-130
自我效能感是影响大学英语网络自主学习的一个重要动机性因素。本研究在分析大学英语网络自主学习者自我效能感的差异与成因的基础上,指导教师从大学英语网络自主学习的教学目标、教学内容、教学活动、评价体系四个方面对学生的自我效能感进行干预,对于改善和增强大学英语网络自主学习者的自我效能感,提高大学英语网络自主学习的效率与质量,有着非常重要的作用。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(22)
网络自主学习是我国大学英语教育改革重大的一项重要内容,随着网络技术的发展普及以及高校教育观念的开放和创新,越来越多的教师和学生开始重视网络自主学习,但是大学生在网络自主学习的过程中还有一定的问题存在,需要教师发挥一定的指导作用。本文就根据大学英语网络自主学习的一些现状分析了教师在大学英语网络自主学习中的作用。 相似文献
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随着国内外学者对自主学习研究的不断深入,网络自主学习以全新的模式得到了广泛教育者的关注。网络自主学习模式是外语教学的趋势之一,在独立学院中也应引起重视。该文对广西大学行健文理学院大学英语网络自主学习情况进行了调查研究,调查方式主要为:问卷调查、深度访谈。根据调查结果并结合论文作者多年的教学经验分析独立学院大学英语网络自主学习现状,针对独立学院大学英语网络自主学习出现的问题提出相应的对策。 相似文献
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基于网络课程平台的大学英语网络自主学习是信息时代计算机技术应用于英语教学的产物。比起传统的大学英语教学模式,网络自主学习理论上更能体现学生在学习过程中的中心地位,更有利于学生英语学习动机的增强以及探究性学习能力的提高。然而,在实际操作中,基于网络课程的大学英语网络自主学习效果并不理想。出现了费时低效的现象,这与网络自主学习的教与学行为主体双方都有一定的关联。本文探讨涉及师生双方以及作为课程管理方的学校在内的评价模式的变革,有利于进一步提高大学英语网络自主学习的效能产出。 相似文献
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大学英语网络平台的自主学习是大学英语教学改革的一个重要内容,通过网络自主学习,可以在很大程度上提高学生学习兴趣,并且培养学生的自主学习能力。在对成都学院大学英语网络自主学习平台的应用现状进行调查研究中发现还存在学校硬件设施滞后、学生自我学习意识不强、教师的监控力度不够等问题。强化大学英语网络平台自主学习,需要进一步加大硬件投入力度,加强大学生自主学习能力的培养,提高教师网络教学水平,增强网络自主学习的监控力度。 相似文献
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网络自主学习是大学英语教学模式改革的重要部分。作者通过对所在学校非英语本科生在学校英语语言学习示范中心《新理念大学英语自主学习系统》中的自主学习状况进行调查,对学生的网络自主学习活动类型进行分类整理,并针对整理出来的三种模式提出促进优化的措施,以提高学生的网络自主学习效率。 相似文献
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网络自主学习逐渐成为大学英语教学的一个重要组成部分。评估体系的设计与开发是保障大学英语网络自主学习的重要条件。本文基于建构主义的学习理论和动态评估的相关理论,着重探讨基于大学英语网络自主学习的动态评估体系的构成及其特点。 相似文献
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闽江学院以网络英语自主学习平台为依托,在大学非英语专业学生中进行了为期半年的大学英语自主学习教改实验。通过问卷调查和对受试的自主学习成绩的数据分析,结果表明:学习者英语自主学习能力和网络英语自主学习成绩显著相关;该网络英语学习平台能有效监控学习者的自主学习,且自主学习成绩能有效反映学习者的学习投入和英语语言水平。 相似文献
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网络技术的发展使大学英语学习方式发生了根本性的变革。然而目前网络环境下的自主学习在实践中出现了一些问题,文章就目前网络环境下英语自主学习中出现的问题进行了分析,从学习观念、学习进程的监控与评价、学习内容与网络资源建设等方面提出了改进网络英语自主学习的可行性建议,旨在进一步深化大学英语教改,提高大学英语自主学习效果。 相似文献
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自主学习是现代教育的最终目标。该文以信息工程大学学生的英语学习为例,以自主学习理论为指导,详细分析了该校网络自主学习模式存在的主要问题,并提出了优化大学英语网络自主学习的对策。 相似文献