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李莹 《启蒙(3-7岁)》2012,(2):32
许多家长都听说过抚触这个词。那么,到底什么是抚触,抚触对宝宝的生长发育会有哪些好处,具体应该怎么操作呢?小儿抚触是指抚触者通过双手对宝宝的身体各部位进行有次序、有技巧的按摩,让温和良好的刺激传达到宝宝的中枢神经系统,继而发挥积极的生理、心理效应。抚触对宝宝有如下好处 相似文献
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栾蔓 《启蒙(3-7岁)》2009,(5)
小猴子过桥适合年龄:2~3岁。游戏目的:提高宝宝全身大肌肉动作的协调性,增进亲子感情。歌谣及游戏方法:小吊桥,架得高,(家长和宝宝面对面坐下,宝宝坐在家长的双腿上,见图1) 相似文献
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荀丽娟 《山西教育(综合版)》2014,(2)
正游戏名称:大吊车游戏目的锻炼宝宝手臂的力量,增进亲子间的感情。游戏材料适宜长度的短棒几根。游戏玩法宝宝双手握紧短棒的中间,家长抓住短棒的两端,然后轻轻把孩子向上提起,宝宝双脚离开地面。在家里玩时,家长可以把宝宝原地提起来后数数,或者提起来走动,看宝宝能坚持多长时间。几个家庭一起玩时,可设定起点终点,家长提起宝宝从起点同 相似文献
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婴幼儿早期阅读，是当前国内外非常关注的热点课题之一。结合我园早期阅读的特色，我们为亲子园1-3岁的宝宝们建立了“星光宝宝图书借阅中心”，以培养宝宝阅读的兴趣，产生爱书的情感；让宝宝在亲子阅读过程中，体验亲情；给予家长亲子阅读的指导。 相似文献
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亲子班教学活动遵循O～3岁婴幼儿的身心发展特点,以教师、家长与幼儿之间的互动游戏为主,并力求在活动中指导家长树立正确的教育观念,提高科学育儿的水平,最终促进宝宝得到良好的发展。然而在亲子班教学过程中,我发现由于大多数孩子为独生子女,家长缺乏实际的育儿经验,对宝宝身心发展的特点也不够了解,再加上社会上一些以盈利为目的的早教机构对早期教育的过度夸大, 相似文献
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青蓝 《启蒙(3-7岁)》2010,(5)
宝宝的情绪总在好和坏之间变换。在亲子相处时,宝宝的心情愉快会让亲子互动顺畅、快乐,而宝宝的负面情绪往往是引发亲子冲突的导火索,也是亲子沟通的最大障碍。因为宝宝通常不知道该如何排遣负面情绪,父母如果不能正确理性地对其进行疏导,甚至以责怪或者打骂的方式来应对的话,就会影响亲子间的和谐相处。所以,接纳和处理宝宝的负面情绪是父母需要掌握的亲子沟通技巧。 相似文献
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周焱 《作文成功之路(高中版)》2014,(5):38-38
在开展亲子游戏的初期,教师们遇到了平时教学中从没遇到过的问题,如：精心设计的游戏不被欢迎;老师把嗓门扯到了最高,还是盖不过宝宝、家长的自由谈论;游戏过程中家长跑来说＂我家宝宝跑开了,怎么办＂……游戏结束,教师往往身心疲惫,活动效果大打折扣。如何逐步地使参与活动的三方（教师、孩子、家长）形成良性循环,形成良好的互动关系成为我们研究的方向。 相似文献
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1岁左右的婴儿听到音乐已能做出一系列的身体动作,如随节奏点头、摇头、拍手等。个别婴儿甚至可以伴随音乐“舞蹈”,跟着音乐叫上一两句。亲子音乐活动多数是家长带着宝宝进行被动感知、身体空间位移,宝宝在与家长的互动中, 相似文献
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儿童生活在游戏的世界里，玩具是他的亲密伙伴。我园在亲子班中开发并使用了“早教玩具箱”，既充分满足了宝宝“永远也玩不够”的需要，也指导了家长如何为宝宝选择适当的玩具，受到了家长的_致欢迎。 相似文献
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亲子音乐活动对宝宝和家长都具有十分重要的意义,它能够促进幼儿各方面的成长,有助于家人了解和扩展宝宝各方面教育的内容和方法。亲子班幼儿音乐教育的目的是让幼儿对音乐产生兴趣,在音乐中获得快乐的体验,为其进入小班后的音乐学习奠定基础。具体到节奏能力的发展上, 相似文献
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利用生活中的废旧材料制作玩具是我园多年来的游戏特色。在亲子班里，为了提高家长与宝宝的动手能力，增进亲子间情感的交流，我们也把这种想法提出来与家长协商，得到了家长的认可与赞同。于是，我们每周都请家长配合，从家中带来一些废旧材料或半成品，在教师的指导下进行有计划有目的的亲子制作活动，并对制作玩具进行各种不同玩法的尝试。这不仅使孩子和家长体验到了亲手制作玩具的成功和快乐，还使孩子多方面能力得到了提高。下面是我们亲子制作的一组玩具。 相似文献
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文章提出了亲子教育过程中出现的几个问题,来说明家长的有效参与是宝宝获得良好发展的重要保障。亲子教育强调通过对幼儿早期的发展进行科学的指导,为幼儿创造丰富的环境刺激,使他们的潜能得到充分的发展。 相似文献