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1.
阴志红 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2002,(4):109-110
当前我国正处在教育改革和发展的关键时期,教师在教育教学活动中起着非常重要的作用,他们素质的高低直接决定着学生的质量。因此社会呼唤大批优秀教师的涌现。本文在分析优秀教师素质的基础上,进一步研究了如何进行优秀教师的开发和培养,以期为优秀教师的培养者提供一些参考。 相似文献
2.
影响学校最重要的因素是教师的素质，许多校长和人事主管都赞同优秀教师的素质——必须有利于学生成长，能提高教育质量，能熟练地掌握班级并能促使其不断进步。以下列出一个优秀教师所需具备的素质。 相似文献
3.
陈兴林 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(7):110-111
在教师的素质结构中，有一种素质可以称之为才华，即教师的教育能力。而教师教育能力的核心成分则是教师的自我监控能力，它表现为教师在教育活动中的“知其然，双知其所以然”的品质。如果说一个优秀教师的成功过程就是教育活动加反思，那么这种反思就是自我监控能力。由此可见，教师自我监控能力的重要性。 相似文献
4.
论素质教育对教师心理素质的要求 总被引：1，自引：0，他引：1
唐晓红 《四川职业技术学院学报》2003,13(3):44-47
实施素质教育关键是改革课程，转变教育观念，提高教师素质。其中教师素质尤为重要．在教师素质中，心理素质是核心，它直接影响教师潜能发挥，影响学生素质培养。根据素质教育要求，教师应具备的心理素质主要包括正确的人生观、价值观与学生观、教育教学的自信心、创新意识与创新能力、交往能力与组织活动能力和良好的个性品质。 相似文献
5.
唐晓红 《德阳教育学院学报》2003,17(2):8-10
实施素质教育关键是改革课程，转变教育观念，提高教师素质。其中教师素质尤为重要。在教师素质中，心理素质是核心，它直接影响教师潜能发挥，影响学生素质培养。根据素质教育要求，教师应具备的心理素质主要包括正确的人生观、价值观与学生观；教育教学的自信心；创新意识与创新能力；交往能力与组织活动能力和良好的个性品质。 相似文献
6.
到目前为止,关于素质教育以及素质教育对教师素质的研究很多,但是不可否认的是,在教育实践过程中,教师素质并没有随着研究的深入而得到明显提高,也并没有找到切实能够提高教师素质的有效途径。因此我们必须反思这种现象。而通过对在教育实践中形成的优秀教师的研究,提升出优秀教师的必备素质以及优秀教师成长的内在规律,这对提高目前教师素质或许是一个有效的途径。 相似文献
7.
关少化 《安阳师范学院学报》2003,(3):45-47
创新教育中的教师素质的含义可概括为：教师在创新教育活动中表现出来的，决定其创新教育效果，对培养学生创新素质教育有直接而显著的影响的心理品质的总和。一般而言，这种心理品质包括创新人格、创新认知和创新能力三个方面。幼儿园创新教育中教师素质是上述这宏观的几个方面具体与细化，它整合在教师的教育行为之中而得以体现。创新教育中教师素质需要教师自身和外界环境的双重塑造。 相似文献
8.
李吉菪 《新疆教育学院学报》2007,23(3):57-60
师范生综合人文素质的培养,直接关系到将来中小学教师的素质。教育不仅要关注教与学的现实,更要关注教育中的人性,再现教育对人性的关怀。尤其要指导学生在实际的活动中学好本领,这样才能培养出具有综合性素质的人才。 相似文献
9.
在苏霍姆林斯基的整个教育理论和全部教育实践活动巾．教师问题和教师工作居于极其重要的地位。其中，立足本校，在教育和教学实践中发现和培养优秀教师的教师教育观，对于我国教师培训特别是中小学教师培训工作具有极其重要的借鉴与指导意义。 相似文献
10.
殷彦章 《潍坊教育学院学报》2000,13(1):67-67,72
随着我国教育体制改革的深入,认真实施素质教育,努力提高全民素质,已成为我国教育工作的核心内容。要卓有成效地实施素质教育,首先必须要提高教师的素质水平,提高教师素质是素质教育的关键．一、素质教育对教师思想政治素质的要求。培养学生的思想政治素质是素质教育的核心内容,教师的思想政治素质直接影响着学生思想政治素质的方向和发展水平。要把学生培养成热爱党、热爱祖国的一代新人,教师必须首先从自身做起。许多教育家和优秀教师深深明白这一点,他们非常注重自己的修养,不断以自身的良好的思想政治素质影响着学生。根据素质… 相似文献
11.
高校创新能力培养目标下的教育教学管理 总被引：15，自引：0，他引：15
随着高等教育的国际化 ,竞争的焦点将凝聚在人才的创新能力上 ,高等学校要转变观念 ,将学生创新能力的发展置于高校教育教学目标的核心地位 ,以利于高校培养目标的实现———培养学生创新能力。本文拟在影响学校教学质量的三大因素 :学生活动、教师活动和管理活动中探讨如何培养学生的创新能力 ,即在学生自我发展、教师的教育教学、管理者的教育教学管理和服务中如何实现提高学生素质 ,完成培养创新性人才这一目标。 相似文献
12.
如何培养优秀教师，加快教师成长的速度，建设一支专业素质较高的教师队伍，是目前基础教育发展面临的核心任务。在2011年，宝山区教育局局长张晓静提出要学习和借鉴陶行知教育思想，培养德业兼修的教师队伍，推动宝山教育转型发展；要在借鉴陶行知的教学做合一思想的基础上，缌决教师培养中的知行矛盾，培养更多优秀的教师。在此背景下，宝山区开展了精细培养优秀教师的实践探索。他们根据该区教师队伍的特点，借鉴教师知识专长理论、教学实践智慧理论等，开展行动研究、案例学习的实践，在精细培养优秀教师方面，积累了丰富的经验，取得了一些成效。 相似文献
13.
论教师的教育思维 总被引：2，自引：0，他引：2
周东明 《聊城师范学院学报》2001,(5):113-117
教师的教育思维是教师对教育现象和教育问题的本质和规律进行反映的机制，在这一反映过程中既要运用又会形成教育观念，继而作出判断、计划和决策。教师的教育思维在教育活动中体现着人的主观能动性和创造性。教师的教育思维是教师职业专业化的关键和优秀教师的重要素质。师范教育要大力提高教师的教育思维能力水平。 相似文献
14.
情感对于学生认知活动中的智力操作影响很大，是提高学生的学习效率，培养学生的人际关系的重要因素。因此，教师要根据学生的情感发展特点，培养他们良好的情感品质，提高学生的素质。在教育教学中，实施情感教育，最大限度地发挥教育功能，唤起学生积极情感的体验。情感在这里就是要热爱、信任、尊重每一个学生， 相似文献
15.
中国与西方发达国家师范教育课程设置的比较 总被引：2，自引：0，他引：2
发展教育,教师培养是关键。为了适应21世纪的挑战,中国需要培养出大批优秀教师。他们不仅应掌握扎实的专业知识,而且要懂得教学,具有雄厚的教育理论基础。从某种意义上说,这批教师的素质决定着中国未来教育的质量。目前,中国师资的培养主要依靠各类师范院校。随着教师培养数量的增长,师范教育的质量问题便得日趋重要。由于在教育过程中学生、教师、课程三个因素相互影响,师范教育的课程设置会直接关系到所培养教师的质量。在此,我们将对中国与美、日、德等西方发达国家师范教育培养中学师资的课程设置加以分析和比较。 相似文献
16.
论教师的教育专业素质及其培养 总被引：3，自引：0，他引：3
教育专业素质是教师专业化发展的一种专门素质，是教师素质的重要组成部分。它是教师在其专业活动中表现出来的、直接决定其专业活动效果的教育品质的总和，其结构包括教育信念、教育知识、教育能力和教育情意。教师教育专业素质的培养分为职前教师教育的初步培养和在职教师教育的终身培养。 相似文献
17.
隐喻:教师信念研究的重要途径 总被引：1，自引：0，他引：1
梁婧玉 《山西师大学报(社会科学版)》2011,38(1)
教师信念是教师素质的重要组成部分。教师信念不仅影响其教育教学行为和学生的自我信念以及发展质量,而且对于教师自我专业化发展有着重要影响。优秀教师往往以教育叙事的方式来表达其教育信念以及教育教学行为的变化。隐喻是教师教育叙事中强有力的风格策略。通过对教师教育叙事中显性和隐性隐喻的分析,能够很好地揭示教师信念。 相似文献
18.
高等师范院校的宗旨是培养满足社会需求的师资人才.因此,要培养学生的创新意识和实践能力,不断提高学生的综合素质;教师要加强学习,学校要开展培训,提升教师的业务水平;突出师范教育特色,培养乐于献身教育事业的优秀教师队伍. 相似文献
19.
一流的教育要靠一流的教师。教师队伍建设是教育发展的永恒主题。在济南市市中区教育的发展历程中，群英荟萃、名师辈出，但是在对优秀教师的专业素质、工作业绩的评价上，缺少能够体现优秀教师价值，激励教师发展的有效手段。长期以来，行政提拔成为对优秀教师价值认同的主要形式。然而，在发展过程 相似文献
20.
《淄博师专学报》2008,(1):F0003
近年来，博山区实验小学以“让孩子接受更好的教育，为学生幸福人生奠基”为办学理念，做了一系列的努力和尝试。以人为本，打造优秀教师团队。在博山区实验小学，每一位教职工都是学校的主人和品牌。为建设具有高尚人格魅力的教师团队，校长赵成永首先从自身做起，自定校长人格自警50条，用校长人格的影响力、思想的辐射力、道德的感召力、威信的穿透力引领和塑造教师高尚的人格，继而影响和健全学生的人格，使学校教育充满人性和正气。为建设自觉守法的团队，学校制订了一票否决制，实行了领导包级部制度，构建起依法治校、靠制度管理的良好机制。为创建学习型团队，学校开展了向全国优秀教师李振华学习、向身边的优秀教师学习等系列活动，鼓励教师参加省市区各类培训活动，组织教师到名校参观考察。 相似文献