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班级性格即班魂,亦可称之为班级精神,是班级经过长期的沉淀逐步形成的共性特征。不同的班级,其性格的形成、发展与特性相通,但不尽相同。究竟班级性格有何特征,班级性格塑造面临哪些阻力,对班级管理、学生成长可能造成哪些影响,应当如何形成或发展呢?本文就这些问题进行了问卷调查。一、现状:班级性格面面观(一)班级性格的基本特征从师性——主要特征:受教师(特别是班主任)人格魅力等方面影响,学生模仿教师言行举止;教师主 相似文献
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《我们家的猫》是老舍先生的一篇散文。文章描述了我们家的猫的性格以及它小时候的特征,字里行间饱含着老舍先生对猫的喜爱之情。准确地遣词造句,真实、具体的描写是文章的特点之一。根据这个特点,在教学中,我是这样安排语言文字训练内容的。一、词的训练(一)抓住“古怪”一词分析大猫的特点①“古怪”是什么意思?“古怪”前面加上“实在”一词说明了什么?②大猫的性格古怪表现在哪些方面?③通过对大猫古怪性格的刻画,表现了作者什么样的感 相似文献
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<正>正在接受高等教育的大学生,除了要学好专业知识之外,还应注重自身综合素质的提高和良好行为习惯的培养。我国著名教育家叶圣陶曾明确指出:"什么是教育?就是养成良好的行为习惯。"笔者认为,行为习惯是一个人性格形成的核心因素,积累行为养成习惯,积累习惯形成性格,积累性格左右命运。大学生的性格仍有很大的可塑性,注重大学生良好性格的教育与培养,是大学教育面对的重要课题。1.性格的含义及共同特征的主要内容 相似文献
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曹建英 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》1991,(4)
湘军,自十九世纪五十年代创建,至中国民族资产阶级走上政治舞台之前的一系列战争里,与它同时代的八旗、绿营、淮军相比,其作战能力显得更强。为什么会出现这种情况呢?以往论者多从政治、经济、领导人的指挥才能等方面进行探讨,颇有成果。但未得其全面的解释,笔者想调换一个角度,即从湘军的性格探究其源委,以就教于同仁和专家学者。 (-) 何谓湘军的性格?性格是指人们在对事对人的态度和行为方式上所表现出来的心理特征。关于湘军的性格,我们不能只着眼于个别湘军将领或士兵在性格方面的特征,应重点就其整个湘军群体的性格特征加以认识。虽然群体的性格源于个体,但群体性格作用的效果远远超出个体之和。故此本文主要从以下几个方面来概括整个湘军的性格特征。 相似文献
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李兰英 《山西教育(综合版)》2002,(9):28-28
性格是人在对现实的态度和行为方式中所表现出来的稳定的心理特征。幼儿时期是性格发展与形成的奠基时期,也是培养孩子形成良好性格品质的最佳阶段。如何培养幼儿的良好性格呢? 相似文献
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王平 《新疆教育学院学报》1987,(3)
林冲这一人物形象,历来是人们公认的《水浒传》中塑造得最成功的文学典型之一。现行的中学语文教科书(包括教学参考书)认为:林冲性格是一个由忍辱屈从转变为反抗斗争的性格,其典型意义在于,通过林冲由封建统治集团的依附者转为农民起义英雄的描写,深刻揭示了封建统治的腐朽黑暗,以及统治阶级内部由于重要矛盾而产生分化的必然性,突出了小说“官逼民反”的主题。那么,林冲性格的具体特征有哪些?他的性格又是怎样转化的呢?我认为,对于这两个问题,教科书里论述得还不够明确和充分。究其原因有二:一是从审美 相似文献
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在目前已出版的许多幼儿园课程指导丛书中,对幼儿园心理健康教育的表述基本上是一句话:培养幼儿活泼开朗的性格。幼儿园心理健康教育的目标应如何定位?除了“培养幼儿活泼开朗的性格”外还应包括些什么内容呢?这些问题不搞清楚,将直接影响幼儿心理健康教育目标体系的建构,内容、方法等问题也无法准确定位。尽管对幼儿心理健康具体内涵的表述各不相同,但仔细分析一下,大致可以归纳为四个方面:1.积极的情绪特征;2.良好的意志特征;3.对现实(包括社会、集体、他人、自己) 相似文献
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一、教师性格的基本特征教师的性格是指教师在教育和实践活动中所表现出来的独特而稳定的态度特征及行为方式的总和。它属于教师具有的非智力因素,同时也是一种教育因素,是其它因素所无法取代的。大多数教师在日常的学校教育中表现出来的性格特征就是教师的基本性格特征,根据心理学从结构上对性格特点的分析,教师性格的特征可分为态度特征、意志特征、情绪特征和理智特征。 相似文献
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所谓性格特征指人对现实的态度和行为方式中比较稳定、具有核心意义的个性心理特征。我国大多数心理学家根据性格表现形式,认为性格由以下几个特点组成:1.性格的理智特征。表现在感知、记忆、思维和想象等认知方面的认知活动特点与风格。2.性格情绪特征。指人对情绪的控制所表现的某种稳定的、经常表现的特点,主要表现为情绪的强度、稳定性和主导心境等方面。3.性格的意志特征。指一个人在自觉调节自己的行为方式和水平上表现出来的心理特征。4.性格的道德特征。指反映在对现实的态度上的特点,主要是处理各种社会关系方面的性格特征,如对人… 相似文献
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在上一期文章中,我们介绍了什么是职业以及自我挖掘的重要性。从本期开始,我们将陆续从性格、兴趣、价值观等方面进行充分地自我挖掘。你了解你的性格吗?你的性格在职场中适合做什么样的工作?如何在工作中发挥你的性格优势?如何与不同性格的人保持良好的沟通?希望本文可以带领你找到答案。 相似文献
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正一个人的体育性格,按心理学中性格结构的分析方法,从性格的不同特征进行分析,性格的心理构成也是十分复杂的。体育教师的性格,对学生也会产生诸多深远的影响。一、教师性格的态度对教学的影响性格是人对现实的态度和行为方式中较稳定的个性心理特征。在体育教学的时候,教师对待学生的态度,如诚实或虚伪、谦逊或骄 相似文献
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一、教师性格的基本特征 教师的性格是指教师在教育和实践活动中所表现出来的独特而稳定的态度特征及行为方式的总和.它属于教师具有的非智力因素,同时也是一种教育因素,是其它因素所无法取代的.大多数教师在日常的学校教育中表现出来的性格特征就是教师的基本性格特征,根据心理学从结构上对性格特点的分析,教师性格的特征可分为态度特征、意志特征、情绪特征和理智特征. 相似文献
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张英琴 《和田师范专科学校学报》2012,(5):26-28
印度有句谚语"性格决定命运"。性格是人非智力心理品质的核心,是一个人对人、对事、对自己稳定的态度和习惯化的行为方式,它一经形成就会相当稳定地存在下去,也即成为这个人的内在心灵"长相"。性格对孩子的能力发展有重要影响,所以性格培养应该放在婴幼儿培养和教育的首位。而活泼开朗的性格是我们对婴幼儿性格培养的终极目标,"快乐"则是婴幼儿活泼开朗性格的外在表现,快乐积极的情绪状态是心理健康最基本和最主要的特征。本文旨在探讨婴幼儿快乐性格培养的方法和途径。 相似文献
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陈聿章 《福建教育学院学报》2002,(8)
人格,是以个体内的先天遗传特点为生理条件,在社会化进程中形成的人的行为相对稳定的倾向性,是具有动力一致性和连续性的相对稳定的“自我”,是人的思想品德素质、文化素质、身心素质以及由此派生的气质、风度、性格、精神、修养、创造性、人际关系、世界观诸方面的总和。俄国教育家乌申斯基说过:“在教育中一切都以教育者的人格为基础,因为只有人格才能影响人格,只有人格才能形成性格。”那么高中语文教师较之其他学科教师具有哪些更鲜明的人格特征?具备这些鲜明的人格特征会产生怎样的人格效应?针对以上问题,笔者谨此谈几点粗浅的看法。一、结合高中语文学科特点来认识高中语文教师的人格特征 相似文献
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《读与写:教育教学刊》2007,(4)
当今社会生活中,为人处世的一个必备要素就是要具备人格魅力。那么何为人格呢?人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和,也指个人的道德品质和人能作为权力、义务的主体的资 相似文献
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所谓性格特征指人对现实的态度和行为方式中比较稳定、具有核心意义的个性心理特征。我国大多数心理学家根据性格表现形式，认为性格由以下几个特点组成：1．性格的理智特征。表现在感知、记忆、思维和想象等认知方面的认知活动特点与风格。2．性格情绪特征。指人对情绪的控制所表现的某种稳定的、经常表现的特点，主要表现为情绪的强度、稳定性和主导心境等方面。3．性格的意志特征。指一个人在自觉调节自己的行为方式和水平上表现出来的心理特征。4．性格的道德特征。指反映在对现实的态度上的特点，主要是处理各种社会关系方面的性格特征，如对人对事的态度等。良好性格特征与语文学习有着互相促进的作用，语文教学中的良好性格培养主要表现在以下几个方面： 相似文献