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生物活动课是生物课堂教学的延伸,是提高学生素质的重要手段。在高中的生物教学中,开展生物活动课是帮助学生更好掌握生物学知识的一个重要手段。一、注重＂互补性＂原则在传统的生物学科课程里,课程是服务于未来生活的,远离学生的生活实际,它不仅使学习活动与学生的实际产生隔膜,也与学生的未来发展相去甚远。要上好活动课关键是设计的活动 相似文献
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活动课是学校课程结构的重要组成部分。高职师范生物教学有开展好活动课的优势和必要性。活动课能提高学生学习兴趣、学习效率,提高学生素质。生物活动课应侧重于“四种意识”、“六种能力”的培养。生物活动课可以采取参观考察、实验探究、实践活动、调查活动、开展讨论、撰写小论文等丰富多彩的形式。对活动课要做科学合理的统筹安排,使其与学科课程相辅相成,充分发挥各自优势。 相似文献
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生物主题活动课，是指围绕着一个生物主题，鲜明而突出地提出一系列所要解决的问题，借助学校、家庭和社会的各种教育资源，让学生采用多种多样的活动方式来解决所提出的问题，使学生通过活动拓宽知识面，培养多种能力，发展兴趣特长，全面提高素质。生物主题活动课是生物活动课的主要形式，根据主题的不同特点可将生物主题活动课分为三种类型(图1)。 相似文献
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韩淑仪 《中小学实验与装备》2012,(4):51-52
我国高中阶段生物课程的目标是:培养学生动手参与,乐于探究,勤于动手,让学生具有处理和收集信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。活动课的开展在生物教学中正逐步体现这一目标要求。1活动课围绕学生感兴趣的实际问题展开对学生而言,兴趣是影响学习积极性的最直接因素,是激发他们积极学习的内部动力,活动课要迎合学生的兴趣展开。活动课的类型和方式有很多,可以采取学生自行设计实验,完成实验的过程;可以是课后小制作,课本的问题探讨;也可以是探究实验,等等,促使学生通过多渠道来了解生物、认 相似文献
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开展生物课外活动课,能促进学生知识综合化,提高学生主体地位,培养创造能力,发展个性特长和促进理论与实践相结合,这正是科学素质教育的要求。在具体实践过程中,应处理好开展生物课外活动课与培养学生科学素质的关系。本文就此谈一谈自己的认识和做法,与大家共同研究。 相似文献
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一份就业资料表明,传统就业观念已越来越模糊,综合能力越来越重要,复合型人才有竞争优势,这就要求我们广大教育工作者转变教育观念,培养学生的综合素质.目前,在中小学开展的各类活动课正是培养学生综合素质的有效途径之一.活动课的开展不仅培养学生兴趣,开拓学生视野,发展学生个性,帮助学生积累大量的感性经验,还有助于学生形成正确的观念、信念和判断.在教学中,我依托生物科普日,开展了一系列有鲜明教育意义的主题活动课,效果很好.…… 相似文献
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黄世瑜 《安徽教育学院学报》2004,22(3):94-94
开展生物活动课是实施科学素质教育的一个重要的和不可缺少的途径.本文从如何培养学生的实践精神与实事求是的精神,如何培养学生对科学的探索精神等几个方面入手,探讨了如何利用生物活动课来培养学生的多种能力和科学素质. 相似文献
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ＳＴＳ教育思想是近年来形成的一种全新的教育理念 ,是科学 (Ｓｃｉｅｎｃｅ)、技术 (Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ)、社会 (Ｓｏｃｉ ｅｔｙ)的英文缩写。如何在生物学教学中实施ＳＴＳ教育 ,利用社会教育资源 ,丰富生物活动课教学 ,是推进ＳＴＳ教育的重要途径。下面以一借助社会教育力量开设的生物活动课为例加以说明。一、具体做法1.活动课设计的指导思想这次活动的目的是利用社会教育资源 ,借助社会教育力量 ,对学生进行生物科学素质的培养 ,体现ＳＴＳ教育思想 ,让学生走近科学 ,体验科学的魅力。具体是通过对马铃薯育种过程的参观学习 ,亲手… 相似文献
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生物活动课程以学生的各种活动(如实地考察、设计实验、指导生产等)为中心,从学生需求和兴趣出发,注重学生对各种事件的亲身经历和体验,以培养学生动手操作能力为根本目的的一种新型课程。它具备以下三个特点。1.生物活动课教学中教师的"教"是指导学生自主学习的活动,学生的"学"是发现式的学习。这一点与生物学科教学有着显著的差别,学科教学中教与学是依附于教材,教学进程主要由教师掌握,教师是显性的。而活动课的教与学是依附于教师与学生共同 相似文献
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黄仕阳 《福建教育学院学报》2004,(6):112-112
国家教委制定的《义务教育全日制小学、初级中学课程计划》中明确指出，“课堂包括学科和活动两部分”，并为活动安排了课时，把课外活动提高到活动课的地位以重视，这对于培养学生的兴趣爱好，拓展学生的知识技能，发展学生的个性特长，全面提高学生的综合素质具有重要的意义。生物课外活动是活动中的重要方面。我校生物教研组长期以来积极开展课外活动课，探讨在课 相似文献
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放眼四野,俯瞰家园,远眺群山,置身田园,我们农村有着数不尽的生物活动课程资源。我们可以走向农村社区,走进田间地头,漫步山林小溪,深人农民生活,开展有农村特色的生物活动课。为此,我们把初中生物活动课的三大板块与生物教材和农村资源相融合,构建了农村初中生物活动课的内容体系,实现生物学知识的综合运用,促进了学生生物科学素养的提高。 相似文献
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别开生面的生物活动课吴忠市第一中学唐秀珍１９９７年６月２２日,我校参加了吴忠市教委组织的城镇近效中学生物科技活动评估课。参评的课题是以《人类只有一个地球》为主题的由学生自编自演的一台书目。参加者是我校初一年级各班的生物爱好者和课外兴趣小组的同学,在活... 相似文献
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随着课改的进行,学生的活动课越来越受到重视。我国对教育教学的改革,十分强调对学生科学素质的培养,注重提高学生的创新能力。生物课外活动由于展开面广、创造性强而受到了广泛重视和关注。在高中开展生物课外活动,让学生在课外生物探究性活动中,学会科学研究的基本方法,培养学生的实践能力,体现学生的合作精神,从而实现在活动中塑造人格、提高科学素养和创新能力等目标。 相似文献
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生物活动课的选题、设计目的是使学生心、脑、手互动、相互联贯和协调,使课本知识与大自然实际相结合,要培养学生对千姿百态的生物现象进行全面的、有机的思考、联想与分析、从而使学生在接受知识的能力和改进学习方法上的素质能够大大提高,同时也大大激发学生学习生物学、爱好大自然的兴趣。我们选择一堂“生态球制作”为内容来进行生物活动课的教学,具体情况如下：1活动课课前准备工作1.1材料由圆底烧瓶作生态球框架,配好橡皮塞和凡士林封口、备好金鱼、水草、螺蛳、池水（含浮游生物）和沙土作生态环境中的食物链。准备一个示教生态… 相似文献
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生物活动课与课堂教学一样,都是提高学生素质的重要科学手段,是一种集知识体、思维链、能力键、与再生力（学会学习的能力）为一体的重要课程,是面向每一个学生,面向学生发展的每一个方面的具体化。现就当前农村中学生物活动课的现状谈几点看法。l现状透视近几年,活动课程的设且受到教育部门和部分学校的重视,但综观全局,当前农村中学生物活动课还存在以下不容忽视的问题：1．且组织上的自发性生物活动课虽然强调自愿参加,但总要依赖于一定的组织形式,以保证活动课的正常开展。目前,中学生物活动课仍处于自发状态,无牵头的组织者… 相似文献
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汪先平 《中国科教创新导刊》2009,(16):19-19
本文就质疑导学,把学习的主动权交给学生,在实验教学中开展探究式教学,在活动课中开展研究性学习活动四个方面论述了生物教学中培养学生创新能力的途径。 相似文献