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[教材分析]荷兰一向以"花之国"、"风车之国"、"运河之国"、"牧场之国"闻名于世。本文正是从"牧场之国"的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白 相似文献
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《青少年科技博览(中学版)》2009,(3):31-31
“安全之国”,顾名思义,这个国家最崇尚的就是“安全第一”!国王更是制定了一系列的规章制度,来保障自己与国民的安全。
这天,邻国发来一张邀请函,说要举办一个游泳比赛,请“安全之国”也派选手参加。“安全之国”的国王接到这张邀请函,立刻把眉头皱了起来： 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
<正>一、教材分析荷兰一向以"花之国""水之国""牧场之国"闻名于世。本文正是从这三个角度来展现荷兰的独特风情的。课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形,所以作者最后总结到"这就是真正的荷兰"。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰的美景发出的赞叹。二、教学目标及重难点突破根据《义务教育语文课程标准》,我把本课的教学目标定为:1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的两个自 相似文献
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《语文世界(高中版)》2000,(2)
中国：瓷器之国、丝绸之国 也门：宫殿之国 老挝：万象之国 泰国：千佛之国、稻米之国 日本：樱花之国 菲律宾：世界椰王、太平洋果盘 新加坡：花园之国 巴基斯坦：清真之国 马尔代夫：花环之国 孟加拉国：黄麻之国 马来西 亚：绿色王国、 橡胶王国 沙特阿拉 伯：石油之国 印度印西 亚：千岛之国、 火山之国亚洲国家的“绰号” 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(6)
朝鲜素有"学习之国"、"教育之国"的美称,无论是它的义务教育制度、职业教育制度、思想政治教育制度还是英才教育体系,都成效显著,呈现出重视理论与实践相结合、有坚实的物质保障、重视师资队伍的建设和教育全民化的特点,这对我国现行的教育制度有着加大教育投入、建立英才教育和增强实践能力培养的启示。 相似文献
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离开了"铜矿之国"智利,我们今天来到位于南美洲西部的秘鲁共和国。"秘鲁",在印第安语中是"玉米之仓"的意思。 相似文献
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张万斌 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2003,(9)
一、亚洲部分中国———人口大国、文明古国、礼仪之邦日本———火山地震国、造船王国、樱花之国老挝———万象之邦泰国———自由之国、白象之国、黄袍佛国马来西亚———天然橡胶和锡的王国尼泊尔———神秘山国、寺庙之国新加坡———东方十字路口、智能岛、东南亚硅谷印度尼西亚———千岛之国、群岛之国印度———孔雀之国、电影王国巴基斯坦———清真之国、棉花之国孟加拉国———黄麻之国马尔代夫———印度洋上的明珠、花环群岛斯里兰卡———宝石之国、印度洋上的宝石伊朗———东西方的空中走廊、石油和地毯之国沙特阿拉伯——… 相似文献
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《中学政史地(七年级)》2007,(11)
和植物有关的国家别称缅甸——水稻与森林之国;日本——樱花之国;荷兰——郁金香王国;埃及——棉花之国;伊拉克——枣椰树之国;保加利亚——玫瑰之国;突尼斯——橄榄之国; 相似文献
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India(印度)the count叮of peaeoeks(孔雀之国)Bangladesh(孟加拉国)the country of jute(黄麻之国)se职咧(塞内加尔)the country of peanuts(花生之国)Nig叫尼日尔)the country in the desert(沙摸之国)Som亦a(索马里)thecoun仰of eamels(骆驼之国)M习耐(马拉维)the country of rivers and lakes(水乡之国)Bulg娜对a(保加利亚)the conntry of roses(玫瑰之国)Fiul面d(芬兰)theco,ntry of a thousand lakes(千湖之国)场而甸榔威)the eountry Of fishe叮(飞鱼之国)俪tZerland(瑞士)the eount叮of banking(金融之国)Mexieo(墨西哥)th。。o… 相似文献
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燕家军 《小雪花(小学生成长指南)》2008,(4):16-17
你知道在加拿大的国旗上是什么树叶吗?是枫树叶。加拿大人非常喜欢枫树,因此加拿大被称之为"枫叶之国"。在那儿有一个甜甜的节日——"枫糖节"。 相似文献
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《牧场之国》（人教版四年级下）一文,开头写到：“荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。”这是文章的总起句。课文重点描写了荷兰独特的地形特点——“牧场之国”。让我们看看,作者是如何巧用拟人的手法描写荷兰的牧场白日的辽阔无际、安静和谐,傍晚的祥和寂静和夜晚的宁静的。 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(20)
<正>中国素有"玉石之国"的美誉,作为爱玉之国、崇玉之邦,玉可及人,玉可达国,玉可化神,深厚的玉文化,光照世界。源远流长的玉文化蕴含着丰富的人性德操品性,与教育相生相融,衍生出"琢玉成器"等教育思想。从两者的关系看,教育又天然地承栽着玉文化的基因和血脉。以玉的质感、品相、韵味、风骨等文化属性思量和品味教育,或许有助于我们借他山之玉,悟教育之道。教育以促进人的发展为本。从玉石到玉器的转化,是脱胎换骨的形神飞跃。由"石"到"器",是品性 相似文献
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