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顾爱龙 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(12):11-11
让学生快快乐乐的学语文是新课程语文教学追求的境界。课外作业作为小学语文的重要环节,它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的语文教学体系。能够科学合理地设计好课外作业是提高学生语文成绩的重要因素之一。传统的语文作业重知识积累,轻能力的发展, 相似文献
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在一次同课异构的语文教研活动中,如何设计语文课外作业这一问题,成了教师们思考、争论的焦点。教师们都知道:作业是巩固教学效果的有力手段,也是反馈教学效果的重要途径之一。因此,合理布置课外作业是很有必要的。如今,在新课程理念的引领下,我们许多教师也已清醒地认识到:学生的课外作业不再是简 相似文献
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正课外作业是课堂教学的有效延伸,是英语教学中不可缺少的一个环节,是辅助教师判断教学目标的达成情况,以便更好地处理教与学的关系,调整教学进度和方法。因此,在新课程背景下优化课外作业,改变传统的课外作业观念就变得迫在眉睫,势在必行,笔者结合多年的高中英语教学实践,谈一下我的看法。一、高中英语课外作业的现状1.重书面作业,轻口头作业高考英语试题多为选择题,因此教师布置的课外作业多为书面作业,以考试为向导,重知识训练,轻口头训练。可以由于作业缺乏趣味性、创新性、层次性和实效性,因而难以激发学生学 相似文献
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小学语文作业的形式很多,有观察,表演、绘图、编报、讨论、读、抄、作文、背诵、默写等。不论简单作业,还是复杂作业,不论课堂作业还是课外作业,都要充分考虑儿童的心理特点,才能收到较好的效果。 适当布置课外作业,对于复习巩固加深理解课堂上新学知识、培养学生良好的学习习惯,锻炼学生驾驭知识的能力,都能起积极的作用。但现在普遍存在着学生作业负担过重的现象。作业内容重复,形式单调,而实际上学生的思维负担并不一定重。学生的智能潜力是很大的,我们在布置课外作业时 相似文献
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根据笔者调查发现,老师们组织课外作业存在三种倾向:一、重数量轻质量。有些老师一味追求作业数量,让学生做重复而又单调的练习,认为多做比少做好,少做比不做好,做错了以一罚十才放心;二、重书面轻口头。有些老师要么不留作业,一留就是写、写、写,很少留朗读、背诵、复述和动手操作、查阅资料的实践性作业;三、重课内轻课外。课外作业的设计随意性很强,缺乏层次性和目的性,只求巩固,不求迁移;只重知识,不重能力。课外作业的“三重三轻”严重剥夺了学生的作业“自由”,扼杀了学生学习的自主精神,无疑也是导致学生学习负担过重的直接原因之一。那么如何解决好这些问题呢?我们学校三(1)实验班是这样做的: 相似文献
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根据笔者调查发现,老师们组织课外作业存在三种倾向:一、重数量轻质量。有些老师一味追求作业数量,让学生做重复而又单调的练习,认为多做比少做好,少做比不做好,做错了以一罚十才放心;二、重书面轻口头。有些老师要么不留作业,一留就是写、写、写,很少留朗读、背诵、复述和动手操作、查阅资料的实践性作业;三、重课内轻课外。课外作业的设计随意性很强,缺乏层次性和目的性,只求巩固,不求迁移;只重知识,不重能力。课外作业的“三重三轻”严重剥夺了学生的作业“自由”,扼杀了学生学习的自主精神,无疑也是导致学生学习负担过重的直接原因之一。那么如何解决好这些问题呢?我们学校三(1)实验班是这样做的: 相似文献
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布置作业是教学的有机组成部分。多年来很多语文教师为了强化教学效果,大搞＂题海战术＂,而沉重的课业负担,不但没有提高学生的语文素质,反而把学生逼上了“厌学”之路。为此，布置作业成了一件让教师头痛的事。寻求语文教学的最优化，必然要对课外作业的布置进行探索。根据多年的教学经验，笔者认为布置作业时注意以下几点，就可以调动起学生做作业的积极性。 相似文献
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课外作业的布置是教学工作的一个重要组成部分。本文分析了当前初中数学课外作业布置的现状,引出了布置作业的办法,从而让作业变得更有效,达到好的教学效果,培养学生的创新思维。 相似文献
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小学英语课外作业是课堂教学的延续,旨在帮助学生巩固语言知识,提高他们实际运用的能力。这是反馈教师教学效果的一个窗口,也是教师反思教学活动得失的途径之一。那么,如何布置好课外作业,使教师的教和学生的学相对达到某种程度的和谐和统一呢?一、注重作业的趣味性小学生与成人不同,他们喜欢玩玩唱唱跳跳,喜欢动手操作时,喜欢浮想联翩。因此,在布置英语课外作业,我们应充分考虑学生的特性,"迎合"他们的兴趣、爱好、愿望,摒弃重复、呆板的作业,以生动的作业形式呈现在学生面前。例如,在牛津版小学英语教材6A"A football match"这一内容,笔者一改 相似文献
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司马婷 《语数外学习(高中版)》2014,(8):21-21
一、高中英语课外作业的现状笔者对苏州市区某三星级高中高二学生英语课外作业的布置与完成情况进行了跟踪与调查,发现当前高中英语作业存在一些问题,一定程度制约了教学质量的提高,这些问题主要表现在以下几个方面：依赖现成作业多,教师自编作业少;考试题型作业多,基础题型作业少;统一布置作业多,分层布置作业少;重知识作业多,重技能作业少。由于上述问题的存在,学生对待英语课外作业的态度以及英语课外作业的完成情况也令人担忧。 相似文献
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时小娟 《读与写:教育教学刊》2012,(9):197
目前学生的课外作业枯燥乏味、单调同一,不利于提高学生语文素质,更加重了农村孩子的学习负担。要在轻负担、高质量上有新举措,布置有效的作业。以下是我对作业布置的一点思考:1作业设计要关注人文性新课程标准指出,语文课程具有丰富的人文内涵,对学生的精神领域的影响是深广的,课文课程应重视学生的品德修养和 相似文献
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小学语文课外作业是巩固学生课堂上已学知识的一种手段,有效的语文作业既能加强学生的知识积累,又能发展学生的思维,培养学生的创新精神。在布置课外作业的过程中,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,形式要丰富多样,注重趣味性,并且尊重学生的个体差异,体现层次性、开放性。 相似文献
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课外作业是课堂教学的有效延伸,是英语教学中不可缺少的一个环节,是辅助教师判断教学目标的达成情况,以便更好地处理教与学的关系,调整教学进度和方法。因此,在新课程背景下优化课外作业,改变传统的课外作业观念就变得迫在眉睫,势在必行,笔者结合多年的高中英语教学实践,谈一下我的看法。一、高中英语课外作业的现状1.重书面作业,轻口头作业高考英语试题多为选择题,因此教师布置的课外作业多为书面作业,以考试为向导,重知识训练,轻口头训练。可以由于作业缺乏趣味性、创新性、层次性和实效性, 相似文献
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韩军 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(12):38-38
语文新课标指出：学生的课外作业是课堂教学的延伸,是教育向社会、向生活实践开放的有效途径。针对老师布置的作业,我们经常发现总是会有几个不写作业的学生让老师束手无策。那么,教师在恨铁不成钢的同时是否审视过是自己布置的作业有没, 相似文献