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王渝 《小学阅读指南(3-6年级)》2010,(6)
谁能找到大皮球小猴子、小狐狸和小狗熊在草地上玩大皮球。玩累了,他们想回家了。小狗熊说我们把皮球藏起来明天再来玩小猴子和小狐狸同意了。于是,它们在草地上挖了一个坑,把大皮球埋了进去。小狐狸抬头看了看天,想: 相似文献
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李波 《启蒙(3-7岁)》2006,(1)
小猫来找小狗去院子里玩皮球,小狗拿出了两个皮球,让小猫在架子上找到和这两个一模一样的皮球。我来找啊!(答案在本期内找)这两个皮球你看见了吗?《皮球在哪里》《考眼力》答案:小猫来找小狗去院子里玩皮球,小狗拿出了两个皮球,让小猫在架子上找到和这两个一模一样的皮球。我来 相似文献
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王渝 《小学阅读指南(3-6年级)》2007,(8)
小猴子、小狐狸和小狗熊在草地上玩大皮球。玩累了,它们想回家了。小狗熊说我们把皮球藏起来明天再来玩小猴子和小狐狸同意了。于是,它们在草地上挖了一个坑,把大 相似文献
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案例素描萌萌快4岁了,是个聪明漂亮的小姑娘,见人就笑,很有礼貌。可她妈妈忧心忡忡,因为萌萌有个特别让妈妈发愁的毛病:非常敏感甚至有些神经质。萌萌2岁的时候,邻居阿婆来家里做客闲聊,说起儿子结婚后几乎没回过家,甚至连问候电话都不太打来……说到伤心处潸然泪下。没想到正在一旁玩的萌萌竟然也难过地哭了起来,妈妈还以为她哪儿碰痛了,结果发现她竟是伤心落泪,弄得邻居阿婆很不好意思。星期天,妈妈和萌萌在儿童公园玩了一天,回家时,萌萌说累了要妈妈背。妈妈说:“我也累了,实在背不动你了。”萌萌立刻不再要求,而是像个成熟懂事的大孩子… 相似文献
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这是在幼儿园的几个画面：一：萌萌和津津在搭积木，玩得正起劲的时候，萌萌去抢津津的积木，津津不肯给，萌萌一把推翻了津津的“城堡”，于是两个孩子你一把我一把地把积木推到地上，接下来两个孩子争吵起来，老师连忙过来进行“调解”；二：佳佳和红红在一起玩表演游戏，红红想要表演小羊，但佳佳不愿把小羊头饰给红红，红红一把抢过佳佳的头饰，头饰被抢坏了，佳佳急了一把就抓在红红的脸上，红红边哭边和佳佳扭打在一起。这些现象在幼儿园司空见惯，老师该如何面对和引导解决呢?其实应从以下几方面做起： 相似文献
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这几天太热啦!萌萌只拍了一会儿皮球,就淌了好多汗水,他真想赶快下一场大雪。“嗯,什么时候才能下大雪呢?”萌萌正在发愁,看见桌上的一瓶汽水突然扭动起来,还发出了“咝咝——”的笑声。“你怎么啦?”萌萌惊奇地问。汽水说:“你不是盼下雪吗?我送你去能让现在就下雪的地方!”哈,真没想到,汽水这样明白他的心思。“可是,你拿什么送呢?”萌萌不大相信汽水的话。汽水又“咝咝——”地笑了,然后在空中飞快地旋转起 相似文献
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目标:1.体验与大家一起玩皮球的乐趣。2.初步做到遵守简单的游戏规则。准备:幼儿人手一个皮球、小滑梯、纸箱一个玩法:1.追皮球在塑胶场地上,教师将纸箱的皮球全部抛出去,幼儿追逐皮球,追到球后,跑回原处,把球投入纸 相似文献
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今天是星期六,爸爸妈妈都不在家,我一个人在院子里玩。院子里有一棵高大的龙眼树。我就在龙眼树的附近拍皮球玩。玩着玩着,我的小皮球突然滚进了龙眼树的树洞里面。哎呀!这可怎么办?我只好找来一根树枝,伸进树洞里,想把皮球扒拉出来。突然,树洞里传来一阵细微的声音:“哎呀呀!谁在戳我?”紧接着一个小人儿从树洞里面钻了出来。这个小人儿非常矮小,只有我的大拇指那么高。我吓了一大跳,结结巴巴 相似文献
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心理学表明，儿童是在掌握语言的过程中发展思维的，思维活动借助语言材料进行，并用语言材料巩固思维的成果。思维和语言紧密联系，所以在识字教学中发展语言，要抓住思维训练这个核心。一、在分析字形中培养儿童的联想和想象能力根据儿童知觉不精确和形象记忆占优势的特点．在分析字形时可以利用部分汉字的特点，激发儿童的想象，对字形作通俗形象的分析。例如，教地球的“球”字时，右上角的一点容易被学生忘掉，教师启发儿童回忆玩皮球的情景，学生会想到，这一点就像自己玩皮球，皮球从空中落下来，掉到这里来了。以后写“球”字时，就… 相似文献
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李波 《启蒙(3-7岁)》2006,(1)
小狗和小猫拿到了皮球,到院子里玩了起来。你能在图中找到吗?你只有3分钟的时间,赶快找吧!说出它们分别是什么?(答案在本期内找)《皮球在哪里》《考眼力》答案:小狗和小猫拿到了皮球,到院子里玩了起来。你能在图中找到吗?的有时3你分间钟只,吧赶快找!分别说是什出么它们?考眼力 相似文献