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动手操作活动是数学活动的重要组成部分,动手实践是学习数学的重要方式。在数学课堂教学中,教师应该培养学生的动手操作能力。实践操作活动是儿童智力活动的源泉,能促进学生主动学习,有助于发展学生的思维,有助于培养学生的创新能力。 相似文献
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新课程标准指出,有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要形式。新课程背景下的小学数学课堂教学,要求教师注重学生的动手操作。在数学学习活动中该如何引导学生动手操作,从而使数学学习更加有效呢？这就需要探讨提升小学数学动手操作有效性的策略。 相似文献
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杨晓丽 《新课程改革与实践》2010,(15):49-49
小学生学习数学是与具体实践活动分不开的,重视动手操作,是发展学生思维,培养学生数学能力最有效途径之一。新编小学数学教材的特点之一,是重视直观教学,增加了学生的实践活动和动手操作内容。 相似文献
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动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，在新的教育理念以及新型的师生关系下，要让动手实践真正走进小学数学课堂，充分发挥它的作用，让小学生在数学学习过程中体会到动手实践的快乐，从而体会到数学学习本身的快乐。 相似文献
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沈桂芹 《学生之友(小学版)》2010,(17):49-49
《数学新课程标准》强调了“有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”学生是数学学习的主人,教师只是数学学习的组织者、引导者和合作者。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 相似文献
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史永平 《中小学作文教学(小学版)》2011,(7)
《数学课程标准》指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在这一理念的引导下,在课堂教学中,教师需组织许多动手实践活动,如折纸、剪拼、测量、图案设计、模型制作等来激活数学课堂。从新课程数学课堂教学的实际情况看,动手实践活动的确增强了学生学习数学的兴 相似文献
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数学课程标准无论是实验稿,还是修订稿,都把动手实践作为学生数学学习的一种重要方式列举出来。美国数学家哈尔莫斯指出,学习数学唯一方法是“做”数学。由此可见,动手实践对于小学生数学学习的重要意义。儿童的智慧在指尖上。 相似文献
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《数学课程标准》指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。"小学生学习数学是与具体实践活动分不开的,重视学生动手操作,是发展学生思维,培养学生数学能力的有效途径之一。随着课改的深入,有趣的操作、动手实践的确成了当今小学数学课堂一道亮丽的风景。然而 相似文献
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动手实践能力的培养,是数学新课程改革中最为活跃的一块园地。初中数学课程标准指出：＂有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。＂教师当务之急要在教学中体现新的教学理念：动手实践。在数学教学中,教师要提供给学生充分的动手实践的空间,真正地体现＂新课标＂所倡导的＂自主、合作、探究＂的学习方式 相似文献
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高兴泉 《数学大世界(高中辅导)》2011,(5):7-7
＂动手实践＂是新课程倡导的学生学习数学的重要方式之一。让学生在动手实践中经历数学学习过程,得到数学生活体验,能很好地去进行探索、发现和创造,进而能解决一些实际应用问题。 相似文献
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新课程标准中指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式．”因此,数学教学不应以学生被动听课和让学生反复练习为主要的形式,而应该设置动手实践,动脑分析的活动情境,让学生在活动中探索与思考．笔者设计了“平行线的性质”这样一堂课,通过学生自己动手实践,引发他们进行数学思考,让他们在数学活动中体验数学的乐趣。 相似文献
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动手实践作为一种数学学习方式是基于传统的数学教学存在的弊端而提出来的。在传统的数学学习过程中学生学习的方式以被动接受为主要特征,造成学生参与学习过程的"无意识",以及创新精神和实践能力的缺失。本文从动手实践在数学学习过程中的意义及其培养方式两个方面论述了在数学教学中如何培养学生的动手实践能力,旨在让学生在亲身经历、亲身体验的过程中自主探究,从而解决问题。 相似文献
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高千山 《学生之友(初中版)》2011,(4):58-59
《数学新课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学。学生是数学学习的主人。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。 相似文献
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《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出,＂有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。＂积极引导学生动手实践无疑是我国新一轮数学课程改革大力倡导的一种数学学习方式。 相似文献
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张德广 《北京教育(高教版)》2012,(8)
正《普通高中数学课程标准》指出:高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有助于发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的"再创造"过程。高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动,让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识。数学教学中自主探索、动手实践、合作交流的过程是体验数学、感悟数学、应用数学的过程。实践、体验、感悟、应用是数学教育与社会实践相结合的具体内容。 相似文献
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《数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在教学实践中,怎样引导学生利用动手实践、自主探索与合作交流的学习方式进行学习？ 相似文献
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数学实践活动是现代数学课堂教学的重要内容之一。因此,在小学数学教学中培养学生学习兴趣和动手能力,就是把学生作为学习的主体,以丰富多彩的实践活动为核心,经过手脑协作,使学生获得对知识的真正理解。 相似文献
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在长期的课改实践中,我们逐渐认识到：＂动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式＂,探究性学习,是学生主动运用所学知识解决数学问题的一种有意义的学习,是以学生动手、动脑、主动探索、实践和相互交流为主要学习方式的研究活动。不论是数学的学习、运用,还是数学创新,都离不开探索。那么,我们应该抓住哪些着力点,有效地在数学课堂教学中培养学生的探究能力呢？ 相似文献