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普通高校在＂十二五＂时期发展非学历继续教育有着良好的契机,因此,高校要树立市场导向的理念,从满足学习者的需要为出发点来办学,在加强市场调研的基础上开发培训项目和创新办学模式,建立全面质量管理体系,不断提升办学项目的内涵,着力打造名牌化、特色化的教育培训项目,通过教学质量的持续提高和品牌项目的建设,增强非学历继续教育的核心竞争力,使高校继续教育事业健康而持续地发展。 相似文献
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高校继续教育的学历补偿功能已经基本完成，正陆续转型向继续教育非学历培训发展。以高校继续教育非学历培训为研究背景，根据座谈和调查问卷的调研结果分析高校继续教育非学历培训信息化管理的现状和特点，归纳总结高校继续教育非学历培训的办学、管理流程，借鉴工作流的思想设计高校继续教育非学历培训的流程管理，围绕高校继续教育非学历培训的特点提出了高校继续教育非学历培训管理平台的设计策略，阐述了平台功能模块的设计思想。研究结果表明，高校继续教育非学历培训管理平台的建设规范了培训管理流程，推进了管理的精准化和决策的科学化。 相似文献
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我国高校继续教育经过近四十年的实践探索，经历了学历继续教育、学历继续教育与非学历继续教育并存，到今天学历继续教育向非学历继续教育转型三个阶段。由于非学历继续教育先天的边缘地位导致高校对继续教育定位的模糊和摇摆，后天的培训导向导致其教育初心的淡化和偏离，以及高校非学历继续教育还处于初期发展阶段等因素的叠加，使得当前高校非学历继续教育在发展过程中表现出过度市场化、持续边缘化以及规范化和专业化不足等问题。只有从国家宏观层面加强政策引导、学校层面明确其职能定位、继续教育自身层面推进规范化管理和标准化运营，才能确保高校非学历继续教育持续健康发展。 相似文献
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发展电大非学历继续教育是完善电大教育体系,实现教育大众化,建设学习型社会战略目标的有机组成部分。随着终身学习服务思想的转变,电大非学历继续教育在电大继续教育中的重要性也日益突出。但是,在知识经济、网络经济快速发展的今天,电大非学历继续教育教学模式,已远远跟不上时代发展的需要。我们应从战略的角度,认真研究和探索适合电大非学历继续教育的教学模式,才能促进电大整体办学水平的不断提升,实现电大新的跨越式发展。 相似文献
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高校继续教育作为学校人才培养、社会服务的重要组成部分,积极响应国家发展战略,紧跟社会发展需求,立足服务区域经济社会发展,不断优化继续教育供给内容和结构,实现转型发展.因此以学历继续教育办学为主的部分高校,根据自身办学特色和优势重新调整办学定位和发展目标,陆续部分或全部退出学历继续教育办学,转而大力发展非学历继续教育.通过分析研究教育部所属部分高校学历继续教育的办学现状、退出学历办学的原因以及存在的问题风险,探究了优化教学站点管理的相关措施及思路,给出了完善高校学历继续教育退出机制的对策建议. 相似文献
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继续教育是国家构建终身学习体系和学习型社会的重要组成部分。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:"以加强人力资源能力建设为核心,大力发展非学历继续教育,稳步发展学历继续教育。"当前,我国继续教育正在进入跨越式大发展时期,为适应终身学习体系构建,高校应大力发展非学历继续教育。浙江大学通过制定战略规划、明晰定位、管理体制改革、制度创新等系统设计,建立非学历继续教育新型办学管理体系和统筹协调保障机制,有效探索了高校非学历继续教育转型发展之路。 相似文献
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曹永 《河北广播电视大学学报》2013,(6):39-42
非学历继续教育是开放大学两大办学任务之一。开放大学非学历继续教育存在着重视不够、机制不活、理念不开放和社会认可度低等问题。改革机制、创新观念、优化结构、加大项目开发、提高质量和服务、提升品牌形象等措施的实施是开放大学非学历继续教育持续快速发展的重要保障。 相似文献
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以云南农业大学继续教育的发展改革为例,论述普通高校在当前继续教育生源竞争激烈、办学成本攀升、教学质量认可度下滑的不利局势下,以规范办学、依法办学为原则,加大内联外合办学力度,充分整合和发挥校内外教育资源的优势,在学历教育和非学历培训教育两个方面形成具有自身特色的继续教育办学体系,创立符合自身实际发展的办学模式;通过修订完善工作量核算办法激励各方办学积极性,提高经费管理使用效益;通过推行网络科技助学等方式,多维度提升教育质量和办学效益;通过多途径开展教学改革与创新,拓宽办学思路,持续推进继续教育健康规范发展,切实为农业和农村基层培养实用型专门人才,积极发挥农业高校继续教育服务社会、构建终身教育体系的人才培养功能。 相似文献
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构建高等非学历教育品牌,是顺应高等教育发展新常态的客观需要,是提升高校继续教育服务能力的重要抓手,也是增强高校继续教育竞争力的内在要求.高等非学历教育品牌构建存在教育理念滞后、管理体制僵化、内涵建设孱弱、办学模式封闭等突出问题,因此,应变革发展观念构建筑牢思想根基、创新管理体制提供发展动力、强化质量保障提升内涵水平、推进开放办学夯实发展基底. 相似文献
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新时代高校继续教育作为国家终身学习服务体系和人力资源培养服务体系的重要组成部分，其战略目标和任务就是为国家、组织和个人持续发展赋能，为实施国家发展战略服务。通过剖析高校继续教育服务国家重大发展战略的目标定位，进一步提出通过整合学历继续教育、非学历继续教育以及中外合作办学等教育模块、推进高质量发展、加快数字化转型等实现路径，助力高校继续教育主动适应国家重大战略发展，积极提升服务国家重大战略的能力。 相似文献
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面对我国经济增速换挡、产业结构升级、创新驱动发展、“四个全面”、全民终身学习等新常态,我国高校继续教育面临优化人才需求结构、提升人才培养质量、拓展继续教育空间等新要求.针对目前继续教育办学同质化严重、教育结构不合理、人才培养质量不高、管理模式较僵化、办学资源较薄弱等问题,高校要大力发展非学历教育,服务全民终身教育新常态;突出办学特色,推动继续教育内涵式发展;融合各方资源,协同发展高校继续教育. 相似文献
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电大在构建终身教育体系和学习型社会进程中发挥更大作用,本文从电大发展非学历继续教育的必然要求出发,分析了电大非学历继续教育的资金、人才、体制机制等制约因素,在办学定位、师资队伍管理、体制机制、办学实践等方面进一步提出了电大发展非学历继续教育的对策。 相似文献
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由于特殊的国情和发展历史,近七十年来我国发展形成了独特的继续教育办学体系,其中,高校是我国继续教育重要的办学主体。目前,我国高校举办的继续教育包括学历继续教育和非学历继续教育,其中,学历继续教育包括成人高等教育、高等教育自学考试和网络教育等办学类型。高等学历继续教育对提高我国高等教育毛入学率、促进高等教育大众化发展进程功不可没。随着我国高等教育进入后大众化发展阶段,进一步提升高等学历继续教育质量已经成为我国高等学历继续教育改革发展的核心任务,而逐步推进高等学历继续教育融合发展将是我国高等学历继续教育健康发展的有效途径。 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2020,(3):23-29
针对我国农业院校学历继续教育生源下滑,在办学中存在教育观念落后、招生市场混乱、教学质量低、学生管理难度大和非学历继续教育缺乏培训品牌、激励机制不到位等问题,结合云南农业大学继续教育的办学实际,分析当前继续教育发展面临的困境,提出农业院校继续教育要生存和发展,必须转变办学指导思想,深化认识,转变观念,满足社会需求,树立继续教育系统观念、质量观念、管理观念和公关观念,开展多渠道、多形式办学,保证继续教育的办学质量,实现继续教育持续发展和成功转型。 相似文献
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开展继续教育是高等院校的社会职责之一,非学历培训是今后高校继续教育发展的方向和重点。高校从事非学历培训工作具有品牌优势、学科与师资优势、教学设施与文化氛围优势、平台与资源优势等,但在观念和定位、体制与机制、人员素质与结构、校内外竞争等方面存在名校局限。上海交通大学继续教育学院在从事非学历培训的具体工作实践中,成功引入合作办学模式,开创了自营办学与合作办学优势互补、互利共赢的"两翼齐飞"局面。 相似文献
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