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“反正话”是在相声中出现的一种语言,是演员把一句话的语序前后颠倒用来逗乐的消遣语。在这儿我们指的“反正话”是汉语在一定的情况下,根据表达的需要,改变各级语言单位的常规组合次序,不必增添新的词汇,就会产生一种新的意义,具有特殊的表达效果的语言,它通常给人留下非同一般的印象。一、说服别人。一些青年学者求教于钱锺书先生,他的作品为什么能蜚声中外?钱先生说:“要想自己的作品能够收列在图书馆里,得先把图书馆安放在自己的作品里。”钱先生渊博的学识和睿智的思想,自然同他博览群书、深入研究分不开,这句话正是他多年治学的经验… 相似文献
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“反正”不仅可以从句法、语义、语用等微观角度研究,还可以从语篇等宏观角度研究。从语篇的角度看,“反正”是逻辑联系语;“反正”所能衔接的语义关系包括因果关系、条件关系、并列关系、解注关系、承接关系和转折关系;“反正”常出现在口语语境。“反正”所衔接的语义关系不是绝对的,而且有主次之分。 相似文献
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谢华良 《故事作文(高年级版)》2004,(8)
这几天,侯小武找了咪咪老师好几次,想要辞去我们第四小组组长的职务。“怎么啦?”咪咪老师笑着问,“你有什么新的想法吗?”“没什么,”侯小武摇头晃脑地说,“反正,反正我就是不想当这个小组长了!”“我觉得你们小组的同学,还是挺拥护你的呀!”咪咪老师说。侯小武垂下脑袋,不说话了。后来,咪咪老师又找我们谈话,想了解一些侯小武的情况。可侯小武心里怎么想的,我们怎么能知道呢?接着,咪咪老师又找侯小武谈了两次话,可结果都和前几次差不多。没想到这种时候,侯小武却越来越得意了。“哼,怎么样,我就说她不像个老师嘛!”他在班里扬言,“看见了… 相似文献
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天津读者奚秀芬来信:我的儿子3岁多,特爱吃糖。现在,他的牙齿上长了小少小黑点,常捂着嘴巴叫疼。每当我想带他去医院时,家里人总劝我说“治了也白搭”,“反正孩子六七岁乳牙都得换”。听了这些话,我有点拿不定主意了。请问:“乳牙有病不必治”的说法对吗?应如何帮助孩子保护好乳牙? 相似文献
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黄晓红 《暨南大学华文学院学报》2015,(1)
“反正”是一个常用的语气副词,在《汉语水平词汇等级大纲》里,它被列为乙级词,但外国学生却不容易掌握,使用时常出错.其原因在于工具书在解释上的误导,以及教材中词语对译的局限性.为此,我们重新认识了“反正”的特性,并从“反正”句“可变因素”的类型出发,研究了这一副词的三种主要使用环境:情状不明型、无关紧要型、劝慰选择型.文章还针对教学提出了一些具体策略. 相似文献
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“读写例话”是由“例”和“话”两部分组成的,“话”讲述读写知识,“例”则是“例文”。每一篇“例话”通常侧重于读或写的一个方面,它们是交替穿插在各组课文中的。一篇“例话”就是一个训练重点。 练习给课文分段,是小语课本中的第一篇“例话”。分段是理解课文的基础,也是提高阅读能力的重点训练项目。 相似文献
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在统编小学语文教科书二年级上、下册的《语文园地》中共安排了七次“写话”练习,构成写话板块。从三年级开始,将“写话”改为“习作”。教师在教学前需要明确“写话”与“习作”之间的关系,写话板块的目标定位是什么,以及统编小学语文教科书给出了怎样的提示和说明等,以便更好地理解写话板块的编排理念,达成写话教学目标。 相似文献
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余宪 《湖南第一师范学报》1998,(1)
“读写例话”是由“例”和“话”两部分组成的.“话”是讲述读写知识,“例”是“例文”,说明“话”的实际例子.在教材中,每一篇“例话”通常侧重于读或写的一个方面、它们是交替穿插在各组课文中的.一篇“例话”就是一个训练重点,教好“例话”是落实课文训练重点的关键.所以,在教学中,应该着力于语文基本功的训练.“读写例话”属于三类课文,要求学生通过自学来掌握课文知识,这就更需要自主学习.怎样在课堂教学中,运用最佳方法,发挥学生的主体作用,使之牢固掌握各组课文的训练重点,从而达到提高语文能力的目的呢?在教学中一定要以训练为主线,而且要贯穿教学的始终,在训练过程中,教师的导要体现训练的层次,学生的学要收到训练的效果. 相似文献
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初中音乐教学如何激发学生学习兴趣 总被引：1，自引：0，他引：1
赵秋蓉 《读与写:教育教学刊》2010,7(8):198-198
作为一名农村中学音乐教师,笔者经常听到的一些话是：“音乐课是杂科、豆芽课,我不爱上音乐课,我五音不全,我不喜欢跳舞,老师要我参加跳舞,我爸不让参加,怕影响学习,音乐课反正不考,我不感兴趣。”而这些,必将影响学生对音乐的学习,因此,学生对音乐的学习兴趣十分重要。下面,笔者就谈谈如何激发学生音乐学习的兴趣。 相似文献
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“读写例话”中的“例”是经过精选的范例,“话”是读写知识的提炼和概述。在教学这类课文中,如果单纯讲“例”,就难于使“例”转化为读与写的知识概念,更难于转化为能力;如果单纯讲“话”,小学生们听起来既空洞,又枯燥,难于接受。采用以“例”析“话”,例话结合的教法,能收到较好的效果。 小学语文第七册共有四篇读写例话,《围绕一个意思写好片断》是第四篇,它着重训练片断的写作。从标 相似文献
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表达,是教师专业成长的重要途径。提升专业表达能力,须遵从一定的规律。从“心里有话”到“嘴里有话”再到“笔下有话”直至“人心有话”,是教师专业表达的四级绿色阶梯。心里有话就是心里有内容,有表达的源泉;嘴里有话就是能够把心里的东西用嘴表述出来,能够我口说我心;笔下有话就是能够把心里的话或者嘴里的话用笔写出来;人心有话,就是说出或者写出来的东西,能够在别人心里留下印象,别人心里能够装有你的话,并有把你的话与“第三者”分享的欲望,这是一种更高的要求。教师按照“心里有话一嘴里有话一笔下有话一人心有话”的程序磨砺自己,专业表达能力必然得到有效发展。 相似文献
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<正>一个信徒一脸愁苦地对牧师说:"在这个世界上,如果你善良的话,就容易被别人欺骗;但如果你不善良的话,又将会被上帝遗弃。反正都没有好下场!"牧师笑问:"如果你不 相似文献