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1.
记叙文是以记叙、描写为主要表达方式,主要内容是写人、记事、写景、状物的一类文章体裁。记叙文在初中阶段语文现代文阅读与教学占有很大比重,无论在应试还是日常的文本阅读中都处于十分重要的位置。其中写人记事记叙文在初中语文教材所占分量很大,而对写人记事记叙文的文章结构分析不仅对教师的记叙文教学有所帮助,还有利于初中生对文章整体思路的把握,以及对文本内容的理解。对于写人记事记叙文的文章结构分析将从记叙线索的寻找,文章记叙顺序的确定,文章层次结构的切分三方面入手,以初中部编版语文教材中写人叙事记叙文为例进行探究。 相似文献
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余波 《中国教育科研与探索》2008,(3)
初中阶段的作文重点是学写记叙文,通过一件事来写一个人的简单记叙文;学会通过几件事来写一个人和记叙比较复杂的事情;学会在记叙中进行适当的议论或抒情这种复杂的记叙文。 相似文献
3.
王代福 《中学生读写(初中)》2007,(6):6-10
记叙文就是写人记事的文章。这类文体是现代文阅读的重点考查对象，它以记叙、描写、议论和抒情为表达方式，以写人叙事、写景状物为主要内容，中心思想也往往通过叙事来表达。记叙文阅读的主要考点有：记叙的要素、顺序、线索、人称，记叙的中心和材料．记叙中的议论和抒情等。 相似文献
4.
记叙文写作,既可以侧重写人,也可以侧重写事,侧重写人的即写人记叙文。写人记叙文中,事件是为塑造主要人物服务的,其目的是为了凸显鲜明的人物形象。在具体的写人记叙文中,要引导学生从"四个特定"方面去构设情节,塑造人物形象。一、特定的环境营造氛围在记叙文写作中,环境描写往往能营造一定的氛围,特定的环境描写还带有特殊的含义,使得人物 相似文献
5.
张文虎 《中国小学语文教学论坛》1992,(8)
一单元总体设想 (一)教学目标及设想本单元五篇课文都是写人的记叙文,记叙各有侧重,文章的主题也不一样,但五篇课文有一个共同点:思想性较强。因此,本单元教学要与近现代史教育、国情教育结合起来,通过课文的学习,启发学生热爱我们的祖国,热爱我们的人民,努力为人民服务,努力为建设四化掌握过硬本领。课文教学中,要强调写人的记叙文的一般写法,让学生掌握顺叙、倒叙、插叙等记叙方法。本单元教学可采用读、写结合的办法,在课文教学的基础上;要求学生写一篇记叙人物的记叙文。本单元教学课时十 相似文献
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在初中语文教学中,记叙文的写作教学训练一直占据着很大的比重。学生本人要想写出优秀的写人记事记叙文就必须解决写作中会出现的问题。记叙文是以记叙为主的文体,而记叙本身又是以语言作为载体的。本篇主要就是从记叙文写作中语言的要求、出现的问题以及对策三个方面出发,去研究学生在记叙文写作中的语言运用,从而提高学生自身的语言的表达能力,更好的进行记叙文的写作。同时,也可以增加学生对记叙文语言特点的理解,为日后比较学习其他文体的语言特点奠定基础。 相似文献
7.
《Reading and Writing(高中版)》2007,(9)
写法指导记叙文一般是记叙过去发生的事情或经历,它着重写事,也可以写人。记叙文以写实为主,但有时也可以虚构,如寓言、幽默故事等也属于记叙文。记叙文大都按时间顺序写,有时也可彩用倒叙或穿插手法进行叙述。 相似文献
8.
记叙性散文是一种带有记叙性质的散文,属于记叙文。记叙性散文既有记叙文的情节要求,更有散文的抒情要求,两者相互融合就呈现出记叙性散文情节集中不枝蔓、情感真诚不生硬的特点。纵观近几年的高考满分作文和优秀佳作,其中不少都是记叙性散文。本文就结合具体佳作来简单谈谈高中生如何写好记叙性散文。 相似文献
9.
刘秋明 《初中生学习(中考新概念)》2008,(3)
写人记叙文是记叙文中常见的一种写作类型,通过记叙人在特定环境中的行为,来表现他的思想、性格,让所写的人物有血有肉、个性鲜明、栩栩如生,给读者留下深刻的印象。一、写人的方法写人记叙文的写作方法通常分为3类。1.以人物的年龄、身份、爱好、兴趣等情况为中心组织材料,描写人物。2.以记叙一件或几件事来表现人物的特征。3.辅以写景来衬托人物的特点。 相似文献
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孙翠梅 《新课程学习(社会综合)》2011,(12)
所谓记叙文,指的是以写人记事、写景状物为主要内容,同时辅以议论和抒情,并且以记叙为主要表达方式的一种文体。根据《全日制义务教育语文课程标准》中有关阅读能力的要求,阅读分析记叙文,首先应该了解或掌握有关记叙文的基础知识。 相似文献
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龚志华 《中国小学语文教学论坛》1997,(6)
单元系统自学方法导引及训练四川＼龚志华一、记叙文单元自学法自学程序１．卡片摘要初中段可根据第二册记叙文知识短文《写人记事要交待清楚记叙要素》、《写人记事要注意记叙顺序》、《要根据中心确立详略》、《叙述结合描写》、《在记叙中穿插议论》分章做知识要点摘录... 相似文献
12.
陈仁龙 《语文月刊(学术综合版)》2013,(5):54-57
一直以来,高中记叙文的写作都比较弱势;近年来,尤其突出。具体体现在三个方面:一是高一作文要求以记叙类文体为主,但是只要不加文体限制,学生交上来的作文,绝大多数都会摒弃记叙文而选择议论文。二是从高一到高三的各种阶段性考试,选择记叙类文体的学生都比较少。有时明确要求写记叙文,但是部分学生还是会写成议论文。问其原因,回答说记叙文太难写。三是从高考作文改卷的情况看,真正选择记叙类文体的考生比例较小。 相似文献
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记叙文在小学语文教材中,占的比重最大;小学生学作文又是以学写记叙文为主,因此记叙文教学是阅读教学的重点。记叙文是记叙现实生活中人、事、物的一种文体,以记叙、描写、抒情、议论为主要表达方法。记叙文的要素,国外有“五个Ｗ”的说法,就是用五个以Ｗ开头的英语单词代... 相似文献
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书面表达题不仅题材广泛,文体也从过去以单纯的记叙为主,转变为要求学生发表观点、说明理由等各种形式.常见的文体有记叙文、议论文、说明文和应用文.不同文体的文章要求的写作方法也各不相同.
记叙文的解题技巧
●试题特点
记叙文是书面表达常考的一种形式,主要包括对事件、活动和人物的记叙和描述.如根据材料写一则日记,记一次野餐等.另一种是记述将要发生的事情,如通知某个活动或介绍自己的假期计划等.写人的文章包括介绍自己和别人,如老师、父母、好朋友等.
●临场技巧
写好记叙文,要把握好以下几点: 相似文献
15.
郗卫东 《山西教育(综合版)》2005,(12)
一、写人记叙文和记事记叙文的区别写人的文章和记事的文章,有时候有一些交叉,但是要看它们的落脚点。如果这篇文章写了三件事,是通过这三件事表现人物的精神品质性格,这就是一篇写人的文章;如果说这篇文章也记叙了三件事,是通过这三件事告诉我们一个道理,或者给我们一个启示,这就是写事的文章。但我们也必须清楚:写人离不开事,记事离不开人。二、阅读写人、记事记叙文必备知识1.记叙的六要素:时间,地点,人物,事件的起因、经过和结果。读后要明白:什么时间,什么地点,谁,干什么了。明白了这些就掌握了六要素。2.记叙的顺序:顺序、倒叙、插叙… 相似文献
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《Reading and Writing(高中版)》2007,(4)
写法指导记叙文一般是记叙过去发生的事情或经历,它着重写事,也可写人。记叙文以写实为主,但有时也可以虚构,如寓言、幽默故事等也属于记叙文。记叙文大都按时间顺序写,有时也可采用倒叙或穿插手法进行叙述。记叙文着重以写事为主。因此可以围绕一件事或一个过程写,也可以围绕一个人或几个人的活动写。例如:"Adventure on Highway 66"一文既写了 相似文献
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一、指导小学生写好记叙文我们写一篇文章,总是先想好要叙述什么内容,表达什么思想,然后确定好文章的题目。而在小学作文中,总是先给学生一个题目或命题要求,他们再根据题目或命题要求写出文章来。从某种意义上来说:小学生作文对于学生来说,就是一种"任务",而"任务"的性质和要求弄不明白,完成这个"任务"就要走"错路"。审题就和弄明白任务的要求一样,只有审好题,才能写出不离题的文章来。小学生作文中绝大部分都是记叙文,现以记叙文为例,谈谈审题要求:1.审明记叙对象。记叙文,根据记叙对象的不同可分为四类:即记人、叙事、写景、状物。记人与叙事,写景与状物,它们之间既有区别,又有联系。虽然记人的文章 相似文献