共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
罗晋 《中国科教创新导刊》2009,(24):212-212
班级是学校的最基础单位,班级管理是学校综合管理工作的重要组成部分,而调动班级成员的积极性,使其学会自我管理是非常有效的班级管理措施。笔者在一线班级管理工作中进行了一些有益的考察、探索和尝试,突出的体会是在班级管理中,必须重点把握三个关键环节,发挥每个学生的主观能动性,培养学生的自我控制能力,学会自我管理,使他们逐步形成自主管理班级的意识和行为。 相似文献
3.
4.
胡清云 《中国科教创新导刊》2011,(15):187-187
创新班级管理是有效提高班主任工作质量的途径：一是更新理念,树立班级管理创新意识;二是创新班级管理环境,孕育优良班风、学风;三是创新班集体活动,培养学生团队精神;四是创新班级管理机制,锻炼学生自我管理能力。 相似文献
5.
无论何种班级管理模式的运用，都旨在于实现以人为本，以育人为宗旨，最优化地促进学生发展。要实现班级理性管理，班主任必须做好三位一体的工作。三位是指关爱学生、启导学生、管理学生；一体指三位融合在一起形成有机整体。只有将三位融为一体开展班主任工作，班级管理才能落实以人为本的育人理念。 相似文献
6.
季爱云 《中学生优秀作文(初中版)》2011,(3):60-60
班主任工作对学生成长、学校发展有着举足轻重的作用,一名合格的班主任在班级管理中必须要有强烈的责任感;责任感是做好一切工作的基础。如何把抽象的责任感变为实实在在的德育工作成果呢？
一、特色管理
在班级管理实践中,我把工作的突破口放在构筑班级教育共同体策略上,以加德纳多元智能理论为指导,着力于三方面的工作。首先,加强班级教师集体的建设。建立了班级任课教师例会制度,制订工作措施, 相似文献
7.
刘效东 《兰州教育学院学报》2008,24(3):55-58
目前,在中小学班级管理中中,班级固有功能被明显弱化,具体表现为班级管理目标单一化,班级管理内容片面化等.在现有状况下要使被弱化的班级功能重新强化,教育行政部门、家长、学校和班主任三种力量必须共同作用.充分发挥各自的能量,才能有效强化班级功能. 相似文献
8.
班主任的管理魅力与班级管理效率 总被引：1，自引：0，他引：1
教学离不开班级管理．没有成功的班级管理就没有成功的教学奇迹。班级是学校的细胞,班主任作为班级管理的直接参与者,他的文化修养、管理理念和工作方法等会对班级管理工作的成败起到重要的作用。同时．我们也必须清醒地认识到．学生作为组成班级的重要元素,在班级管理中具有双重性,一方面,学生是管理的对象,是管理的客体;另一方面,他们又是班级管理的参与者,是参与管理的主体。 相似文献
9.
10.
班干部在班级管理中起着相当重要的作用。班级管理的目标确定下来后,实现这个目标的决定因素就是组建一个好的班委会。如何才能选好班干部呢?我认为,以下三个关键环节是必须把握好的。 相似文献
11.
<正>班主任作为班级管理的直接参与者,他的文化修养、管理理念、工作方法和作风等势必会影响到每一个学生的发展,对班级管理工作的成败起到不容置疑的作用。但同时,作为班主任,必须清醒地认识到,学生作为组成班级的重要元素,在班级管理中起到班主任和各科任教师无法替代的重要作用。学生在班级管理中具有双重性,一方面,学生是管理的对象,是管理的客体;另一方面,他们又是班级管理的参与者,是参与管理的主体。正因如此,我认为 相似文献
12.
13.
<正>班级是学校中的一个基本单位,是学生共同学习、劳动、生活的场所,是他们健康成长的摇篮。班级管理是班主任对全班学生的思想、学习、劳动、生活等的管理,其根本目的在于促进学生主动地、全面地发展。加强班级管理是班主任的重要职责。由于教育观念和专业素养不同,在日常班级管理中存在着专制型、放任型、民主型等三种风格类型的班主任,这三种类型的班主任对学生发展的影响有很大差异。班级管理的目的是发展人。 相似文献
14.
雷雁 《天津市教科院学报》2014,(1):64-66
班级是学校组织基本单位,班级管理成功与否,在一定程度上决定学校教育教学活动的成功与否.文章从教师及学生本身两个方面找寻加强班级管理的方式方法,并提出改进对策:一是充分发挥学生的作用,调动学生参与班级管理;二是适当调整班主任评价体系,助推班主任业务水平提高;三是打造班级管理软文化,重视班风与学风建设;四是加强家长的作用,家校联动共建和谐班级. 相似文献
15.
班级管理是学校内部的基层管理,要管好学校必须首先管好班级。新课改要求学校教育必须面向全体学生,善待每一位学生,学生变成了班级管理的主人,他们在班级管理中的主体作用得到了尊重和发挥。班主任要用“心”建设管理班级,善待每一位学生。 相似文献
16.
王文珍 《黔南民族师范学院学报》1998,(2)
班级是学校实施教育工作的最基本的单位.是学生管理的前沿阵地.班级管理及班级建设直接影响每个学生的思想、作风、品行;影响校风的优劣;影响培养造就社会主义合格人才.而班主是班级的组织者、领导者、管理者及教育者,其工作的好坏,素质的高低.对班级工作起着重要的作用、一个好的班主任,必须具有坚定正确的政治方向、过硬的政治素质;渊博的知识和较强的工作能力;高度的责任感和事业心.除此而外、还必须掌握教育管理的规律.讲究科学的管理方法. 相似文献
17.
18.
基础教育课程改革必然导致普通高中班级编制的变化:弹性班级取代刚性班级;行政班(原始班)和教学班并存。新课程下对普通高中的班级管理中,首先,是要明确由谁来管理;其次是要明确管理什么;第三,是如何进行管理。班主任要加强行政班的班集体建设,发挥其教育功能。任课教师要实施有效地教学,并以教学促教育。学生要积极参与班级管理,并进行有效地自我管理,实现自主学习。 相似文献
19.
郭玉友 《华夏少年(简快作文 )》2011,(3)
如何搞好班级管理工作,提高班级管理效果,是每位班主任必须认真思考和认真对待的问题.多年的班主任工作实践使我深刻地体会到:要管理好一个班级、建设好一个班级,就必须充分发挥学生的主体作用,加强学生的自我管理、自我教育,建立一套有班级特色的班级管理模式,才能提高班级管理效果. 相似文献
20.
当下班级管理情境中,班主任扮演着权威的角色,学生更多地充当着配角,班级管理缺乏民主的气氛,没有达成班级管理的应有之意。为了营造班级民主管理的氛围,班主任必须积极转变班级管理理念,通过"转换角色——尊重学生的精神诉求;相信学生——赋予学生行动的空间;开辟路径——建构多维的交往方式;构筑愿景——创设民主的班级生活",改变已有的班级管理模式,由权威走向民主,实现班级管理的应有之意。 相似文献