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高职教育教学改革之我见 总被引：1，自引：0，他引：1
如何关注并最大限度的释放职业教育教学的张力，提高育人质量，是当前高职教育的主要课题．在对高职教育教学中存在问题分析的基础上，探讨了职业教育教学的改革思路，针对存在问题提出了具体应对策略． 相似文献
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教师的职业教育教学能力是高职教育教学改革和人才培养质量的关键.针对高等职业教育的特征,以教育部相关文件和2008年国家高职高专精品课程评审指标体系对高职院校教师职业教育教学能力的要求为依据,通过对高职院校教师职业教育教学能力与评价标准现状分析,构建高职教师职业教育教学能力评价体系框架与原则,合理引用测评结果,促进教师职业教育教学能力提升. 相似文献
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吕昕 《西安铁路职业技术学院学报》2007,(4):48-49,47
高职教育实行目标教学模式有利于提高学生的综合素质和能力；有利于高职教育普及性和公平性目标的实现；有利于高职院校教学管理水平及教师教研水平的提高；有利于整合各种资源，推广现代教育技术。以适应加快职业教育社会化、终身化和个性化发展趋势。通过实行目标教学这项系统工程，达到全面提高高职院校品质的目标。 相似文献
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我院商务英语专业在“工学结合”模式下教学改革初探 总被引：1，自引：0，他引：1
工学结合模式是高职教育和人才培养所努力的大趋势．是新形势下加快职业教育发展的根本出路。本文结合我院商务英语专业在工学结合方面所做的努力．对商务英语专业“工学结合”模式下教学体系的构建进行了初步探索．旨在丰富适合高职教育人才培养途径的内容．调动和优化各种教学资源和要素．从而提高教学质量．实现高职院校的人才培养与行业、企业和社会的可持续发展紧密结合,形成长效机制。 相似文献
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专业英语教学的最终目的是提高学生把英语作为工具获取专业信息和在特定岗位用英语进行交际的能力，专业英语教学对实际应用能力的要求与职业教育的根本要求相一致。高职教育的办学特色不仅要体现在专业课上，也应体现在专业英语教学上。职业技术学院开设专业英语的目的是满足工作需要，称为EOP（EnglishforOccu－pationalPurpose）。有效的专业英语教学对于高职的许多专业（旅游，宾馆，商务等）具有重要的实际意义。因此，必须重视专业英语教学，把有效的专业英语教学作为高职教育的一个特色，把提高学生专业英语交际能力作为提高高职… 相似文献
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高职院校学生职业能力的高低,关系到职业教育的长远发展,在某种程度上反映了职业教育的成败。加强高职院校学生的职业能力,已成为提高职业教育教学质量的核心,也是社会经济发展的必然。高职体育教学的贯彻思想依照多年的教学经验得出,其模式应与学生职业能力的总体规划目标相符合,在各个方面做到职业教育鲜为人知的魅力,突出其内部蕴含的潜能。本篇文章在探究高等职业校内学生职业能力基础方面,将学生的职业能力如何提高和完善以及如何做到长久持续发展作为教学规划模式中重点应抓的对象和奋斗目标。 相似文献
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随着高等职业教育的不断发展．项目化教学已经成为一种有效的教学方法。针对专业人才培养方式及人才培养方式的保障问题我们做了一些设想。那就是根据专业发展情况．考虑专任教师所研究的专业方向．在职业教育和专业教育的基础上．结合项目化教学实施自由工作室制度．扩展项目化教学的内容．强化专业教育的内涵建设．探讨高职教育的形式．进而提高教师的专业水平和学生的专业技术能力…… 相似文献
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文章结合高职院校和创业教育教学特点．对高职生创业教育的实训教学进行了研究．以加强创新创业教育实训教学,提高高职生创新能力和创业能力,提高综合素质,提升就业率。 相似文献
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高职院校教师要审视高职教育的现状及存在的问题,审视是为了更好发展。研究职业教育新观念,按照高职教育特点来设计课程、安排教学,才能提升学生的＂职业能力＂,提升高职教育实效。 相似文献
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高职商务英语教学要把＂以人为本、能力优先＂的教育理念与＂能力本位、素质核心＂的职业教育理念相结合,紧跟国内外高职商务英语教学的发展趋势,形成自己的教学特色,为社会主义经济建设培养更多的实用型商务英语人才。 相似文献
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项目教学法在高职教育实践教学中的应用 总被引：12，自引：0，他引：12
项目教学法应是当前职业教育教学改革的一种基本取向.项目教学法实施于高职教育的实践教学环节,对提高高职学生学习能力和职业素质将产生积极作用. 相似文献
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高职语文应用能力是高职学生从事未来各项工作的基本技能,高职语文教材编写中应根据高职学生情况对高职语文教学任务进行基本定位．之后根据教学做合一的教学观确定高职语文教材编写体例,再根据职业养成需求确定教材编写内容,注意根据职业和就业需要精选教学范文提升学生人文素养。并根据职业教育特色增加职业能力训练内容,以此作为高职学生语文应用能力测试的内容,可以确保高职院校和学生的双向发展,为职业教育服务。 相似文献
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我国的高等职业教育事业还在发展摸索,存在教育、教学水平低下、观念落后及与普通高等教育如何区分定位的问题。在职业教育的行业中急需技术水平过硬,掌握社会企业前沿技术的高水平的教师队伍。作者以高职教育中的PLC课程教学为例,探讨如何提高高职教育教学的质量问题。 相似文献
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高职教育体育教学评价是对学生完成职业技术技能要求的身体保证,评什么、怎样评,事关高职学生的进步与发展。职业教育应走出传统的、带有普通教育特征的评价误区,避免用普通教育的教学评价模式来评价高职体育,要把学生适应社会所需的体质健康素养和能力,纳入职业教育发展性评价体系,为学生的就业和终身体育服务。 相似文献
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高职教育培养的核心是为第一线培养具备综合职业能力的应用技能型人才,但是目前我国高职教育偏重于专业的教学,而实践教学环节薄弱,这对培养学生职业能力方面产生了负面影响,造成了人才培养与实际所需相错位现象的产生。而CBE模式是一种以满足企业需求为主,以实际能力培养为目的职业教育模式,它与职业教育的要求相吻合。以CBE模式进行高职实践类教学改革,可以使学生将所学的理论知识与实际操作完美结合,在实践中掌握所需的职业能力。 相似文献