共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
提高习题讲评的有效性,通过习题讲评促进每个学生发展是提高教学质量的重要途径之一。如何开展习题讲评来提升教学效率并培养学生的思维品质呢？文章从教学实践出发,提出以下策略：引领深入思考,培养思维的深刻性;反思提炼方法,提升思维的概括性;探求一题多解,锻炼思维的灵活性。 相似文献
3.
正习题讲评课是在一种对学生实施习题检测之后进行的、具有明确针对性的教学组织形式;是教师从学生完成的习题解答中获取反馈信息之后,对学生存在的知识和能力的缺陷进行矫正的一种课堂教学类型。它的教学功能在于查缺补漏、扫除盲点、完善知识结构;发现新问题、获得新知识、得出新结论;提高应用技能、掌握学习方法;改善教学策略,增强教学实效性。在调研过程中,我们发现,教师们对于习题讲评课的认识还存在很多误区,习题讲评课的教学大多停留在教师 相似文献
4.
周小芬 《语文世界(高中版)》2014,(11):24-25
习题讲评课是高中语文教学中的常规课,如何提高习题讲评课的质量自然成为高中语文教师研究的重要课题。我结合自己多年来的语文教学经验与教训,进行了多方的学习与思考,觉得语文习题讲评应当在落实＂五要＂上下功夫。 相似文献
5.
6.
习题讲评课是高考复习教学的重要环节,尤其需要精心设计和讲究教法的课型。结合教学实践,就高考复习习题讲评课的教育功能和价值以及课堂教学优化做了一些探讨,对高考复习习题讲评课的课堂教学优化提出了一些建议。 相似文献
7.
习题讲评课的是化学教学中一个不可缺少的组成部分，通过习题讲评不但能帮助学生掌握化学基础知识和基本技能，更重要的是能通过习题培养学生良好的思维能力，提高化学素养．但是在实际教学中教师、学生最厌烦习题讲评课，原因都是习题讲评效率低下，讲与不讲一个样，听与不听一个样，习题讲评成了食之无味，弃之可惜的“鸡肋”．如何提高习题讲评课的有效性．以下是笔者几点体会． 相似文献
8.
张曙银 《中国教育技术装备》2010,(25):127-127
习题练习是教学中的重要组成部分,提高习题的讲评效率是保证教学质量的关键之一。一些教师在对习题讲评时,知识的系统性、完整性较差。习题讲评要强调针对性,教师要认真改题,对不足做出诊断。笔者认为,在讲评时应处理好以下关系。 相似文献
9.
联系相关的教学案例来论述如何开展习题讲评课的有效提问,并阐述了习题讲评课的提问设计原则及问题点的选取,最后介绍了有效提问在习题讲评课中的有效价值。 相似文献
10.
11.
张聪伟 《福建基础教育研究》2019,(4):121-123
文章研究变化观念与守恒思想视域下的物质转化习题教学。针对当前初中化学习题讲评教学的现状,提出初中化学课堂教学转型模式,并以"物质转化习题"为例从教学分析、教学过程、教学反思三个层面阐述了初中化学课堂教学转型模式下的习题讲评教学应用与启示。 相似文献
12.
习题讲评课是课堂教学的一种形式,它的主要功能是矫正学生在答题中所暴露出的问题,深化学生对所学知识的理解,提高分析与解决问题的能力,是一种延伸了的具有特殊性的复习课.然而,现在习题讲评课的现状不容乐观,其主要原因是重讲评轻反馈、重结果轻过程、按顺序乏梳理,笔者尝试提出了分析找类、启发诱导、变式拓展和引导自主反思的策略,以期改进习题讲评课的疲软现状. 相似文献
13.
《中学政治教学参考》2015,(19)
<正>习题讲评课是政治课教学的一种重要课型,它通过习题讲评帮助学生纠正错误、探明原因,从而巩固知识基础、提高解题能力,是提高教学质量的有效手段。但是在目前的政治课教学实践中,习题讲评课教学方式单一,效率不高。一、习题讲评课的现实问题1.心中无"数",忽视预设备课是上好课的前提,教师备课的质量直接影响授课的效果。但部分教师对习题讲评课准备不足,忽视预设。其中一个重要表现是轻视信息反馈,没有对学生习题完成情况进行数据统计、归因分析,不知道 相似文献
14.
高三教学的共同点是时间紧、任务重,布置给学生的习题多,特别是进入高三的下学期几乎有三分之一以上的课时是用在做练习卷以及讲评习题.上课时往往有这样的情形:老师夸夸其谈、口若悬河,学生似听非听、模棱两可--可谓是言者谆谆,听者藐藐;老师由浅入深、步步为营,学生漫不经心、无精打采--此题"地球人都知道";老师面面俱到、答案播报,学生垂头丧气,唉声叹气--习题讲评成了答案校对.造成这种结果的原因很简单:老师不了解学生! 相似文献
15.
习题讲评是整个教学过程中必不可少的教学环节，它起着巩固知识、加深对问题的认识、纠正错误观点、提高分析问题解决问题能力等方面的作用，而且更为重要的是高考都是以习题的形式呈现，因此搞好习题的讲评意义重大．现就化学习题讲评的几种重要方法作一简要分析． 相似文献
16.
习题讲评是学科教学中的一个重要环节，通过讲评能帮助学生澄清模糊概念，培养学生的思维能力，提高知识的应用技能，发展学生的智能。教学中常常出现教师讲过的问题学生还是不懂或重犯错误的现象。如何克服这一问题，提高讲评的效率，从而提高生物教学质量，我进行了初步的研究和尝试，过程大致如下： 相似文献
17.
18.
<正>习题讲评是教学过程中的重要环节之一。一堂好的习题讲评课能针对学生学习过程中的问题"对症下药",起到"药到病除"事半功倍"的效果;而一堂不好的习题讲评课,不但不能解决学生在学习过程中遇到的问题,还可能误导学生的解题思路。所以,提高习题讲评课的效率是每个教师都要面对的课题。笔者通过问卷调查,借助中医"望、闻、问、切"的诊病方法,总结了一套行之有效的习题课讲评方法,以供 相似文献
19.
《校园英语(教研版)》2015,(12)
习题讲评课是高三复习过程中一个重要环节,如果优化习题讲评课是每位高三教师值得探讨的问题。笔者通过一节具体的高三习题讲评课的教学设计来展示如何更好的掌握语言知识,在实战中运用语言知识从而提高学生的实际解题能力。教学目标:通过本节课学习,提高学生对单选,完形填空的解题能力。教学重难点:完形填空的解题方法和技巧。 相似文献
20.
以习题教学为主要内容的习题课是初中化学教学的重要组成部分,习题讲评是提升学生化学学习能力的重要途径,讲评效率是打造有效课堂的重要任务．本着这一认识,我们围绕“提高初中化学习题讲评课效率”开展了研究,取得了令人欣喜的认识． 相似文献