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任选课源于高校学分制管理制度,面向全校学生,具有选择性、灵活性和开发性等特点。任选课需要在学校、教师、学生的共同努力下,不断探索和实践,逐步完善任选课设置、教学方法以及课程考核等环节,进而提高任选课教学质量,并发挥任选课作用,使任选课得以良性发展。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(12)
专业任选课在陶冶学生情操、培养学生职业素养与实践能力、提高学生就业竞争力方面具有至关重要的作用。文章分析了本科英语专业任选课设置存在的问题,并基于"1+N+1"人才培养模式提出了改进专业任选课设置的一些思路,以期提高本科英语专业人才培养的质量。 相似文献
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以规范管理为基础创新职业教育课程体系 总被引：1，自引：0，他引：1
杨世伟 《职业技术教育研究》2005,(10):18-19
一、不断创新的课程体系和课程内容 1．柔性化 课程体系由3个模块构成，即必修课模块、限选课模块、任选课模块？必修课模块是保证人才培养基本规格和质量，学生必须修习的课程，包括文化基础课程、主干专业课程，有12门左右。限选课模块是按照规定要求选修的深化、拓展专业知识和技能的课程。我校的限选课模块有若干组，每组有5-6门课程．学生选择了不同的限选课模块，就选择了不同的专门化方向。任选课模块是根据个人兴趣和需要选择的扩大知识面、提高适应能力的课程。 相似文献
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在目前高校创新创业课程体系仍不够健全完善的情况下,经管类任选课是非经管类专业学生学习创业所需经济管理知识的重要途径,但现有经管类任选课普遍存在无法满足学生创新创业实践需求的局限性。以“财务管理”课程为例,提出了通过改革现有经管类任选课以丰富完善高校创新创业课程体系的思路,分析了“双创”背景下经管类任选课教学需向创新创业类任选课改革的必要性,并分析了当前“财务管理”课程教学中普遍存在的问题,提出了“财务管理”课程教学改革的策略,以期为高校健全完善创新创业课程体系和提高学生创新创业能力的教学改革探索提供参考。 相似文献
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唐永顺 《重庆第二师范学院学报》2014,27(6):100-103
数码摄影课程是为培养学生进行摄影与创作实践能力,提高学生数字影像文化素养而开设的公共任选课.在课程教学中采用多媒体教学手段,通过多媒体同步技术实现多媒体实时交互,解决课程教学中重、难点问题,促进教学方式的变革,提高课程教学效率. 相似文献
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关于中等职业学校学分制改革几个问题的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
职业学校实行学分制有利于面向全体学生，实施素质教育，深化办学体制改革和教学改革。实施学分制要按必修课、限选课、任选课构建课程体系，并建立相应的课程考核和学籍管理机制。同时，要建立相应的保障机制。 相似文献
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一、建构与学分制相适应的中等职业教育课程体系，其基本结构为：教育平台（普通文化课基础平台、大类专业通用平台、专业核心课程共用平行）＋成组课程（课程模块）。其基本特征是课程的综合化、层次化、模块化，综合化是核心。其表现形式为必修课、选修课（限选课和任选课）。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2016,(7)
公共选修课是高校课程体系的重要组成部分。近年来,高校公选课在教学和管理上存在诸多问题,主要体现在课程设置、教师开课、学生选课和课程监督等方面。高校应加强课程建设,构建符合学校特色的公选课课程体系;鼓励名师开课,提升公选课师资队伍水平;引导学生积极正确选课;加强课程监督评价体系建设,提高公选课质量。 相似文献
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国内外外语教师教育研究成果表明,英语教育专业具有双重性,即培养学生的英语专业能力和师范素质。南京晓庄学院以国内外主要的教师教育研究成果为依据,借鉴同类院校课程建设经验,调整了传统的课程设置,构建了以必修课、限选课和任选课形式开设的通识教育、英语专业、教育专业、教育实践、学科及教育技能课程组成的五模块英语教育课程体系。 相似文献
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高校任选课现状调查与分析报告 总被引：2，自引：0，他引：2
为更好地实施素质教育和促使学生个性全面发展,目前国内高校普遍在课程设置中开设任意选修课.如何设置选修课,如何提高选修课的质量,特对上海海事大学任选课进行调查分析,并提出具体建议. 相似文献
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黄东海 《中国科教创新导刊》2013,(24):238-238
"选课走班"是一种根据学生的、个性、爱好、特长等不同而采取的差异化的教育,学生可以自主选择自己要学习的内容,这样就可以提高其学习的针对性,更好地提高学生的体育素质,提高体育课程的教学效果。本文对"选课走班"教学应该进行的课前准备工作进行了分析,在此基础上提出了初中体育教学的"选课走班"的教学的实施策略,旨在能够更好地促进我国初中体育教学的发展。 相似文献
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基于一定数量的问卷调查数据,采用探索性因子分析方法,能够发现大学生选课行为的影响因素和选课规律。研究发现,大学生选课行为的影响因素包括:"综合素质"、"职业前途"、"社会网络"和"合法性"4个影响因子。大学生选课的基本规律是:实用的课程,看内容、看收益;非实用的课程,看兴趣、看同学、看朋友和看社会期待。在选择"实用技术类"课程时,主要考虑课程的内容和效果,是否有利于自己未来职业前途的发展,是理性和功利的;在选择"人文艺术类"和"社会科学类"课程时,主要考虑自己的兴趣、爱好,并受到他们的关系网络和制度"合法性"等因素的影响。 相似文献
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本文通过对红河学院课程所有类型,公共课、任选课、文史类专业课、文史类实践课、理工类专业课、理工类实践课等课程的考核方法进行了问卷调查,并对问卷调查结果进行深入分析,旨在为红河学院课程考核方法的改革提供参考。 相似文献
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江苏省积极实行学分制与弹性学制 总被引：2，自引：0，他引：2
《职教论坛》2001,(2):6-7
2000年 5月江苏省教育厅颁发了《江苏省职业学校实行学分制的原则意见》，要求全省省级以上重点职业学校从 2000年新学期起全面实行学分制和弹性学制。江苏职业学校实行学分制的基本要求和主要特点 1、用必修课、限选课和任选课重新构建课程体系。学分制下将课程分为必修课和选修课两大类，其中选修课又分为限选课和任选课。必修课和选修课的比例是实行学分制的一个关键问题，根据江苏职业学校的实际，我们将必修课和限选课综合学分比例定为 85— 90％，以保证专业教学的质量，任选课学分比例定为 10— 15％，在实施时采用逐步到位的办法… 相似文献
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