共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
这是一次辩论会,辩论双方各派出正反两方的四位代表。其他同学可以在辩论过程中以传纸条的方式帮助自己一方的代表。正方的论点是“开卷有益”,反方的论点是“开卷未必有益”。这里的“卷”指的是好书。正反两方就此问题展开了激烈的辩论,你会支持哪一方呢? 相似文献
2.
沈康捷 《作文世界(高中新语文伴侣)》2008,(11):77-78
人们常说:"开卷有益."但也有人说:"开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害."今天,我们班就以"开卷是否有益"为主题进行了一次别开生面的辩论会.
经过一番激烈的讨论,对方是正方,选出四大元帅,我方是反方,选出四大将军,八位"好汉"胸有成竹地上了"战场".…… 相似文献
3.
4.
高育欢 《作文世界(高中新语文伴侣)》2011,(1):44-45
古人云：开卷有益。确实,博览群书能使人拥有丰富的知识,能言善辩,受人尊敬。那么是否开卷全都有益呢？上周五,我们班进行了一场别开生面的辩论会,正方论题是开卷有益,反方论题是开卷未必有益。老师让我们事先考虑支持哪一方并做准备。 相似文献
5.
段星宇 《故事作文(高年级版)》2011,(2):40-41
"我认为开卷有益,因为……""我认为开卷未必有益,因为……"这是在干什么?实不相瞒,这是我们班在举行小小辩论会。今天,我们以"开卷是否有益"为话题,展开了激烈的讨论。 相似文献
6.
7.
窦夕紫 《东方少年(阳光阅读)》2013,(8):45
今天下午,我们在班级里开了一次别开生面的辩论会。我们辩论会的题目是"开卷是否有益"。在课下的时候我们就已经分好了正方跟反方,我支持正方。准备就绪,袁老师宣布:"我们的开卷是否有益辩论会现在开始。" 相似文献
8.
邓祺颖 《小星星(作文100分)》2012,(4):33-34
星期五上午,我们班在紧张、热烈的气氛中展开了一场辩论会。辩论会的主题是"开卷是否有益",正方包括我只有八人,由于人数少,我们八人要站在讲台上进行辩论。辩论会开始了,第一回合是按顺序进行辩论。 相似文献
9.
10.
苏雯莹 《语文世界(高中版)》2006,(Z2)
时间:X年X月X日地点:初二(4)班教室辩论双方:第二小组代表队,第七小组代表队。主持人:同学们,“墙”对我们来说并不陌生,生活中有形形色色的墙。墙带给我们温暖,又给我们隔阂,墙给我们彼此独立的空间,又让我们存在联系。那么今天,我们的活动内容是辩论,主题就是——墙。第二小组代表队为正方,其观点是——生活中需要墙,墙使我们温暖,给我们独立的空间,请为自己为他人砌一面墙!第七小组代表队为反方,其观点是——请不要随意砌墙,墙推倒后便是桥!好了,辩论会现在开始。正方主辩:各位同学,主持人,反方主辩,你们好!众所周知,墙在现实中无处不… 相似文献
11.
12.
说理文习作虽然在小学阶段所占比例较低,但对高年段学生来说,有利于培养学生的思辨能力、逻辑思维能力和"说理性"表达的能力。前不久,我结合"手机使用的利与弊"小小辩论赛,进行了一次"从辩论赛走向说理文"的教学尝试,效果不错。一、观看辩赛,类比中感知文体特征首先,我让学生观看视频《"开卷有益"与"开卷未必有益"辩论赛》,了解辩论赛的基本流程":开篇立论——驳论、自由辩论——结辩"。然后组织讨论:师:"开篇立论"的主要内容是什么?生:辩论伊始双方都亮明 相似文献
13.
作文时,常有同学选择如“开卷未必有益”、“停电真好”之类的主题。这种跟常理唱反调的写法,我们称之为“反向立意”。其实,反向立意看似反常,实则自有道理。 相似文献
14.
王楚璇 《希望月报(上半月)》2005,(16)
辩论主题:“小学生自己存钱好不好?”男生:[正方](好)女生:[反方](不好)这本是一堂淡而无味的作文课,却变成了一场激烈的辩论会,这场辩论会虽说没有大学生辩论会那么正规,但也是一场别开生面的辩论会。第一个环节是猜对方观点,哪些观点对自己有利,哪些不利,对自己不利的应该怎样去反驳等 相似文献
15.
“开卷有益”是说读书总有好处。作为劝读的佳话 ,它确实给人以不少的激励。不过 ,若没有什么条件限制的话 ,此语未免欠妥。因为在更为广阔的书海之中 ,“开卷”未必尽“有益”。其实 ,从出处看 ,“开卷有益”一语是有条件限制的。王辟之《渑水燕谈录》卷六云 :“太宗日阅《御览》三卷 ,因事有阙 ,暇日追补之 ,尝曰 :‘开卷有益 ,朕不以为劳也。’”宋太宗的“开卷”有极强的针对性 :一是读可读之书。《御览》是什么 ?是皇帝读的专为皇帝编的书 ,是文臣史官选择的一定时代的民族文化、社会文明的精华。是“好”书 ,才“开”而“有益”。二是… 相似文献
16.
17.
《聪明泉(少儿版)》2007,(8)
<正>这是一堂本周最激烈的辩论课,由欧阳建同学当主持,正方、反方分别选出了六名小辩手,辩题是"开卷有益",接着便是激烈的辩论开始了。先是正方说,王君妍最积极,说了一大串开卷有益的词儿,我也是津津有味地念着我的"台词"。下面的同学也迫不及待加入辩论战。自由辩论的时候,陈敦其说:"有的同学会看无益的书。"我马上反驳说:"可是大多数同学还 相似文献
18.
19.
20.
一、构建问题讨论的“支撑点”“观点加材料”是思想政治课的两大基本要素,课堂提问首先要有基本观点、基本理论的支持,提出的问题要准确、鲜明,形成问题讨论的支撑点。提问式启发的本质是激发学生积极思维,同时也兼有引导性质。其次,课堂讨论必须不断地呈现鲜明的感性材料,让材料与问题自然衔接,用材料引证基本观点。例如,在讲“社会主义物质文明和精神文明”这一内容时,教师提出召开“市场经济条件下的雷锋精神和商品意识”的辩论会,辩论双方针对“市场经济呼唤雷锋精神”和“市场经济呼唤商品意识”展开了激烈的舌战。为了辩倒对方的观点… 相似文献