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化学新课程目标中,科学素养是“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三方面的结合。知识与技能可以通过接受学习来获得,但是过程与方法、情感态度与价值观却难以靠讲授灌输来形成。它们只能在具体活动过程中通过不断体验、内化而形成。因此,我们在化学新课程教学中,应在注重教学过程的同时引导学生注重学习过程。 相似文献
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本文论述如何在化学教学中通过落实新课程三维目标来培养和激发学生的学习兴趣,进一步落实好知识与技能目标,为化学学习打好扎实的基础;落实好过程与方法目标,让学生掌握学习化学的方法,学会学习;落实好情感态度与价值观目标,提高公民的科学素养。 相似文献
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科学的本质是探索未知,科学的发现来自于探究过程。化学教学作为科学发现在教学上的一种特殊形式正越来越多地被提倡运用探究式教学。因而,在新课标下高中化学教学中应引导学生自主学习,科学探究,主动实践,注重科学过程与方法,重视情感态度与价值观的教育,使学生获得化学知识和技能的过程成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。 相似文献
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科学的本质是探索未知,科学的发现来自于探究过程.化学教学作为科学发现在教学上的一种特殊形式正越来越多地被提倡运用探究式教学.因而,在新课标下高中化学教学中应引导学生自主学习,科学探究,主动实践,注重科学过程与方法,重视情感态度与价值观的教育,使学生获得化学知识和技能的过程成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程. 相似文献
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课程标准从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来构建全面的课程目标体系。这就意味着化学教学的任务不仅在于让学生获得知识,而且要让学生在获得知识的同时,获得情感体验、学会学习、形成正确的价值观。为达到这样的课程目标,教师必须以科学探究作为突破口,在教学过程中创造特定的学习环境,让学生从真实的情境中提出问题,建立假设, 相似文献
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新课程的化学教学设计要体现课程改革的基本理念,尊重和满足不同学生的需要,运用多种教学方式、方法和手段,引导学生积极主动地学习,掌握最基本的化学知识和技能,了解化学科学研究的过程和方法,形成积极的情感态度和正确的价值观,提高科学素养和人文素养,为学生的终生发展奠定基础。新课程改革对于教师不断探索新的教学思路,优化教学设计提供了更加广阔的空间。 相似文献
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教育部制定的《普通高中化学课程标准（实验）》中明确指出：“高中化学课程旨在进一步提高学生的科学素养,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生,为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。”可以看出新课程理念下的教学与传统教学相比,注重知识与技能,更强调学习的过程与方法,并增强了对情感、态度与价值观培养。课堂教学要充分发动学生的主动性,强调在师生互动和生生互动中实施自主、探究、合作式学习。但是学生要学的科目很多,要学的知识很多,学生怎么才能在课堂上既学到知识,又不太累？教师怎样改变课堂教学方式,实现课堂的最优化,最大效率 相似文献
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新课程三维目标包括知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观,三者的关系是相辅相成的。因此我们初中英语教师要注重学生情感态度与价值观的培养。 相似文献
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新课程改革强调以学生为本,教学设计要以学生为中心,培养学生终身学习的愿望。新的化学课程标准注重激发学生的主动性和创新意识,促使学生积极主动地学习,使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。 相似文献
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全面实施素质教育后,化学学科课时大大减少,但教学任务没有改变,学生知识的获得,能力的提高,创新精神的培养,课堂教学依然是主要场地。改变学生的学习方法和教师的教学方法是体现高效课堂的主要方面。教育教学最终要体现在课堂,落实在课堂,教育教学的目标主要通过课堂教学实现。教师生活在课堂,学生成长在课堂,课堂是教师和学生生命活动的主要场所。在课堂上要将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观和谐发展,使获得知识与技能的过程,同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。为此,我们必须转变观念,改进旧的课堂教学模式,打造以学生主动参与、创建师生双向互动、以探究创新为主的课堂教学模式。 相似文献
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新课程改革注重学生的全面发展,提出了三个具体目标,即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。作为高中政治教师,应该如何处理三维目标之间的关系呢?我认为一定要让情感、态度和价值观目标回归导演角色,特别是在教学设计这个环节中,情感、态度与价值观正如导演角色,整堂课的构思设计与教学实施都应以它为中心,它起到一个提纲挈领的作用。本文论述了让情感、态度和价值观目标回归导演角色的一些技巧。 相似文献
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新课程标准要求在教学中落实“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标,这就要求老师有意识地引导学生转变学习方式,以更好地适应新课程改革后各学科的学习,真正地落实三维目标。本文将就新课程背景下物理学习方式的改变做一些探索。 相似文献
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化学课堂创设教学情境已呈常态,体现出化学新课程标准所强调的教学理念：加强化学与生活、社会的联系,创设能促使学生主动学习的教学情景,引导学生积极参与探究活动,激发学生学习化学的兴趣。迁移是人类认知的普遍特征,凡有学习的地方就有迁移,迁移是指在一种情境中获得的技能、知识或形成的态度,对另一种情境中技能、知识获得或态度形成的影响。可见,课堂教学情境的创设影响学生认知迁移能力的培养。 相似文献
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新课程改革在教学目标方面确立了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标,重视过程与方法目标。在数学教学过程中,要重视揭示和建立新旧知识的内在联系,重视学生获取知识的思维过程。 相似文献
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新课程改革注重学生的全面发展,提出了三个具体目标,即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。作为高中政治教师,应该如何处理三维目标之间的关系呢？我认为一定要让＂情感、态度和价值观＂目标回归＂导演＂角色,特别是在教学设计这个环节中＂,情感、态度与价值观＂正如导演角色,整堂课的构思设计与教学实施都应以它为中心,它起到一个＂提纲挈领＂的作用。本文论述了让＂情感、态度和价值观＂目标回归＂导演＂角色的一些技巧。 相似文献
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新课程改革的教学理念强调：基础教育的任务不仅仅是传授知识,更重要的是让学生改变单一的接受性学习,掌握科学的学习方法,通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习,培养终身学习的愿望和能力,促进学生知识技能、情感态度与价值观的整体发展。因此,新课标理念下的化学教学活动应该不同于传统的课堂教学,改变教师的教法和学生的学法是在教学活动中体现新教学理念的关键。 相似文献
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初中化学新课程以发展学生的素养为宗旨,从"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三个维度给出了较为明确的具体规定。如何将现代化的课程理念转化为广大教师的日常行为?怎样通过课堂教学变革学生的学习方式,提高学生的科学素养,使理想的课程目标真正落实到学生的学习中?本人就此谈几点中学化学教学中的实施策略。 相似文献
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随着课程改革的不断深化,素质教育的顺利推进,对课堂教学的要求也发生了巨大的变化,如在课堂教学过程中注重学生智力开发的同时,更要注重学生情感、态度、意志等相关非智力因素的培养与开发。而合作学习教学方法的出现,就可以有效的满足素质教育背景下课堂教育教学的要求,即在课堂教学过程中,在教师有效的引导下,让学生们展开有效的合作学习、组织谈论、互相交流等,在此过程中来获取知识、技能以及正确的情感观、价值观、人生观,从而为学生综合能力的提高打下扎实的基础。今天,本文就是以初中化学教学为例来探讨合作学习策略。 相似文献