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历史教学是向学生传授知识、培养能力、进行思想教育和革命传统教育的重要课程.上好历史课,提高教学质量是历史教师的工作和职责.那么,怎样才能搞好历史教学呢? 相似文献
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历史学科是对学生进行思想品德教育的重要学科之一.教师在教学中应该注意挖掘和充分利用教材中丰富的知识内容.在传授历史知识的同时,要把学生的思想品德教育贯彻到整个历史教学的活动中,对学生进行潜移默化的教育,从而提高学生的思想素质. 相似文献
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一、在历史教学中实施创新教育,提高教师素质是实施创新教育的关键
在历史教学中实施创新教育,教师必须更新教育观念.首先,在信息时代,历史教学应该侧重于培养学生的创造能力,而决不是大量史实的记忆,要努力纠正历史教学理解上的片面性,明确历史教学不仅要传授基本的历史知识,还应教会学生掌握、认识历史知识的方法和技能,提高学生考察社会、认识社会以及用历史智慧解决现实问题的能力. 相似文献
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白文玲 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(9)
初中历史教学一直以传授历史基础知识和基本技能为主,将课堂教学内容分为基础知识、思想教育和能力培养三大决.在传统教学模式下,教师是课堂教学的主体,具有权威性,教师存在着重知识传授、轻过程方法的倾向,形成了学生对历史知识死记硬背,又不具备通过多种途径获取并处理历史信息的能力,因此时历史缺乏兴趣. 相似文献
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一、历史教学任务的“四维”历史教学的基本任务有四大项：传授知识,培养能力,进行教育,陶冶情感。在具体教学中,传授历史知识,是指历史教科书中所承载的所有史实、马克思主义的史学观点等,教师都要传授给学生;培养学科能力,是指要培养学生掌握教科书中的史实、马... 相似文献
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爱国主义教育是历史教学的一个永恒的主题,中学阶段是青少年爱国主义情感形成的重要时期,因此在历史教学中学习历史知识和培养学生的爱国情感都非常重要。作者在历史教学中通过历史知识的传授、利用第二课堂和多媒体等方面,对学生进行爱国主义情感教育,效果良好。 相似文献
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从古至今,我国的教学基本上是一个以知识传授为核心的教学体系,走的是一条以传授知识、识记知识、考察知识的路线。这种教育思想在我国曾起过相当积极的历史作用,然而它在认识上的局限性和实践中的弊端,已越来越明显地暴露出来,成为教育发展的桎梏。语文教学应该有一条专属 相似文献
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冷济成 《四川教育学院学报》2002,18(Z1):123-124
中学历史教学大纲明确提出了在历史教学中既要传授基础知识,又要注重对学生能力的培养.传授知识、培养能力、发展智力是历史教学的主要任务,也是历史教师应当做到的职责. 相似文献
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培养提高学生的综合能力,是当今学校教育改革与发展的重大课题.教学不仅仅是给学生传授知识,更重要的是培养学生的学科能力和开发学生的智力,以及提高学生的综合素质,历史学科的能力就是一般能力在历史学科中的具体化.在历史教学中,培养学生学科能力,应注意做到三点:一是要从初中抓起,渗透于中学历史教学的各个阶段.二是注重基础知识教学,处理好知识传授和能力的关系.三是能力的培养贯穿于教学过程的各个环节. 相似文献
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在中学历史教学中加强学生的思想教育□夏锦铸中学历史教学不仅要完成历史知识的传授任务,还要充分发挥历史课的思想教育作用,通过教学不断提高学生的思想觉悟和文化水平。加强对学生的思想教育是完成历史教学的重要任务。历史课的教学主要有两个方面：一是知识教育,即... 相似文献
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在初中历史教学中,教师的教学过程不仅是知识传授的过程,更是对学生陶冶情操、提升品格、促进成长的一次教育过程。历史学科丰富的人物、事件、典故,对学生具有浓厚的吸引力,有助于学生在潜移默化中接受教育。部分教师在历史教学工作中将教学过程简单定义为知识点传授的过程,没有发挥情感因素的作用,没有能够全面发挥历史教育教学功效,这就... 相似文献
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曹水锜 《历史教学(高校版)》1981,(7)
培养能力,发展智力,必须全面重视和处理好历史教学三大任务——传授知识;进行思想教育;培养能力,发展智力之间的关系.努力做到使学生既能有效地学习历史知识,又能才思敏捷地会学历史知识,进而能够正确地运用历史知识. 相似文献
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历史教学中的思想教育和能力培养中卫县教研室刘复才,项洪文九年义务教育历史大纲对历史教学目的提出了传授基础的历史知识、思想教育、能力培养三大任务。一般来说,绝大多数历史教师都能完成传授基础知识的任务,而对后两项任务往往存在被忽视或教学不到位的问题,这主... 相似文献
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李玮 《山西师大学报(社会科学版)》2005,32(Z1):112-113
美国"2061计划"提倡使用"大科学"的概念,强调在加大科技知识教学力度的同时,重视文化、历史、地理等社科知识的传授.这也是我们的教育需要解决的问题-科学教育与人文教育的有机融合. 相似文献
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历史教学的目的，不仅要传授历史知识，进行思想教育，还要发展学生的智力、培养能力，尤其是创造力。能否在历史教学中培养学生的创造性思维？答案是肯定的。 相似文献
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素质教育是以提高全体学生的基本素质为根本目的的教育,学科教育是素质教育的主渠道。历史学科在全面提高学生素质方面具有其他学科所无法替代的重要作用。本文就素质教育中的历史教学问题谈点看法,以求指教。 一、历史教学的目标——传授知识,完善素质 在历史学科教学中实施素质教育,就是要在向学生传授历史知识的同时,充分发挥历史知识的文化价值的教育功能。以往,人们较多关注的是学科教育的智育功能、德育功能及美育功能,而较少涉及到形成具有统摄作用的观念、意识等深层次的文化教育功能。历史教学为塑造跨世纪的一代新人,必须以全面提高学生素质为核心,教导学生在掌握历史知识的基础上,获得能力,求得发展,形成良好个性。通过历史知识的学习,树立科学意识和人文意识,形成科学精神和人文精神,养成科学道德和科学作风;通过历史知识的学习,学会学习,学会思考,学会创造;通过历史知识的学习,产生学习兴趣, 相似文献
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《中学历史教学大纲》明确规定 :中学历史教学需要完成以下三大任务 :向学生传授基础知识 ,培养学生的各种能力和对学生进行思想教育。在这三大任务中 ,传授知识是基础 ,培养能力是关键 ,思想教育是核心。本文就历史教学应培养学生的几种能力问题做一浅显的论述。1、阅读与自学 相似文献
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李庆 《山西教育(综合版)》2004,(18)
一、构建现代教育教学改革的课堂教学新模式,促进学生树立新的学习观,提高学生综合素质1.树立科学与民主的理念,依据学科特点,发挥学生主体作用,活化历史知识。一是更新观念,树立学生的主体意识,以便学生全身心地学习。二是传授知识与培养能力相结合。三是通过现代教育技术对历史知识的活化作用,使历史教学在发散思维的引导下,让学生进行多线索的学习与思考。2.根据新的教学观念,以开放式课堂教学改革为突破口,探索新的教学模式。一是在传授新课方面要改变导学模式,其目的是在认知领域提高学生对历史学科基本规律的认识,在心理领域引起兴趣,… 相似文献
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浅谈历史教学中的情感教育 总被引：2，自引：0，他引：2
浅谈历史教学中的情感教育刘会清历史教学中的情感教育,就是在教师传授历史知识、培养科学的历史观念时注意“动之以情”,激发学生赞颂或批判、支持或反对、爱或憎恨的情感,使学生产生相应的情感共鸣。这是历史教学不可忽视的重要因素。一、在历史教学中实施情感教育的... 相似文献