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论两汉王朝西南边疆开发中的“各以地比”之治理方略 总被引：1，自引：0，他引：1
黎小龙 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2001,27(6):112-117
“各以地比”之治理方略，形成于西汉武帝开发“西南夷”之地，丰富、完善于两汉时期开发西南边疆的进程之中。此套方略的基本内容是，北方中原王朝在稳固掌控西南北部蜀地的基础上，与蜀人一同治理巴地，并依托北部的巴蜀人对西南中、南部进行治理和开发。该方略切合西南实际，卓有成效，对后世影响甚大。 相似文献
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《四川师范大学学报(社会科学版)》2016,(2):143-151
北宋初期,蜀地动乱频仍,以致给人"易动难安"的印象。进入北宋中期,蜀地政局长期稳定,时人对蜀地的观感有所改善。北宋末年,赵谂之乱事发后,蜀地再次遭到宋廷的猜忌和防范。时至南宋,随着蜀地战略地位日益重要,蜀士的政治、文化影响力稳步提升,"蜀人好乱"之说逐渐沉寂,蜀地形象彻底改观。蜀地形象的嬗变过程,堪称中国这一政治、文化共同体发育过程的缩影。 相似文献
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贺威丽 《南阳师范学院学报》2015,(1):53-57
唐末广明元年(880)十二月至五代前、后蜀时期(907—925、934—965),中原乐制彻底崩坏,乐工、乐器散亡,蜀地较为安定,接纳了众多避难乐工与士宦,前后蜀音乐兴盛,较多地保留了唐乐面貌,为音乐衰微的中原政权输送了大量乐工。唐末五代蜀地音乐之盛促成了曲词创作及《花间集》的编辑。作为第一部文人词集,《花间集》明确了诗词之分、奠定了词体的"婉约"本色,在评论与创作两个方面都具有典范意义,成为"一代之文学"由唐诗走向宋词的中介和过渡。 相似文献
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南开之父张伯苓,其四子张锡祜,生于1913年,他是张伯苓最钟爱的孩子。张伯苓虽然疼爱张锡祜,但是并不溺爱。张锡祜在南开中学就读期间,并没有因为是校长的儿子享受到丝毫优待。有一次他在课堂上违反纪律,教师告到张伯苓处,张伯苓狠狠地把张锡祜批评了一番,并且根据南开中学惯例,贴出校告广而告之。校告上说:"如果告示上所列人等,下次再犯,定会开除,以做效尤。"张锡祜又气又恼,跑回家给母亲诉苦,说张伯苓一点儿也不给他留面子。母亲深知张伯苓的脾气,也知他是为了儿子好,只得好言抚慰一番。张锡祜趁机撒娇跟母亲要钱买球鞋,这本来是正 相似文献
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正在民国,有个靠"化缘"办学的人——张伯苓。张伯苓白手起家创办了四所学校——天津的南开大学、南开中学、第二南开女中和重庆的南开中学。张伯苓创办这四所学校所需的经费是一点一点从社会上募捐的。因此,张伯苓得到一个绰号:"化缘和尚"。这位"化缘和尚"有个著名的教育思想,就是环境育人。去过南开中学的人对学校的第一印象就是整洁、美观、秩序井然。1934年,诗人柳亚子初到南开大学,就赋诗赞美学校的环境:"汽车飞驶抵南开,水影林光互抱怀。"这 相似文献
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战国后期，秦国抓住有利时机吞并了蜀，巴，图谋与楚对抗，以求统一天下。为了实现蜀地的直接统治，秦在统一蜀地之初，在蜀地采取了一系列政策措施：封蜀侯，置蜀中，蜀相；移民，筑城；开发蜀土地，山要资源。秦国在蜀地的统治政策可以说是后代羁麽政策乃至土司制度的渊源。 相似文献
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张伯苓在南开的育才之道 总被引：4，自引：0，他引：4
郝庆元 《历史教学(高校版)》1983,(10)
张伯苓(1876-1951年)原名寿春,天津市人,是我国近代爱国教育家之一.他曾创办天津南开中学、南开大学、女中、小学和重庆南开中学.他致力教育四十余年,以培养学生一要有爱国的精神,二要有建国的本领为目的,注重德、智、体、美全面发展教育.他"办教育是有成绩的,有功于人民的".我们今天来研究他的治校和育人的方法,仍然有一定现实意义.本文从以下几方面试作探讨:一、创办南开与"教育救国"张伯苓在青少年时期,亲眼目睹了清王朝的腐败和民族的深重灾难.为了寻找救亡图存的道路,他于1891年考入北洋水师学 相似文献
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私立南开大学校长张伯苓的公共精神,产生于近代中国社会转型时期西学东渐的时代背景,及其多次访学美国的感悟和对于中国文化负面效应的深刻反省。1919至1946年,私立南开大学赢得政府高度重视,得益于张伯苓的公共精神。私立南开大学力矫国人"私"与"散"之弊病的办学理念,讲求师生合作的民主管理学校原则、法制化办学、诚信与自律性、非营利组织性、非家族特性等等,体现了张伯苓的公共精神诉求。近代中国,私人教育机构要赢得政府与社会信赖,办学者必须拥有一颗以公共精神为内涵的为"公"之心。 相似文献
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冯敏 《南宁职业技术学院学报》2004,9(4):12-16
两汉时期,都江堰水利工程的成功,促进了蜀地农、牧、渔、副业的发展,为蜀地饮食发达提供了丰足的物质基础,使成都平原有了"天府之国"的美称。城市商业繁荣,又对蜀地饮食文化发达产生了强劲的社会推动力,带来蜀地饮食文化长足的发展。在四川成都、彭县、新都、广汉等地出土的大量画像砖石上,农作、捕鱼、庖丁、宴饮、市井等内容丰富多彩,为我们提供了生动、翔实的史证,揭示了当时人们饮食生活水平的极大提高。 相似文献
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刘然 《邢台职业技术学院学报》2011,28(5):49-50,53
时任国立西南联合大学三常委的梅贻琦、蒋梦麟和张伯苓三位教育家都有着诸育并进的教育理念,认为学校教育应该兼容并包,．这样才能培养全面的人才。本文将着眼他们的德育思想进行浅析。 相似文献
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皮国萃 《天津市教科院学报》2010,(3)
自由教育既指源自古希腊的古典自由教育,也包括源自卢梭的现代自由教育,前者与实用教育相区别,而后者则与强制教育相对立。自由教育是张伯苓教育思想的实质,其中,"非强制性教育"、"实业兴国教育"和"全面发展教育"是张伯苓自由教育理论与实践的重要组成部分,并且共同为南开大学九十载的成长发展提供了精神支撑。 相似文献
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在近半个世纪的南开办学实践中,张伯苓校长显示出卓越的管理才能,积累了一整套高效能管理的经验。张伯苓的学校管理思想集中体现在"四化"即扁平化、精细化、民主化和人本化上。 相似文献
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张伯苓是我国近代伟大的爱国者和杰出的教育家,也是近代中国体育事业的先驱者和奠基人之一,其"强国必先强种,强种必先强身"的教育理念对当今仍有着重要的启示意义。本文从研究张伯苓军事救国梦灭转而投身教育事业的背景出发,着重论述其体育强国思想及实践,以期为当今教育所借鉴。 相似文献
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