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学习历史课程，可以使学生了解人类历史的发展历程，认识人类文明发展进步的原因和规律，认识历史发展过程中人与人、人与自然及人与社会的关系。学习历史课程，可以培育学生的历史智慧和人文素养，培养学生的爱国主义情感和世界意识，培养学生的历史思维能力和改革创新精神，使学生更好地迎接未来社会生活的挑战。历史课程在素质教育中有着不可替代的作用。 相似文献
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倾听，不仅是教师角色转变的关键。而且是学生在成长过程中对教师的要求。“教育人就是尊重人”，尊重人的前提就是了解人，教师对学生最主要的了解渠道就是倾听。倾听的目的并不是匹配与判断，而是分析与调整。分析学生当前已有的思想沉淀和思维模式，找到促进学生能力发展的“最近发展区”，从而不断调整教师的教学设计和教学策略。而这正是教育对教师提出的要求．也是学生的需求。 相似文献
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一、正本清源，根深叶茂实践告诉我们，写作教学首先要在“真”字上下工夫，要教学生做真人。为了使学生能够正确认识社会、人生和自我，善于体察世间万物，感悟人间真情，正直善良、谦和坦诚、情感丰富，我们从多方面采取了措施。１．挖掘课文中人生教育的内涵，进行人文教育。如读《觅渡，觅渡，渡何在？》，让学生明白做坦诚的人是多么可贵，激励学生努力做瞿秋白那样的人；学《世间最美的坟墓》，让学生感悟朴素之美对人心的巨大震撼力。２．要求学生写观察日记，培养其观察、体验、感悟的能力。要学生关注周围的人、物、环境、事件，要… 相似文献
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世界上没有两片完全相同的树叶，世界上更没有两个个性完全相同的人。学校应当成为培养学生个性的场所，促进每个学生的特点、优势更加明显。而不能像以往那样，习惯用一个标准去要求学生，把千差万别的学生变成“一个人”。 相似文献
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所谓学生的资源是指学生已有的认知发展水平和已有的认知结构．整合学生的资源，找准教育的切人点是教学设计时必须认真考虑的一个问题．一个“好的切入方式”，它能紧扣教学目标，能激活学生原有的认知结构，让学生有可能有条件去思考和探究，使学生自觉地、积极地进入学习状态．笔者结合自己的教学实践，总结出几种切人方式，愿与同行们探讨． 相似文献
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传统的小说教学方法重语言文字、重文学常识，忽略了小说的本质特征。写小说的是人，小说写的是人，教小说读小说的也是人，中职学生是巫须了解、认识人的人。我们要引导学生在交互学习中通过小说提供的文本去立体地构建“人”，进而通过“人”去观照社会，提高认识人的水平。 相似文献
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素质教育是一种开放性的教育，数学教学要落实素质教育要求，就必须对数学教学中束缚学生发展的封闭因素，实施有效的改革开放，以激励学生积极主动地探索数学知识规律，全面提高数学素质。下面谈几点本人的认识和实践。一、以人为本，开放教学目标教学目标是教学活动的向导，一切教学活动的归宿终将回到学生身上。学生是人，是需要发展的人。因此，教学目标的确定和调控，必须以人为本，正视人的知识基础、情感个性的特点和差异，使教学目标的运作，能体现人本空间，从而达到面向全体学生的目的。１、教学目标的确定：既注意知识性目标，又… 相似文献
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数学教师不仅要有严谨的教学态度，精深的数学知识，娴熟的教学技能和高超的解题方法，而且还要具有乐教学生的思想情感。在教学过程中，教师要把学生当作一个发展的人来看，要以人本，尊重学生的人格，采取各种措施，激发学生的学习乐趣，使学生在快乐中学到知识，在自尊中掌握方法，在奋进中寻求创新。具体的教学过程中应该做到： 相似文献
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雷文涛 《陕西教育科研(课改实验版)》2005,(1):40-41
在新课改理念下指导的课堂教学中，教师必须转变教学观念，充分尊重学生，信任学生，变学生被动接受为自主学习，变教师讲述为学生操作，变个人学习为合作交流，只有这样才能诱发学生的学习动机，充分调动学生学习的积极性、主动性。 相似文献
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主持人：《基础教育课程改革纲要》指出，教师“应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展”。最近，某市教育局一项调查表明：“课政实验班的学生数，47％的班级学生数在70～80人左右，32％的人数在60人左右”、而事实上，城市（包括县城）的重点小学，除特设的小班化实验班之外，学生数65人以上的班级几乎是100％：据相关报道，最高班额记录是107人。 相似文献
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新课程的理念是以学生的发展为本，重视学生的情感世界和价值观，重视对学生的人文精神的培养。新课程表现出一种对人性的回归，一种对学生主体的尊重。彰显示了人的生命价值，强调人的生命意义。因此，在新课程实施过程中必须关注如下四个方面。 相似文献
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O教材中有部分题目离学生生活实际较远，教师要做个“细心人”，尽量让题目生活化，减少平白枯燥的叙述。比如，笔者在教学《分数应用题》（第十册）时，提问：“班上有几位同学？三好学生有多少人？”并出题“五里小学五（１）班有学生４４人，三好学生９人，占全班人数的（９／４４）”。学生一听是本班的情况，来劲了，纷纷报出数字，快捷、准确地完成了学习任务。接着笔者鼓励学生自己根据实际情况出题，列出了类似的问题：“五里小学五（１）班有学生４４人，其中男生２１人，占全班人数的（），女生占全班人数的（），男生占女生人数… 相似文献
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沈锦萍 《小学教育科研论坛》2004,(1):69-70
《课程标准》强调：“在语教学过程中，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣”，使学生“逐步形成正确的价值观和人生态度”。这不仅体现了人学科的特点，而且明确了培养学生人精神的目标。 相似文献
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基础教育的新一轮课程改革所面临的一个巨大挑战，就是我国现行的大班教学制度。有关的国家制度规定，在义务教育阶段的教学中，班额必须控制在48～56人，不得超过56人。但由于各种原因，我们所面临的教育对象往往不止56人，有时甚至可多达60人。面对数额如此巨大的学生人群，面对身体、心理发育各异的学生，如何营造学生的学习气氛， 相似文献
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课堂教学是一种美学。从美学角度讲，课堂教学是教师的一种创造活动。成功的课堂教学能产生感染人、吸引人、诱导人的艺术魅力，并把学生带入引人入胜、欲罢不能的情境，从而获得最佳的教学艺术效果。换言之，真正诱人的课堂魅力和不同凡响的教学风采就在于一个“美”字。课堂上，为学生创设的入迷入痴的情境，令学生学而不厌的氛围，使学生随着课内容而产生的情感流动，无不给学生以如坐春风、如沐春雨的美感。本试从课堂教学美的魅力及内在依据两个方面品味课堂教学中的“美”。 相似文献
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善言是能思的标志，多思者往往善言，思维可以优化人的语言，同时，言又能促思，语言表达是磨练人思维的利器。因为语言既是人思维的工具，又是思维的产物，是对思维本身的表述与记录，语言表达的过程也是人的思维活动的过程。因此，对学生进行语言表达训练，增强他们的语言表达能力，可以有效促进学生思维的发展。因而通过说话教学培养学生口头表达能力是语文教学的重要任务。笔者认为说话教学要达到训练学生思维目的，应有以下几种方法：一、用“详说”法培养学生思维的细致性对一件事或某一事物能否进行细致的叙述和描绘，常标志着一个人… 相似文献
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人素质是素质教育的核心内容。在各科教学中，每位教师都负有培养学生人素质的职责。遗憾的是，在现实教学中，理科教学过于强调科学素质，导致了人教育的“缺失”。现代教育应该是将科学教育与人教育有机地结合起来，也就是说在理科教学中，要注重科学知识、科学方法和科学精神的教育与培养，使学生在学习和探究的过程中理解其中的人资源，转化为学生的精神财富。为此，我在数学教学中，进行了初步的探索。 相似文献
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素质教育是促进人的身心全面和谐发展的教育，是马克思主义关于“人的全面发展”学说的具体实践与完善。在小学课堂教学中全面推行素质教育，必须“以人为本，目中有人”，把培育人，提高人的素质摆在最重要的位置上，实实在在地抓，坚持长期抓，方能见成效。一、强化育人意识，挖掘人的潜力教师要转变教育观念，自觉地树立“培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才”的思想。相信学生是学习的主人，用发展的眼光重新认识学生，这是转变教育观念的思想基础。首先，学生是社会的人，当今经济的急剧变革必然在… 相似文献