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汽车检测与维修专业“1-4-1”人才培养模式构建 总被引：2，自引：1，他引：1
汽车制造业及相关技术的发展,客观上要求建立与之相适应的汽车检测与维修人才培养模式.北京电子科技职业学院汽车检测与维修专业在调查分析的基础上,以工学结合为指导思想构建"1-4-1"人才培养模式,即第一学期整合公共基础课,以活动为载体,为专业学习服务;第二、三、四、五学期以学习领域专业课程为主.使学生形成专业能力;第六期学期为企业顶岗实习,侧重于发展学生的创造性思维. 相似文献
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农业高职教育“4-1-1”工学结合人才培养模式的构建 总被引：1，自引：1，他引：0
"4-1-1"工学结合人才培养模式是指用4个学期在校学习基础知识和基本技能,1个学期在企业完成顶岗实习,最后1个学期通过双向选择组织学生进行就业实习.在农业高职教育"4-1-1"工学结合人才培养模式框架下,根据植物类专业和养殖类专业职业岗位的不同要求,分别实施"双线双循环"任务导向式和"双班双基"工学交替教学模式,并且在农业高职人才培养实践中取得一定的成效. 相似文献
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职业院校学生实习模式创新:从“顶岗实习”到“认识实习” 总被引：1，自引：1，他引：0
目前,职业院校学生顶岗实习工作中存在着企业无法或不愿接受学生实习、学生不愿或难以完成实习任务、学校片面理解顶岗实习和缺少完善的实习模式等问题,使得职业院校专业实习工作难保质量。"认识实习"模式作为"专业实习"的实现形式之一,其与"顶岗实习"具有本质上的区别,不以实习后的留岗就业为目的,具有专业面向广泛、周期短、安排灵活等特点,可以加速职业教育学生身份转变过程,进而帮助学生为下一阶段的学习做准备。 相似文献
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赵振然 《中国职业技术教育》2007,(9):60-60
目前，大多数高职院校仍采用现行的“2＋1”、“2．5＋0．5”的两段式教学模式。该模式特点是学生入校后即进行基础课和专业课的学习，在最后一年或一个学期进行顶岗生产实习。这种模式的优点是学生入校后按照教学计划不间断的完成本专业的理论和实践环节的学习，专业知识掌握牢固：缺点是顶岗生产实习进入角色慢，不能对顶岗实习时发现的生产中的问题进行研究：学生对本专业新设备了解不足，尤其是中西部经济欠发达地区，学生实习根本找不到与本专业相适应的管理先进、设备领先的企业。[第一段] 相似文献
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三年制高职生专业技术课程学习在第五学期就基本结束,即将顶岗实习而进入就业准备阶段.针对就业前学生实际的知识掌握、技术综合应用能力、技能状况,应该进行针对性的强化训练,使之全面提高技术技能水平,达到用人单位和企业的基本要求.通过多年教学实践,提出专业技术课程结束后、顶岗实习前,在毕业班学生开设“综合训练与实践”创新型课程;并在总结课程教学经验的基础上,对该课程的理念、目标和实施方法等进行了设计与研究. 相似文献
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本文以Parks等(2001)PLACE工具为基础设计了测量学生顶岗实习学习结果的量表.应用苏州市部分高职院校抽样调查数据的探索性因子分析识别了学生顶岗实习学习结果的四个维度:专业发展、职业发展、个人成长和学业进步.数据分析表明,顶岗实习对学生的专业发展、个人成长、职业发展和学业进步均有一定的改善效果,其中对个人成长的效果最为显著,而对学业进步改善作用最弱.实习企业规模、企业性质、专业类型、实习岗位是否专业相关、实习学期数、实习记录情况等对顶岗实习学习结果中的一个或数个维度存在显著影响.以上发现对于改善顶岗实习学习结果具有重要的实践含义. 相似文献
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在校顶岗实习是高职学生完成一定必修理论课程后,以学生身份到企业相关岗位上进行顶岗实习,即顶替企业员工的具体工作岗位,在真实的工作环境下,以企业"员工"的身份工作。其目的是提高学生专业素养和综合能力。在校顶岗实习区别于毕业顶岗实习的关键在于:顶岗实习的学生是以学生身份,实习期间由学校全程管理。在校顶岗实习克服了毕业顶岗实习的弊端,能高质量地完成实习任务。 相似文献
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在借鉴新加坡南洋理工学院"教学工厂"教学模式的基础上结合我国职业教育的特色,提出了适合我国高职高专建筑装饰工程技术专业教育的"321"教学模式。该模式实行双轨制课程设计与安排,使学生在校5个学期期间能够完成:专业基础——专业技能——企业实践——企业项目——顶岗实习的一个循序渐进的学习过程,为实现学生的"零距离"上岗提供了新思路。 相似文献
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《南阳师范学院学报》2017,(6):77-78
高职院校顶岗实习是培养高技能应用型人才的重要环节,是推进"工学结合,校企合作"人才培养模式的一种重要形式.顶岗实习能够培养学生的职业技能和综合素质,提高学生就业竞争力,实现零距离就业.然而,在食品专业顶岗实习过程中,学生适应性、师资建设和企业参与积极性等方面还存在一些问题.文章针对以上问题,给出了相应的对策,为食品专业顶岗实习的质量提供保障. 相似文献
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关于高职“顶岗实习—就岗就业”模式的探索——以汽车技术服务与营销专业为例 总被引：1，自引：0，他引：1
介绍了"顶岗实习--就岗就业"模式的内涵、目的、作用和意义,并通过深圳职业技术学院、汽车技术服务与营销专业的"顶岗实习--就岗就业"模式的实践与探索,认为这种模式特别适合于以就业为导向的高等职业教育的高技能人才培养,具有真实的工作环境、顶岗的工作实习、一定的劳动报酬、严格的过程管理和实际的毕业论文题目五大特点. 相似文献
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石冬梅 《江苏经贸职业技术学院学报》2021,(4):90-92
顶岗实习是职业院校人才培养的重要环节,是学生获得生产认识的第一次主动尝试,对学生的知识体系、专业认知、就业方向和职业规划都具有十分重要的意义.以江苏经贸职业技术学院高尔夫专业为例,分析现有"2+1"顶岗实习人才培养模式的主要问题,探索相应的改革措施和人才培养策略. 相似文献
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介绍了建筑工程技术专业学生到企业顶岗实习的教学实践，指出顶岗实习能使学生深入地了解建筑企业的生产过程。激发学生的学习主动性，培养学生的社会能力，从而提高学生的就业竞争力。同时指出顶岗实习的企业岗位不够稳定、教师的参与度不够深入等问题，有待进一步的研究和解决。 相似文献
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高职院校学生顶岗实习研究与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
顶岗实习是专业教学计划的重要组成部分,是校内实训向校外的延伸,有效地实施顶岗实习与管理,做到真正以学生为本,以就业为导向,努力实现学校、企业、学生、家长多方满意。文章从顶岗实习的目的与任务、操作流程、运行模式、顶岗实习方式、顶岗实习的组织与管理以及顶岗实习学生的要求等方面进行了阐述。 相似文献
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通过对辽宁装备制造职业技术学院2007年级和2008年级商英专业顶岗实习学生以及部分企业进行的走访调查,了解了学院＂2＋1＂人才培养模式下商英专业顶岗实习的现状。通过分析认识到：商务英语专业应尽快构建大一、大二课程教学任务与第三年顶岗实习任务相一致的教学体系,开设商务英语综合技能实训课程,充分重视商务英语专业的特殊性,建立顶岗实习网上教学指导系统,尽快形成商务英语专业特有的顶岗实习管理模式。 相似文献
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顶岗实习是高职教育重要环节,学生在学校学习理论知识和基本的实践操作,通过校企合作的模式去企业进行顶岗实习,学习企业的团队合作精神,先进的管理模式,学习安全生产和规范操作机器设备的重要性,有利于学生理论联系实际,为以后的工作就业积累一些实践经验,在本文中主要阐述学生在企业顶岗实习期间遇到一些问题,并且提出了相应的解决措施,为以后组织学生进行顶岗实习提供一些经验。 相似文献