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刘心武 《作文世界(高中新语文伴侣)》2004,(7)
“起来,到时候了!”老彭招呼我。“为什么?”我坐起来揉眼睛,“闹钟没响呀!”“你听,听呀!”“听什么?”“你仔细听!”我听见了一种声音,并不神秘,很单纯,是可以想见的。“是瞎子走路,用竹竿点地的声音吧?”“你挺聪明!”可是以我的聪明劲儿,还是参不透老彭为什么那么重视那个声音。老彭没容我洗脸,便把我拉到了他那个小店的门外,指给我看。天光还很脆弱,小街还极清静。我看见了,是一对盲人夫妻,竹竿点地,并行着;他们肩上都挎着鼓鼓的蛇皮包。“他们也做生意?”我问。“他们住在这条街,可是他们不在这儿做生意,这儿没什么人买他们的东西;他… 相似文献
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羊紫 《聪明泉(少儿版)》2003,(9)
物理课上,老师说固体和水都可以传声音,可是我对此还是将信将疑,于是决定和表弟一起做个实验来验证一下。 首先来验证固体能不能传声。我们从工地借来了钢管,表弟在钢管一头对着管子敲了几下,果然,在另一头的我听见了双倍的声音,因此可以证明,固体是可以传声的。 可是怎样才能验证水中能不能传声呢?我想到了一个好办法,对表弟说:“我把浴缸里放满了水,你憋气把头伸在水里,我在空气中、水中分别晃动钥匙,看你是不是能听见。”表弟十分不情愿地把头伸进了水里,我在空气和水中各晃了一下钥匙,然后示意他站起来。“怎么样,怎么样?”我急切… 相似文献
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吴菲菲 《语数外学习(初中版)》2004,(11):13-15
读小学时，妈妈总是读鲁迅先生的章给我听，我总是不耐烦地对妈妈说：“妈妈，拜托您别读了，您老是读鲁迅的章，我都听厌了。我知道他是伟人，是作家，可我并不喜欢他的章呀!”没想到升人初中后，我竞对鲁迅先生有了和以前完全不同的认识，对他的章更是爱不释手。 相似文献
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《故事作文(高年级版)》2005,(1)
这个故事发生在我们班上的一节英语课上。这节英语课我们要学第十模块,刘老师先安排我们读单词,然后再学课文。当我读到第十个单词时,出了一件好笑的事。我们大家读着读着,忽然隐约听见一个声音在叫:“兔子不拉屎!”大家都没有在意,还是接着读,可是我们读第二遍时,又明明白白地 相似文献
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鲁迅说:“一部《红楼梦》,经学家看见《易》,道学家看见淫,才子看见缠绵,革命家看见排满,流言家看见宫闱秘事……”至少把红楼读了二三十遍的美学家蒋勋,他看到的是慈悲。他曾说:“我是把《红楼梦》当佛经来读的,因为里面处处都是慈悲,也处处都是觉悟。”少年不识愁滋味。初中的我按捺不住对名著的好奇,买了《红楼梦》来读,那时候只是心疼林黛玉贾宝玉无果的爱情,许多情节读过也忘记了,大概记得那几位重要人物的性格,也没有自己的偏好。 相似文献
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霏霏小雨 《北京教育(高教版)》2010,(4):63-64
我很难忘记很久以前在别的班看到的那一幕：一个男孩的书包被很多孩子扔过来扔过去,他为了追书包最后摔倒了,脸也擦伤了。我跑过去问他怎么了,他反而安慰我说：“没什么,老师,我不小心摔着了,没关系的。”看见他欲言又止的委屈模样,听见他这么懂事的话,我一阵心酸：这可是我以前非常器重的一个孩子啊,以前的他,那么聪明,那么讨人喜欢,为什么到了现在这个班级,会有那么多的孩子都不喜欢他, 相似文献
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郝铭鉴 《语文世界(高中版)》2009,(6):30-31
现代名人中,鲁迅是造过字的。他写《故乡》一文,多次用到一个“猹”字：“手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力的刺去”;“你听,啦啦的响了,猹在咬瓜了”……这个“猹”是啥玩意呢？鲁迅后来在致舒新城的信中,自己作了解释：“‘猹’字是我据乡下人所说的声音,生造出来的,读如‘查’,现在想起来,也许是獾吧。”鲁迅没有想到的是,“在”是个多音字, 相似文献
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【作家档案篇】●卡片①鲁迅的遗嘱鲁迅有墓,在上海。当初在万国公墓,1956年10月14日迁于虹口公园。现在也改名为鲁迅公园了。然而,鲁迅说:“死者倘不埋在活人心中,那就真真死掉了。”这60年,鲁迅没有“真真死掉”。亲近他的,信服他的,爱戴他的,利用他的,攻击他的,冷落他的,敬而远之的,谬托知己的,舐皮论骨的,和他生前一样。自然,一定有变化,不过迄今只是数量的增减而已。这不是好事情:人们纪念鲁迅,却忘记了他的遗嘱;或者根本不知道。比如:“三,不要做任何关于纪念的事情。”“四,忘记我,管自然生活。———倘不,那就真是糊涂虫。”“六,别… 相似文献
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鲍勃·伯克斯 《课堂内外(高中版)》2007,(2):52
我偷偷地为别人的早餐付账,是从父亲过世后开始的。我在旅行中停下来用早餐,一位老人坐在我的右前方。孤独之中,我多么希望父亲能在身边,而这老人看起来那么像他——同样的身高,同样的体形和步态。于是我决定悄悄替他埋单。“告诉他,他令我想起了父亲。”我对收银员说。上路时我感觉好了些。从那以后,每隔一段时间,我就会听见心底的一个声音,通常指向一个独自安静地坐在桌旁的人。与年龄无关,不管是老是少,我都曾替他们付账。这一回的声音,指向的是靠窗的一位男子。他似乎情绪不佳,神情恍惚地久久盯着窗外。注意到我的目光,他微笑着摇摇头说… 相似文献
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无论是教师还是广大学生家长,如果问他“阅读”与“写作”关系,回答多是“阅读是写作的基础”、“多阅读就能写好文章”等。可是,很多人也发出困惑的声音：我读了不少的书,可为什么还是写不出好文章？阅读,就一定能够提高学生的写作水平吗？ 相似文献
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