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小学音乐教学中运用同构联觉策略,符合学生的学习需求,能够让学生在积极接收音乐信息的同时,自然形成认知内化。教师要有同构联觉教学意识,在教学程序、学习活动、训练拓展方面进行创新探索。学生接受音乐信息主要靠听觉,教师组织多种聆听学习活动,引导学生从聆听角度展开音乐学习和思考,能够促进其学科能力的顺利成长。聆听和思维属于不同的感知体验,教师利用聆听机会推出直感思维学习活动,能够满足学生的学习需求。 相似文献
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新课改背景下,体态律动在小学音乐教学中占据着非常重要的位置,它不但能够促进和激活学生学习过程中的创新思维,而且也能够促使学生表演才能的全面发展。本文就小学音乐教学中运用体态律动的具体实例进行分析,旨在提高小学音乐课堂教学的有效性。一、通过体态律动,激活创新思维人类的音乐节奏感通常是在内心建立,一般情况下,通过身体以外的体态律动能够激活这种感觉。因此, 相似文献
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正新课改背景下,体态律动在小学音乐教学中占据着非常重要的位置,它不但能够促进和激活学生学习过程中的创新思维,而且也能够促使学生表演才能的全面发展。本文就小学音乐教学中运用体态律动的具体实例进行分析,旨在提高小学音乐课堂教学的有效性。一、通过体态律动,激活创新思维人类的音乐节奏感通常是在内心建立,一般情况下,通过身体以外的体态律动能够激活这种感觉。因此,教师在训练学生的 相似文献
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<正>音乐是一门提高学生素质、培养学生创新能力的重要学科。那么,如何在音乐教学中培养学生的创新思维,充分体现音乐课程的价值呢?一、激发学生学习音乐的兴趣是培养学生创新思维的前提试想,如果学生对音乐这门学科根本不感兴趣,根本不喜欢学习这门学科,怎能培养学生的创新思维呢?我认为,培养学生对音乐课的浓厚兴趣是培养学生创新思维的前提。为了激发学生学习音乐课的兴趣,我运用了多种教学手段。在传统音乐欣赏教学中,大都是老师演奏(唱)或放磁带 相似文献
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何万琴 《学生之友(初中版)》2011,(16):76-76
在音乐教学中,教师要尊重不同个性学生的心理特点和审美体验,让学生在领略音乐之美时产生强烈的共鸣,并能够以自己独特的方式学习音乐、展示自己个性,提高创新思维和能力,促进学生的身心健康发展。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(1)
现代社会对教育越来越重视,特别是随着当前社会文化艺术的逐渐发展,艺术教育也越来越受社会的重视。音乐教学是艺术教学的重要种类之一。音乐学习不仅能够陶冶情操,提升学生的艺术修养,其还能够让学生有一技之长,同时也让学生建立了更加有思想的价值观,学生站在音乐角度看待世界的视角以及处理事情的思维都会更加的灵活多变。钢琴是音乐教学中较为受学生喜爱的一种类型,且钢琴是音乐教学过程中最能够激发学生创新思维的一种乐器,本文就针对钢琴教学创新模式进行探究,先对钢琴教学创新模式的重要意义进行阐述,然后再对钢琴教学创新模式的实现进行新思考分析,最后再对钢琴教学创新模式的构建进行探究,进而帮助钢琴教学创新教学模式能够更好实现。 相似文献
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吕霞 《中国教育技术装备》2010,(25):143-144
德国作曲家、音乐教育家奥尔夫曾认为：“原始的音乐绝不是单独的音乐，它是动作、舞蹈、语膏紧密结合在一起的。”人们在听音乐时，手舞之、足蹈之是人之常情，这足以证明表演艺术同音乐是密切相关的。表演艺术正是通过其生动、形象、直观的特点，激发学生的学习兴趣和求知欲，这也正是音乐学科区别其他学科的关键之处。而手舞之、足蹈之，必然调动学生身体的各个器官，使其主动地参与音乐活动，从而在积极、活跃的思维状态中促使全面发展，培养创新能力，并在不断提高的表演艺术中不由自主地投入到音乐的美好境界中，从而更好地感受音乐、理解音乐、表现音乐。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(34)
核心素养的提出让我国各小学对于学生综合素质的培养有了进一步的认识,音乐教育的重要性也得到了进一步凸显。在小学开展音乐教育不仅能够提高学生的审美情趣,让学生获得美的享受,而且能够激发学生的创新思维,让学生获得思维和情感方面的整体提升。分析小学音乐教学的现状,并据此提出在小学音乐教学中激发学生创新思维的对策,指出要提高学生的音乐水平、创设音乐情境、重视学生的音乐实践能力。 相似文献
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崔皎皎 《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
人们通过音乐表达感情,欣赏音乐不仅可以抒发感情,更能体会精神文明生活.音乐教育在新课程标准下得到了进一步的完善,在教学过程中要以审美为教学核心,科学地安排教学目标,设计符合学生学习习惯的教学材料,让学生能够积极地参与到音乐活动中,增强学生自主学习的能力.初中音乐课堂还要在培养学习能力的基础上,培养学生的创新思维,提高学习效率,贯彻新课程标准的教育要求.将针对初中音乐课堂教学展开研究,提高课堂学习效率是非常有必要的. 相似文献
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孙磊 《山东教育学院学报》2005,20(3):117-118
“情景式教学”就是根据学生特点，结合教材内容，用一些学生能够感兴趣、能够亲身体验的方法点出教学中的重点。在钢琴教学中，这一方法能够有效的集中学生的注意力，在兴趣的带动下、在娱乐的活动中、在快乐的气氛里学习钢琴，并参与体验、触类旁通。这种学习方式能够激发他们学习钢琴、学习音乐的兴趣，掌握科学的、行之有效的学习方法并提高学习效率．开发创新思维，发展音乐理解力、感受力和想象力，形成敏锐的观察能力和多维的思辨能力，从而提高他们的钢琴演奏水平和对音乐的热爱。 相似文献
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即兴创编能够调动学生学习音乐的积极性,发挥学生主动学习的热情,也可以发挥学生的想象力和思维潜能,而且是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的重要过程和手段,对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。教师在教学中可以引导学生用人体器官、乐器或其他音源材料创编音乐场景、根据音乐即兴描述意境或为旋律创编歌词、创编节奏为音乐伴奏、独立地或与他人合作创编旋律等。 相似文献
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<正>近年来,音乐教学改革工作中逐渐形成了诸多创新的教学方法,其中融合教育形式是一种全新的教学思路,指的是教师尝试引入一些其他艺术形式,辅助音乐课堂教学,在激发学生学习兴趣的同时,切实提高教学质量,为培养学生音乐核心素养奠定基础。戏剧作为一种表演艺术,具有明显的舞台性特征,并且多与现实生活密切关联,集合了多种艺术形式。将其融合于初中音乐教学中,能够充分唤醒学生在音乐学科上的学习内驱力。本文着重分析戏剧元素融入初中音乐教学中的价值,并梳理了当下融合教学的难点,提供了具体的实践教学对策以供参考。 相似文献
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广大初中音乐教师在教学工作中紧密结合实践,将新课程理念充分融入进去,有效提高了教学活动的有效性,为学生的全面发展发挥了积极作用,体现了教学思维与理念的创新、教学手段与形式的创新、教学内容与空间的创新,从而进一步提升了音乐教学成效。教师应当重点抓住五个方面推进初中音乐教学工作:一是创新音乐教学理念,让学生学习中得到全面发展;二是创新音乐教学手段,让音乐教学课堂更具吸引力;三是创新音乐教学模式,让学生能够充分地融入教学;四是创新音乐教学内容,让乡土音乐资源发挥出作用;五是创新音乐教学空间,让课外活动作用充分地显现。 相似文献
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《考试周刊》2017,(35)
思维是人们不断前进的动力、创新是人们挖掘自我的重要途径,对小学生而言,小学阶段就是帮助学生形成良好思维创新的关键阶段。音乐课程是一门基础课程,是能够提升学生审美意识的重要学科,悠扬的旋律、美丽的歌词在给学生带来美感的同时,还能更好地激发学生的思维创新能力、美好情操以及清晰的逻辑意识。在实际教学中,教师对教学方式的创新与完善,不仅能调动学生学习动机,同时更能活跃教学的氛围,让学生得以在轻松愉快的环境中强化对音乐知识的理解,进而培养了学生的思维创新与艺术审美感。在此,为了更好地发挥小学音乐教学的价值、提高学生思维创新能力,本文就将以如何在小学音乐教学中激发学生思维创新为主要内容,进行相应的策略探究。 相似文献
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在音乐教学中,教师要善于运用各种形式和信息技术手段,来调动学生的各种感官,激发学生的学习欲望,活跃课堂气氛,培养学生的审美能力.充分挖掘学生潜在的创造性思维,使学生们能够在轻松愉悦的学习氛围中来感受音乐、体验音乐、理解音乐,进而创造音乐.这样才能够达到音乐课堂教学的最优化,从而提高课堂教学的有效性. 相似文献
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张虹 《黄河之声(科教创新)》2017,(9)
在中学音乐教学中有意识地引入启发式教学,有利于调动学生的积极性思维,引导学生对音乐学习的兴趣。本文首先论述了启发式教学在音乐教学创新中的作用,在此基础上结合教学实践论述了启发式教学在音乐创新教学中的应用。 相似文献