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1.
符彦虹 《中小学心理健康教育》2005,(5):36-37
音乐美育简单说就是音乐的审美教育,它是按照音乐美的规律,通过多种题材、体裁的音乐作品培养、提高学生对自然美、社会美、艺术美的感受能力、鉴赏能力和创造能力,以促进他们的素质全面、自由、和谐发展的教育活动.音乐美育能通过听觉影响人的情感,从而直接作用于人的心灵,使人的情感得以升华,心灵得以净化.柏拉图说过:"我们一向对于身体用体育,对于心灵用音乐."音乐美育对维持、培育和提升心理健康水平具有重要作用. 相似文献
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音乐美育是指以音乐艺术为内容和实施手段对学生进行的审美教育,是促进人的心灵净化和个性完美的一种音乐活动。音乐之所以具有美育功能,是由音乐的本质特征所决定的。音乐的物质媒介是音响、节奏、旋律、音色、速度、力度、曲式等,在艺术分类上属于听觉艺术和表情艺术,它能非常强烈地表达人们的情感,让人们的精神得到愉悦和放松。一堂成功的音乐课,不管是欣赏课还是唱歌课,对学生来说,都是一种美的熏陶、享 相似文献
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美育是学校教育的重要组成部分,要重视音乐教学的美育功能,就要善于发现音乐教学中实施美育教育的基本方法: 要通过音乐教学为陶冶教育提供良好的氛围,使学生在接受音乐知识的过程中受到美的熏陶。音乐教学是陶冶教育的重要辅助手段,它可以使学生从感情体验开始,认识客观事物,进而发现美、理解美、热爱美、追求美。 相似文献
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杨亮 《湖南师范大学教育科学学报》2001,(1)
音乐教育是美育的重要组成部分 ,是素质教育的基础性和终身性的内容。在人的素质发展中 ,在精神心灵的培育中 ,音乐是不可或缺的、基本的、必要的、重要的内容。中外哲人各有一句名言 :“移风易俗莫善于乐。”“人的身体在于体育 ,人的心灵在于音乐。”这些话反映了人们对音乐的理性与实践的深刻认识。我国九年制义务教育音乐大纲提出 :“音乐教育是实施美育的重要途径 ,对于培养学生德智体全面发展 ,提高民族素质和建设社会主义精神文明有着重要作用。”这说明在全面发展教育中 ,在素质教育中 ,是不可忽视美育和音乐的。在学校教育中 ,音乐… 相似文献
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穆丛丛 《教学管理与教育研究》2023,(7):94-96
音乐是人类最美的语言,聆听美妙的音乐既可以陶冶情操、净化心灵,也可以释放激情、鼓舞斗志。为了在音乐课堂传达和渗透美育思想,培养和锻炼学生发现美、感受美、创造美的能力,教师可以将音乐和语文、美术、数学等学科融合到一起,并通过挖掘这些学科中的音乐要素,升华音乐的旋律之美、音色之美与意境之美,进而为提高学生音乐审美能力做好铺垫。 相似文献
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音乐教育是素质教育的重要组成部分,它具有塑造心灵、陶冶情操、道德教化等独特的功能,是一种极富情感色彩的工作.美育是健全思维、提高智力一个重要的途径,在音乐教学中具有十分重要的作用.那么在音乐教学中如何渗透美育呢?
一、加强音乐教师的审美修养
美是客观的,存在于人类生活的各个方面.每个人都是审美的主体,都会以不同的方式与美结缘,这是审美共性. 相似文献
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音乐教育是美育的重要组成部分,而美育是以塑造完美人格为最终目标,以艺术和现实美为手段的审美教育,它通过对人的审美能力的发掘和培养,达到对人的心灵陶冶和人格塑造,我们作为小学音乐教师是美的种子播种者,是美的花朵培育者,为了种子能发芽并茁壮成长,花朵更加绚丽多彩, 我们在音乐教学活动中必须加强学生完美能力的培养。 相似文献
9.
浅谈大学生音乐审美教育 总被引：1，自引：0，他引：1
王倩 《青岛大学师范学院学报》2001,18(2):64-67
音乐审美教育是实施素质教育中美育教育的重要手段之一 ,通过这种审美教育 ,不仅可以培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐、鉴赏音乐和创作音乐的能力 ,而且能促使人自身各种因素的平衡和协调 ,提高人的素质 ,实现个性全面、和谐的发展。音乐审美教育既有自己的特殊功能 ,又与德育、智育、体育等其他教育形式有着密切的联系。在实现培养人的共同目标中 ,它们既不可分割 ,又不能互相取代 ,是相辅相成、相互促进的关系。例如 ,健康优美的音乐可以净化人的心灵 ,使人变得高尚起来 ,蕴含着明显的德育功能 ;而良好的道德教育又有助于正确音乐审… 相似文献
10.
陈彩霞 《太原大学教育学院学报》2003,21(Z1):168-169
随着时代的发展,教育在综合国力的形成中处于基础地位,国力的强弱越来越取决于劳动者的素质,取决于各类人才的质量和数量,这对于培养和造就我国二十一世纪的一代新人提出了更加迫切的要求.而音乐在现代教育以至未来教育中,将越来越显示出它的特殊功能.音乐的本质是表达人们深刻的思想感情,它可以不借用任何媒介而直接感染人.由于音乐有着直接叩开心灵之窗的功能,直接而迅速地影响人的情绪,故必然会在人的心理和生理上引起连锁反映.除了具有美育功能外,还会产生开发智力的功能,陶冶情操培养高尚品德的德育功能,使人身心愉悦促进健康的体育功能等.深入探索音乐教育与素质教育的关系,研究音乐对德智体美所具有的巨大渗透力,无疑有其现实意义,本文试就"音乐与德育"、"音乐与智育"、"音乐与美育"进行全述,探索音乐诸多功能. 相似文献
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杜凯 《中国教育研究与创新》2005,2(6):102-103
美的教育是贯穿人一生的终身教育。美育不仅仅在于欣赏和享受．更在于开阔一代人的眼界，充实一代人的心灵，提高一代人的觉悟，使整个民族的精神品质显示出文明的力量。艺术美是学校中美育教育的主要内容。音乐蕴涵着丰富的美、情趣，音乐教学中，除了讲授专业知识和技能外，还要注重对学生进行音乐感受和表现能力的培养。分析、欣赏，表现音乐作品时要尽量揭其“美”、绘其“情”，才能使学生在获得音乐基本知识的同时．创造力也得到发展。 相似文献
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陈彩霞 《太原教育学院学报》2003,(Z1)
随着时代的发展 ,教育在综合国力的形成中处于基础地位 ,国力的强弱越来越取决于劳动者的素质 ,取决于各类人才的质量和数量 ,这对于培养和造就我国二十一世纪的一代新人提出了更加迫切的要求。而音乐在现代教育以至未来教育中 ,将越来越显示出它的特殊功能。音乐的本质是表达人们深刻的思想感情 ,它可以不借用任何媒介而直接感染人。由于音乐有着直接叩开心灵之窗的功能 ,直接而迅速地影响人的情绪 ,故必然会在人的心理和生理上引起连锁反映。除了具有美育功能外 ,还会产生开发智力的功能 ,陶冶情操培养高尚品德的德育功能 ,使人身心愉悦促… 相似文献
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《普通高中音乐课程标准》(2017版)中指出,音乐作为普通高中音乐基本课程,是学校实施美育的重要途径,具有情操教育,心灵教育,美育人功能,并以启迪智慧,使学生身心得到健康发展。作为高中音乐教师怎样才能适应课程标准并在实践教学中上好音乐欣赏课,下面笔者浅谈在教学实践工作中个人的几点不成熟的看法,请老师参考指正。 相似文献
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音乐,作为一种听觉艺术,是人类社会发展至今所不可缺少的一个要素。同时,音乐又是有着深远意义和明确目的的实践活动,这突出表现在音乐的社会功能上。我们常常用“真、善、美”来形容社会和人,可以看出,关和善是密不可分的。本文试从音乐的特征、功能,尤其是音乐教育角度出发,论述音乐、美育和德育之间的关系,以及对人与社会所产生的影响。 相似文献
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随着美育在全面发展教育中独立地位的确定 ,音乐在学校教育中的地位也更加明确了 ,其作用更为突出了。现就音乐教学的功能以及对素质教育实施的作用谈一些粗浅的看法。一、审美功能审美功能是音乐最重要的社会功能 ,它主要表现在通过音乐的美感使人身心愉悦 ,从而陶冶情操 ,提高审美能力和审美趣味。1 .陶冶情感 ,净化心灵的作用。音乐教育以音响为表现手段 ,构建成富有动力性结构的审美形式 ,通过“诉诸心灵的精神、洋溢的情感以及声音所显示出这种内容精华的表现”,作用于人的情感 ,引起共鸣、激动、联想、想象 ,以潜移默化的方式使人接受… 相似文献
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激发人们对美的理想的追求,培养人们对美的感受,提高人们欣赏美和创造美的能力,是美育(审美教育)的任务及目的。音乐也不例外。音乐教育是美育不可缺少的一个有机组成部分,对人的健全发展能产生积极和重要的影响,这一点,很早就被人们清醒地认识到了。但如何带领受教育者走进音乐王国, 相似文献
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浅议音乐实践教学中美育的渗透 总被引：1，自引：0，他引：1
吴金玉 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(6):115-115
随着当代科学与教育的发展,审美教育在精神生活中的功能愈加被人们重视.美育不仅成为当今教育中重要的组成部分,而且已经成为教育改革的一个重要突破口.音乐教育不仅要培养学生感受美、理解美、表现美和创造美的能力,更重要的是通过美育的手段提升学生的专业素养、审美素质和人文素质.由此可见,在高职院校的音乐专业教学中,教师应重视在教学中的审美教学意识,强调把音乐的"美"渗透其中. 相似文献
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<正>《音乐课程标准》非常注重"通过音乐教育,培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,陶冶情操,发展个性,启迪智慧,丰富和发展形象思维,激发创新意识和创造能力,全面提升学生的素质"。音乐课程应"立足于我国数千年优秀的音乐文化传统,与我国教育方针中的‘美育’相对应,彰显音乐课程在潜穆默化中培育学生美好情操、健全人格和以美育人的功能"。可见,新课标下的音乐学科教学改革,非常重视 相似文献