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深度教学是在中国基础教育课程与教学改革过程中形成的本土概念,反映出通过师生课堂互动促进学生深度学习的情况,包括认知激发、情感支持和促进交流三个维度.借助基于视频的课堂教学实践国际比较研究项目(TVS)数据,使用描述性统计等方法,发现与其他国家特别是发达国家和地区相比,中国上海的初中课堂深度教学表现水平总体不高,形式以教师主导为主.具体而言,认知激发策略表现不均衡,高阶思维卷入度不足;课堂情感支持度水平较低,总体氛围正式而谨慎;课堂交流主要由教师主导,提问深度有待提升.这一结果内涵着中国文化传统和教育情境特点的深层次支撑,但是要通过基于证据的研究为课堂教学改进提供坚实依据,要认识到课程与教学改革需要坚持不懈推进方见成效. 相似文献
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文章分析了新课程背景下有效课堂交流的涵义、结构以及基本特征,反观了当前课堂交流中的几种形式化的倾向:提问"虚化"、反馈"单向化"、教师作用"弱化"、形式与内容错位,在此基础上提出了有效课堂交流的建构策略。 相似文献
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针对初中英语课堂交流现状,依据学习生态理念,将教师、学生以及学习环境构成一个动态平衡的、可持续发展的学习生态系统,打造学习共同体。通过“一清三观”教学策略,分清学习生态系统中各要素的功能;践行课堂活动观,在活动中促进课堂交流;践行课堂问题观,在解决问题中促进课堂交流;践行课堂学生观,规范行为促进课堂交流,真正落实课堂交流高效性,促使英语学科核心素养有效落地。 相似文献
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陶伟 《浙江教育学院学报》2016,(4):47-52
"翻转课堂"变革了课堂教学程序、师生角色、教育技术作用、学习时间分配和运用方式等多个方面的理念。传统的外语教师教育模式也需要转变这些理念,翻转外语教师教育课堂。依照转化性学习理论设计和实施外语教师教育项目,能够达到翻转外语教师教育课堂、促进教师有效学习和深度发展的目的。 相似文献
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正为了进一步加强与发达国家的教育交流与合作,学习先进教育理念与经验,促进我国中小学"社会情感学习"(Social and Emotional Learning,SEL)教育活动开展,由中国联合国儿童基金会和教育部组织、英国北安普大学邀请,联合国中国儿童基金会郭晓萍女士任团长,北京师范大学小学校长培训中心主任毛亚庆教授任副团长,公平有质量教育"社会情感学习"国家级专家等一行8人组成的考察团,于2013年12月 相似文献
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文章分析了新课程背景下有效课堂交流的涵义、结构以及基本特征,反观了当前课堂交流中的几种形式化的倾向:提问"虚化"、反馈"单向化"、教师作用"弱化"、形式与内容错位,在此基础上提出了有效课堂交流的建构策略. 相似文献
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校本教研作为学校教育教学研究的主要载体之～,它承担着加强教师队伍建设、组织教师学习先进教育教学理念、指导教育教学改革、提升教育教学质量的使命。在校本教研的实施中,课程目标、课程设置、教学内容与方式、学习方法、师生关系的构建与整合以及教育资源的有效实施等,会因学校管理、师资结构、教师能力、生源质量、教研水平等方面的差异,在落实到课堂的过程中存在许多问题。 相似文献
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所谓"绿色课堂",是一种强调以生为本、追求生态和谐的教育。"绿色课堂"是一种教育理念,也是一种教育艺术。本文从激起学生兴趣、注重交流合作、恰当使用游戏、化抽象为形象等方面对如何打造绿色课堂进行了探索,力求在课堂中激发生命的活力,让学习充满欢乐,使学生体验心灵的愉悦,领悟教育的真谛。新课程背景下,我们应高扬"绿色课堂"的旗帜,通过设计富有活力的学习活动,采取独立思考与合作交流的学习形式,创设自信和相互尊重的学习氛围,营造自由的发展空间,激发学 相似文献
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一、引言 随着教育体制的改进和教育方法的转变,我国的教育观念也发生着巨大变化。尤其在中外合作办学及联合培养交流项日中,教育学家正结合中国学生的实际情况,逐渐引进西方先进的理念和模式,实践新型的学习方法,为国内教育思想的转变开拓思路。受此启发,本文试图以中德“1＋2”交流项目中德语听力课堂为基点, 相似文献
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<正>在新课改的现状下,要想建立高中英语的高效课堂,教师就应该重视对"新课程理念"的学习,不断对新的教育方式、新的教育原则以及新的教育模式进行研究和探讨,使教育方式变得丰富充实,新颖有趣。只有这样,才能创造出更加和谐的学习氛围,让学生能学习得更愉悦,同时也能提升教师的教学效果。一、探究新课标高中英语课堂教学效率低的原因1.落后的教育理念目前,多数教师的教育理念都受到了固有的英语教学的影响,将课本作为课堂教育的重点,在教学过程中, 相似文献
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数学课堂中离不开数学交流,教师的讲授、提问,学生的听课、对问题的回答与质疑等,都是数学交流的形式。和谐的交流过程是课堂生活的本质要求,让学生进行有效的交流,是新型课堂教学的一种组织形式,也是新课程倡导的理念之一。 相似文献
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中职英语课堂上传统的"满堂灌"教学是一大弊病,其结果是学生学得苦,教师教得累,教学效果不理想。交流互动式教学更新了教育理念,发挥了学生的主体作用,通过师生、生生之间的交流、互动,达到共识、共享、共进,实现共同发展。课堂交流是学生学习的重要形式,教师要努力创设条件、运用有效的教学方式来加强课堂交流与互动,从而提高中职英语课堂的教学质量。 相似文献
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依据教育教学理论,结合普通高中学生学习特点,在对高中教师和学生关于数学交流的理念进行抽样调查的基础上,开展数学交流实验研究工作,寻求普通高中数学课堂交流的有效途径。 相似文献
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教育教学改革是社会发展的必然,经过学习模仿实践,感觉很热闹,也很困惑。课堂是学生学习的主阵地,也是教育教学的最前沿,高效课堂是每一位教师追求的目标。高效课堂没有一个固定模式,没有一个固定程序、流程做参考,教师就较盲目,不知道先怎样做,再怎样做,从而无法在教学中落实先进的教学理念。为此,根据高效课堂的要求,结合多种先进的教学理念和初中物理教学实际,提出如下教学模式,供交流。自学课本——讨论学习——教师点拨——训练展示——归纳总结。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
改变"积极参与课堂交流的总是那些思维相对活跃的少数学生"的现状,让更多的学生参与到课堂交流中,需要教师营造轻松愉悦的学习氛围,让更多的学生敢于交流;优势互补,让更多的学生学会交流;任务驱动,让更多的学生有想法、敢交流;丰富交流形式,让更多的学生有机会交流。 相似文献
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《考试周刊》2018,(24)
"以生为本"教学理念的提出,传统注重理论知识传授的教学模式正逐渐转变为从学生的实际出发培养学生的综合能力,更加注重课堂上的师生互动。师生互动教学模式是教师与学生进行思维的互换与情感的交流,可以使教师更加了解学生的学习状况,从而结合教学内容进行合理的重难点教学的划分,学生凭借师生互动可以从教师那里得到相应的反馈,从而发现自己的错误和不足之处,及时进行问题的解决并从学习迷途中走出来。高中生由于学习压力大,很少与教师进行沟通,这就要求教师利用课堂时间进行师生互动,及时与学生进行情感交流,提高学生学习的积极性和主动性。本文结合我多年的高中英语教学经验,对如何利用高中英语课堂与学生进行情感交流的教学策略进行探究。 相似文献
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随着新课改理念逐步深入人心,课堂教育作为推进基础教育改革和实施素质教育的主阵地和主渠道,已经越来越被人们所关注。现代教育理念告诉我们,高中数学课堂教学活动不应该只是注重对于知识的灌输,而应该是一种学生与学生、教师与学生之间的"交流-互动"过程。本文首先分析了"交流-互动"教学模式的现实意义,其次,就高中数学课堂如何进行"交流-互动"教学提出了自己的建议和看法,具有一定的参考价值。 相似文献
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大凡具有课堂风格的教师,都注重与学生一起实施教学双边活动,把教学组织、教学语言和师生互动贯穿其间,并闪烁某种教育思想和教育理念的光芒.课堂风格的实质就是教师秉持的教育教学理念与富有个性的教育教学行为的独特结合与表现.因此,教育教学理念可以视为教师课堂风格形成的支撑性因素.教师要形成自己的课堂风格,也就必须时常走在教育教学理论学习与运用以及不断总结累积自己教育教学实践经验的路上. 相似文献