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严明 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,35(3):36-40
从教育语言素质与语言能力构成的角度，以发展中的上海双语教育中教师的部分特点与现状为基础，广义探讨了双语教学中教师语言素质的多元性和关键性，并从双语教师学科教学的外语素质及教育语言的人文素质两方面，初步提出了什么是我国教育条件下双语教师语言素质的理想建构，从而表述了教师的“双语”作为教学能力中的核心所应当具备的内涵和特征。 相似文献
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教师的语言风格是教师在长期的教育教学实践中摸索而形成的，它融教育理念、教育思想、教学艺术、知识能力为一体，与教师的个性、气质和性格有紧密的关系。教师的语言风格的形成离不开教学实践，离不开先进教育理论的指导，离不开创造。但更主要的却是教师个人的性格、气质和健康向上的心理品质对其风格形成所造成的影响。风格一旦形成， 相似文献
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教学过程，是师生双向交流的过程。在这个过程中，语言起着十分重要的作用。苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动效率。”可见，教师的教学语言对于提高教育教学效率，巩固学生所学知识，培养学生综合能力具有十分重要的作用。作为语文教师更要重视教学语言艺术。语文教师的教学语言艺术主要体现在体态语言、书面语言和口头语言三个方面。 相似文献
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本文论述了语文教师的语言幽默在教学中的作用，简单探讨了在语文教学中运用语言幽默的几点规律，旨在引起教育研究者和教师对语文教师语言幽默在教学中有重要而独特的作用的关注，给广大的一线的语文教师在教学方法上和教学风格上的转变一些有益的启发。 相似文献
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幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期，这个时期如果得到正确的教育，幼儿的语言将会迅速地发展。幼儿语言教育以促进幼儿的语言发展为根本目的。教师在语言教学中必须尊重语言发展的规律，注意寻找符合幼儿语言发展特点和需求的教学内容以及活动形式，才能使幼儿生动活泼地习得语言。根据幼儿的生理和心理特点，幼儿的语言教学应遵循以下原则： 相似文献
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语言,教师的魅力--探析教师职业语言的修养 总被引：1，自引：0，他引：1
陈爱新 《福建教育学院学报》2005,(11):92-93
语言是教师用以教育教学的最重要的工具，是接通师生心灵的桥梁。教师与学生的交往是教师职业的组成部分，教师对学生的语言就是一种职业语言。而高超的职业语言艺术是教育教学取得成功的重要因素之一。可以说。教师的职业语言及其职业语言的修养直接决定着教学效果和教育质量，直接影响到学生个性的发展．人格的塑造。 相似文献
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教育是教师和学生之间心灵的微妙接触，语言是沟通师生心灵的桥梁和纽带。所谓“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。教师在教育教学过程中，如果语言处理得不好，极有可能事与愿违，劳而无功，甚至加重学生的逆反心理，使问题雪上加霜；反之，如果处理得好，则会事半功倍，师生之间容易达到共鸣，开放出美丽和谐的心灵之花。教师如何处理教育教学语言才是恰当的呢？我认为，最重要的一条应该是：必须充分尊重学生。舍此，一切教育都将成为无源之水、无本之木。 相似文献
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教学语言，是课堂教学中师生之间进行思想交流的重要工具。教师要通过教学语言把知识传授给学生，所以教师的教学语言水平的高低是课堂教学效果的关键。因此，在教学改革的同时，探讨教师的语言艺术，对提高教育、教学效果无疑是很有必要的。 相似文献
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苏霍姆林斯基认为“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。教育的艺术首先包括说话的艺术，同人心交流的艺术”。教师能否正确使用语言进行教育教学，不仅影响教学效果，而且影响着学生的心理健康。现实中一些教师忽视语言基本功的练习，没能用正确得体的语言进行教育教学，从而影响了学生心理健康。本文主要谈谈教师的语言与学生心理健康的关系。 相似文献
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教师,是教育、教学行为的直接实施者。教师的语言规范在提高全民族语言水平的事业中有着举足轻重的地位。教师语言表达的优劣还直接影响到教育、教学的效果,进而影响到学生的学习效果和语言的应用表达,直至影响全民族语言水平的提高。本文论证了教师语言规范的重要性与作用。 相似文献
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论课堂教学空间的教师语言艺术 总被引：1，自引：1，他引：0
赵秋利 《漯河职业技术学院学报》2008,7(4):115-116
教育是一种语言艺术,教学的过程也是教师语言艺术化的过程,教学效率的高低,在很大程度上取决于教师的语言艺术。教师语言包括有声语言和无声语言,教师有声语言要做到“以声引人”,无声语言要做到“以无声胜有声”,只有二者协调一致,整体配合,才能提高教师语言艺术修养。 相似文献
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教师职业语言技能探析 总被引：1，自引：0，他引：1
职业语言是教师在教学过程中根据学生的特点和教学内容的需要，以传授知识、培养能力、进行思想教育为目的而使用的一种工作语言，是教师精心选择组织的富有知识信息和审美价值的课堂语言，也是带有教师本人创造性风格的个性化语言。教师职业语言的优劣直接决定着课堂教学效果。教学语言技能和教育语言技能是教师职业语言技能的两个方面。 相似文献
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幼儿园语言教育是幼儿全面发展的重要成分。幼儿语言能力的发展，是接受一切教育的基础。在幼儿阶段打好语言教育的基石，不仅对现阶段幼儿的生活有重大的实际意义，而且对幼儿一生语言发展都产生影响。诚然，随着教育体制改革和素质教育的深入，幼儿园语言教育促进了幼儿认知、社会性、情感以及审美能力和创造力的培养，同时也挖掘出了幼儿语言教育存在的误区，本文试图从认知心理学教学观的角度作一初步的分析和探讨。一、认知心理学的教学观１．教师是儿童发展的支持者，教师的基本任务是促进儿童主动学习皮亚杰等认知心理学家主张儿童的… 相似文献
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教师精深的专业知识和广博的相关知识，是保证教学成功的必要条件，但完美规范的教学语言也是保证教学成功的不可或却的条件。准确、明晰、生动、富有吸引力和感染力的语言，是构成教学艺术的重要形式，也体现着教师的的思想情操、学识修养，更直接影响着教育教学的实际效果。同等知识水平的教师，善于教学的老师讲课语言丰富多采、话语简洁明确、生动形 相似文献
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新课改对教师的素质提出了更高的要求。其中课堂教学语言素养是教师亟待提高的教学能力之一。课堂教学语言是为实现教育目标服务的。良好的教学语言是激发学生学习兴趣，影响学生全面发展，提高教学质量的重要保证。为此，教师可以从教学语言的基本要求出发，不断提高自己的语言素养。 相似文献
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传统的教育，教师讲课凭的是一张嘴，表达清晰、语言生动是对教师最基本的要求。许多教育学著作中都把语言修养作为授课教师必备的素质。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在很大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效果。”但是，由于科技进步和社会发展，我们面对的世界越来越复杂，许多现象用人的眼睛是看不到的。教师的口才再优秀，也很难把一些问题讲清楚，使用多媒体网络教学弥补了传统教学的一些缺点，多媒体网络教学运用在政治学科中，具有广泛的重要意义。 相似文献