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1.
批判性思维是当今国内外教育研究中的热点话题,对培养学生的创造精神和创新能力具有十分重要的作用。但在我国语文教学中融入批判性思维的教学尝试与实践少之又少,高职院校学生存在明显的批判性思维能力缺失。本文通过对批判性思维能力进行概述,结合语文教学的现状,对在语文教学中培养学生的批判性思维进行了探讨,旨在培养学生批判性思维意识,提高其创新精神。 相似文献
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以某省属理工类高校大学英语教师为研究对象,通过自制一般情况问卷和教师批判性思维倾向量表对其批判性思维现状进行调查和评估,并提出将批判性思维融入大学英语教学的对策和方案,旨在创建批判性大学英语课堂。 相似文献
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Duck-Joo Kwak 《Asia Pacific Education Review》2008,9(2):127-135
The contemporary educational discourse on critical thinking, as one of the primary aims of education. has been divided into
the spheres of modernist defense and post-modernist criticism. Critical of both positions, this paper attempts to find a new
way of employing critical thinking, especially for the purposes of moral education, by drawing on Bernard William’s concept
of “ethical reflection.” It will be shown that employing critical thinking for the fostering of ethical reflection in our
young students can lead them into an “understanding” of ethical, rather than “ethical knowledge,” which enables them to properly
deal with moral relativism in a culturally pluralistic society. This paper then explores the educational possibilities presented
by Socrates’ teaching method as an example of this employment, though not without consideration of the attendant educational
limitations and dangers. 相似文献
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思辨能力培养是我国高校人才培养的重要目标,也是高校英语专业教育教学改革的重要组成部分。文章以Bloom&Anderson的类级模型理论为标杆,通过改革《美国社会与文化》课的测评形式、测评内容和测评标准,以期为英专学生思辨能力的培养探索切实有效的途径和方法。 相似文献
5.
Stephen P. Norris 《Educational Measurement》1988,7(3):5-11
This paper describes briefly a methodology for developing multiple-choice critical thinking tests which attempts to overcome certain problems of validity and fairness facing such tests. The paper proposes that direct evidence on test validity be gathered using verbal reports of students' thinking on trial items. 相似文献
6.
Joanna Tapper 《高等教育研究与发展》2004,23(2):199-222
Critical thinking is a highly valued outcome of university study, although its nature is difficult to define. Most students are not directly taught critical thinking, but are expected to display it in at least some of their assignments. We do not know much about student perceptions of their development as critical thinkers in their degree programs. This paper presents research into student perceptions of instruction in critical thinking and aspects of its development as they study in an undergraduate degree program in agriculture. Twenty‐one students across four years of study were interviewed. They received direct instruction in critical thinking only in the first year of study, and the literature review emerged as a key genre in which critical thinking was perceived to be important by later‐year students. The final sections highlight the importance of considering the disciplinary contexts in which students develop their critical thinking, and of preparing them for transfer to post‐study contexts. 相似文献
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对当下医学院校的公共英语演讲课程做出了三点调整:一是将公共英语演讲课程的定位从跨文化交际类通识课逐渐过渡到专门用途英语课.二是在教学内容的选择上凸显医学学科特色;提升对思辨能力的系统性认识;增加对说理演讲的学习,达到专业、技能、思辨的深度融合.三是在教学模式上,采用线上线下混合式教学.通过上述方法并举,力求使医学院校开... 相似文献
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简成熙 《华东师范大学学报(教育科学版)》2021,(1):78-93
批判思维可算是20世纪英美世界主流的教育目的,同时反映了西方知识论的理性传统,以及道德论上的尊重人的康德启蒙传统。大多数学者都从实用的角度,认为批判思维是因应现代社会快速变迁所需具备的基本能力。杜威、彼得斯都曾严谨地从哲学立场检视教育目的之探索意义。美国马克佩克从知识的条件证成教育蕴含批判思维,西格尔则从尊重人的原则、自足性作为成人生活预备、引领理性的传统、批判思维与民主生活等四个维度来证成批判思维作为教育理想。西格尔的论证是建立在理性、自由主义的氛围之上,这也引起了部分政治哲学家的反思,即民主社会是否可接受少数族群进行非批判思维的教育之提问。史特图与史贝克归纳了批判思维涉及民主社会的三个主题:政治体制与合法性、自由政体架构与善的概念、善的概念与其内在价值,一一加以检视,二氏认为支持性论证可以说明一、二主题,福祉论证较支持性论证更可涵盖,但仍未能完全证成将批判思维视为第三主题的内在价值。主流社会在推展批判思维之余,若少数族群没有违反重大社会共通价值且没有限制其子女参与主流社会,宜适度尊重其教育价值观。综合来说,批判思维对于非认同自由主义社群仍是可欲而非强制的教育价值。哲学论证,可以丰富教育概念的讨论,有助于体现批判思维的精神及理解其可能的限制,也具有教育实践的意义。 相似文献
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综合英语课程是英语专业基础阶段的主干课程,理应成为学习者提升思辨能力的主要渠道。学习者的“四层学习身份模型”较好地契合了思辨能力的层级结构特征,能有效促进学习者思辨能力的发展。运用该模型改革和设计英语专业综合英语课程教学,有机调整学习者四层学习身份能力训练,突出学习者文本使用者和文本分析者身份,有意识有目的地提升学生分析、推理和评价为核心的思辨能力。这种教学应尊重学生主体地位,发展学习者自主学习能力;贯穿学科内容主线,促进语言技能与思辨能力共同提高;在教学中注重启发诱导,突出学习者的批判性语言能力的运用。 相似文献
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思维的批判性是人的思维方式的一项重要品质,它在人类自由的精神生产中形成了思想文化的批判传统,并不断拓展运用领域,提升批判水平。批判性思维这一称谓涵盖了包括思维的批判性在内的众多思维品质,"评判准则+思维方式"构成了现实的批判性思维活动,不同领域的批判有各自不同的批判逻辑。批判性思维教育是训练人的思维方式、培养人的思维品质的教育。大学开展批判性思维教育,要为培养思维的批判性品质创造良好的教育环境,处理好批判性思维教育与价值观教育的关系,加强关于批判性思维的逻辑研究。 相似文献
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传统的大学英语阅读教学偏重接受能力的培养,不利于逻辑思维能力和语言运用能力的提高。通过探讨批判性阅读的内涵、教学策略、评判性英语阅读的教学实践及其成效,尝试从一个不同的角度促成学生施展其阅读策略、锻炼其独立思维和剖析问题的能力,以期有效提高其语言应用能力。 相似文献
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批判性思维是医学生医学素养发展的重要构成部分,培养批判性思维能力是世界高等教育的共同目标。量表是衡量学生批判性思维状况,检验培养效果的重要工具。运用文献调研法与内容分析法,追踪国内外批判性思维量表的发展,对条目式量表、情景选择式量表、开放式量表、混合式量表的开发现状及在医学教育中的应用进行分析,比较常用量表的特点及差异。研究发现批判性思维量表在我国医学教育的应用中存在中国文化元素缺失、特异性学科量表有待开发以及量表不能覆盖教育的全周期全过程等三个方面的不足。未来我国批判性思维测评需要以中国文化和国情为基础,开发针对医学生的批判性思维特异性量表,加强批判性思维的全过程评价。 相似文献
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批判性思维教育和高等教育改革二者互促共进.一方面,批判性思维是全球化、多元化、信息化时代背景下高等教育改革的重要目标,也是高校课程改革的必然要求,对大学生的主动、全面、继续发展和有效学习都具有重要意义,有利于防止高校课程改革仅停留在表面活跃的浅层次上.另一方面,高等教育改革推动批判性思维的课程化为批判性思维教育积累丰富... 相似文献
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Frances Kelly 《高等教育研究与发展》2015,34(6):1153-1163
This is a narrative of an actual day in the author's working life at a large public university in the southern hemisphere. It is an enquiry into life, and death, at the university. It attempts to balance a critical and informed perspective with a lived perspective and, as a story that contributes to a developing genre of academic writing, it works to counter the dominant neo-liberal discourse in the university by reaffirming the value of the imagination. It reflects on a remarkable–unremarkable day to show the complexity of being an individual subject, situated in language, hailed by different discourses, feeling and sometimes thinking contradictory things at once, in a contemporary university context. 相似文献
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Critical Thinking and Science Education 总被引：1，自引：0，他引：1
Sharon Bailin 《Science & Education》2002,11(4):361-375
It is widely held that developing critical thinking is one of thegoals of science education. Although there is much valuable work in the area, the field lacksa coherent and defensible conception of critical thinking. As a result, many efforts to foster criticalthinking in science rest on misconceptions about the nature of critical thinking. This paper examines some of themisconceptions, in particular the characterization of critical thinking in terms of processes orskills and the separation of critical thinking and knowledge. It offers a more philosophically sound and justifiableconception of critical thinking, and demonstrates how this conception could be used to ground scienceeducation practice. 相似文献
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马志强 《现代远程教育研究》2013,(2):31-37
问题解决在线学习活动强调将学习活动置于有意义的问题情境中,通过个人或小组协作的方式来解决问题。问题解决的过程与批判性思维的发展密不可分,批判性思维是问题解决学习活动中重要的认知加工过程。Newman等学者提出的批判性思维模型详细界定了批判性思维的发展层级及其表现,可用于量化分析在线学习活动中的交互文本内容,而话语分析技术可以从质性角度确保交互文本分析的完整意义。通过设计案例并运用这两种分析工具可以揭示出问题解决学习活动中批判性思维发展的特征：一是批判性思维各层级出现的频率是不一样的,各种表现的量化比例可以表明批判性思维发展的层级;二是批判性思维质量与构建问题空间及形成问题解决策略的效果密切相关;三是在问题解决的不同阶段批判性思维发展的过程和互动结构不同。 相似文献
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Phil Chambers 《British journal of educational technology : journal of the Council for Educational Technology》1999,30(2):151-162
Few would dispute the efficacy of multimedia technology and the world wide web in promoting declarative knowledge or the acquisition of facts. It is the argument of this paper however that, apart from assisting a learner in "knowing that", these technologies are underestimated in their capacity to facilitate intellectual skills—procedural knowledge or "knowing how". Via examples from children employing information handling skills with a CD-ROM, this paper attempts to illustrate the ways in which new technologies support and enhance a range of skills associated with deep level processing and meaningful learning such as metacognition, problem solving and critical thinking. 相似文献
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探讨采用精读课堂合作语言学习策略,来提高英语专业学生思辨能力和协作能力,适应21世纪知识经济对英语人才的需求。 相似文献
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杨艳梅 《番禺职业技术学院学报》2010,9(2):33-36
比较教育的研究范式是在批判传统研究范式的同时产生新的研究范式,包括历史主义的研究范式、实证主义的研究范式、质性研究范式和多元研究范式。探讨这些研究范式的不断批判和超越,目的是改变比较教育研究者单一的线性思维方式,提倡批判的、综合的研究范式思维,使比较教育的研究更加全面、深化,促进比较教育学科的发展。 相似文献