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1.
在应用RBSA分析法和Gmber模型分析法对样本基金进行风格识别的基础上,求得Lobosco和Gmber风格调整业绩．实证结果表明,风格调整业绩评价结果基本令人信服;我国开放式基金投资风格存在很大的趋同性,保守而积极,持有相当比例的现金资产,主要投资于大盘和中盘成长型． 相似文献
2.
赵迪 《阅读与作文(高中版)》2009,(6)
复制基金又称克隆基金,在国外非常普遍,主要分为两种形式,一种是通过衍生产品来复制目标基金的市场表现,另一种是投资策略复制。我国基金市场中的复制基金主要是后者,当基金公司一只基金比较成功、但规模偏大、单位净值偏高的时候,发行另一只风格类似的基金;复制基金与原基金的投资理念和投资策略基本相同。 相似文献
3.
投资风格是基金研究的重要领域之一,其广泛运用于基金的风格判别和业绩评价中.已有的研究很少涉及投资风格形成和发展的理论溯源,文章从现代金融学出发,分别以有效市场理论和行为金融理论两个不同的视角对投资风格形成的理论基础进行了系统的分析.研究表明,市场有效性是决定基金基础投资风格的重要因素,而投资者主体行为将影响基金投资风格的调整过程. 相似文献
4.
戴金荣 《湖南广播电视大学学报》2003,(4):76-79
基金的绩效评估对于基金业的运作非常重要。目前国内外评估投资基金的投资绩效的指标主要有两类，一是评估基金的未经风险调整的收益率，另一则是评估风险调整之后的收益率。本建立了一种新的综合业绩评估指标——D指数，并通过对中国证券市场上全部54只封闭式基金的业绩评估的实证分析之后得出D指数是一种可以替代夏普指数的有效的综合业绩评估指标。 相似文献
5.
《阅读与作文(高中版)》2014,(20)
正曾几何时,兴全基金留给我们的印象是稳健、冷静,这是在公募基金业独有的一种气质。然而,不知不觉间,兴全基金的投资风格发生了巨大的变化,而这一切从兴全基金的投资业绩中也充分的体现了出来。从两个月赚30%到三个月亏20%2014年以来,兴全旗下偏股型基金业绩出现大幅波动。其中,陈扬帆管理的兴全轻资产和兴全有机增 相似文献
6.
基金是否仍然坚持它的“价值投资”理念抑或是纯粹投机性质的“趋势投资”,本文对此进行实证研究。本文首先给出针对投资基金的“趋势投资风格”的定义。其次,根据“换手率”、“平均持仓年限”、“板块聚集度”等三项指标设计了“投资风格评价体系”,并且进行了相应的实证分析,认为基金在投资风格上存在“趋势投资”倾向。最后,结合中国金融市场实际,多角度分析了基金背离“价值投资”的成因。 相似文献
7.
开放式基金是一种新的投资品种，目前它在中国证券市场的上市还面临许多制约因素，基于这些制约因素。我们必须重视从多个方面来为开放式基金的发展创造有利条件。 相似文献
8.
赵迪 《阅读与作文(高中版)》2011,(14):65
随着2010年基金年报披露完毕,我们可以从基金股票交易金额推算出基金的股票交易周转率,进而分析基金之间投资风格的差异。股票交易周转率反映的是基金平均持股周期的长度,也就是说,基金的股票交易周转率越高,表明基金股票交易越频繁,投资行为越趋于短期化。 相似文献
9.
10.
杨建海 《温州大学学报(社会科学版)》2005,18(1):42-45
封闭式基金折价是困扰众多投资和研究的问题，先前有很多研究从不同的角度来探讨原因。本在分析了规模相近的基金折价率变动相关性的基础上，选择了两个可能与折价率变动有关联的变量进行回归分析，结果表明：基金折价率的变动与市场因素不相关，而非市场因素一投资情绪对折价率产生主要影响。 相似文献
11.
通拉嘎 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,36(2)
蒙元硬译体是将蒙汉两种语言及语法夹杂到一起的特殊翻译体例,学术界通称为“元代白话”,或是“直译体”。但这些通称其实并不妥当,因为:该文体里的汉语显然不是传统意义上的白话,也不是元代白话语言的变体;该文体出现于元朝前,所以称为“元代白话”在时间上并不十分妥当;而且“硬译”与“直译”是不同的翻译方法,称为“直译体”是把“直译”与“硬译”混同了。笔者从以上三方面分析了该种文体的不同称谓及其不当之处,认为将该文体称之为“蒙元硬译体”更加确切。 相似文献
12.
莫亚容 《韩山师范学院学报》2014,(1):62-66
"以文为词"历来受到词学家的重视,但多着眼于"以文为词"概念本身,就其对于其他文学形式的影响论及甚少。该文通过对于"以文为词"概念流变过程的梳理,将"以文为词"散文化的语言、议论化的手法结合音律上的可能性同散曲加以比照,认为散曲受到"以文为词"的影响,在散曲的表现手法、内容及多样性上起到积极作用。 相似文献
13.
Individual Differences in Learning: Cognitive control,cognitive style,and learning style 总被引：2，自引：0，他引：2
Linda Price 《教育心理学》2004,24(5):681-698
This paper assesses the value of three learning style tests when used to examine the design of educational materials for teaching computer science at a distance. The paper presents three studies where three different learning styles were used to discriminate preference and performance in different contexts. The studies indicate that the Learning Style Questionnaire and the Group Embedded Figures Test are of little value. However the Cognitive Style Analysis proved useful in discriminating performance on imagery‐rich materials in a simulated learning context. The paper argues that it may be necessary to match the theoretical basis of learning style with the context in which it is used in order to gain useful information. On the whole the studies showed that the value of learning style tests may be limited. 相似文献
14.
张鹤霖 《安徽广播电视大学学报》2006,(3):96-99,128
作为宋初两大诗歌流派的白体和西昆体,其诗学思想曾被一些治宋诗的学者认定是相互对峙的,然而事实上二者在创作心态,文学功用,对唐代诗歌的积极借鉴以及讽喻倾向等方面有着本质的相通,它们是相互渗透,并行发展的,是一种“同质异构”的关系。本文试选取王禹偁和杨亿为主要代表,从师法唐人、士人心态、讽喻倾向及诗学传承方面说明白体与西昆体的“同质异构”关系。 相似文献
15.
简论使成式产生的时代及判断标准 总被引：1，自引：0，他引：1
林溢婧 《邢台职业技术学院学报》2008,25(6):84-86
使成式的研究一直是古代汉语语法研究的一个热点话题,关于使成式的产生时代各家看法不一,其所见的史书资料没有太大的区别,故而产生各种分歧的主要原因在于各家对于使成式的早期形式及其判定标准的不同看法。因而脱离使成式的判定标准来谈使成式产生的时代是没有意义的,故而本文将涉及这两个方面。同时,在使成式的形式方面,V＋O＋C是否应归入使成式范围也是各家意见分歧的地方。本文限于篇幅及作者能力,只讨论最典型的V＋C＋O式。 相似文献
16.
Cognitive Style and Gender Differences in Drawing from Memory Versus Copying in 11‐year‐old Children
A total of 71 11‐year‐old children were asked to draw two pictures: one by copying and one from memory. The quality of each of their drawings was assessed on a five‐point scale by four adult judges rating independently. The cognitive style of each child was assessed by means of the Cognitive Styles Analysis. A significant effect of Verbal‐Imagery Style was observed in which Verbalisers were superior to Imagers in overall drawing performance. There was also a significant interaction between drawing task‐type and gender in which females were superior to males, particularly in drawing from memory. These findings were discussed in terms of the representation of information in memory. 相似文献
17.
Michael Grimley 《教育心理学》2007,27(4):465-485
This paper explores whether the principles of cognitive load and multimedia theory are mediated by cognitive style, gender, and prior knowledge. Participants were 91 children aged 10–11 years (54 boys, 37 girls), each assigned to one of two presentation modes. In Condition 1 children were presented with diagrams supported by printed textual material. In Condition 2 the same diagrams were supported by narrated text. Condition 1 was designed in the conventional manner but Condition 2 was designed to adhere to cognitive load and multimedia theory. Then the children were asked a number of comprehension questions, an outcome measure requiring assimilation of information from both pictures and words. The Cognitive Style Analysis was administered to measure wholist–analytic style and verbal–imagery style. Results from national achievement tests were used as indicators of prior knowledge. Results indicate that outcome is differentiated by style, gender, and prior knowledge, and not just instructional design. 相似文献
18.
学习风格作为个体差异的最重要变量之一在二语习得领域备受重视,但国内实证研究较少,且偏重个别层面。本研究采用Oxford的学习风格调查表(SAS)对4个班168名大学生的学习风格进行了调查;使用社会科学统计软件SPSS19对数据进行分析,了解学生英语各项能力和学习风格变量之间的相关性;并在实验班针对性地实施了为期16周的教学改革。本研究旨在提高教师和学生对英语学习过程中学习风格重要性的认识,分别采取多样化的学习策略和教学策略,激发学生的学习动机,实现最佳教学效果。 相似文献
19.
An Exploration of the Interaction between Speech Rate,Gender, and Cognitive Style in their Effect on Recall 总被引：1，自引：0，他引：1
Mick Grimley 《教育心理学》2007,27(3):401-417
This paper explores how the interaction between cognitive style, gender, and type of task predicts task outcome, particularly when presentation speed is varied. A sample of 91 11‐year‐old pupils completed the Cognitive Style Analysis. Pupils were assigned to one of two groups balanced for gender and cognitive style. Group 1 listened to a recording of a passage presented at 84wpm; Group 2 listened to the same passage at 197wpm. Pupils were then required to comprehend and recall information from the passage that required assimilation of distantly positioned information. Male verbalisers and female imagers performed well in the slow condition but poorly in the fast condition. Female verbalisers showed improved performance in the fast condition. Results indicate that the interaction between verbal–imagery style and gender predicts the outcome of verbal tasks, especially when processing speed is restricted. These results support differences in information processing between genders and also suggest that this processing is mediated by verbal–imagery cognitive style. 相似文献