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扑克牌游戏文化发展有历史渊源.纸牌的图案设计、人物形象、花色、点数都有其文化内涵和象征意义.扑克牌游戏的流行和普及对语言的发展也颇有影响,许多扑克牌游戏用语经过不断地使用,词义得到引申、扩展,成为了日常用语,特别是源于扑克牌游戏的习语,对英语的影响较大. 相似文献
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一、游戏导入,引发思考 师:同学们在家玩过扑克牌吗?喜欢玩吗?咱们现在就来玩一玩扑克牌游戏,怎么样? 相似文献
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可能是身为数学教师的原因吧,我总喜欢和儿子玩一些和数学有关的游戏,抓住每个机会教儿子学习数学。我和儿子经常玩比扑克牌上点数大小的游戏。我们随机各取出10张扑克牌,然后每次各出一张扑克牌,由儿子翻开并比较扑克牌上点数的大小。在这个过程中,我发现他能快 相似文献
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在系统介绍"物质名称、元素符号与化学式"扑克牌开发目的、开发内容的基础上,作者就其实际教学功用和设计问题对学生进行调查。调查结果显示:利用本化学扑克牌游戏学习,有助于调动学生学习的主动性和积极性;利用此扑克牌学习,在初三化学教学中是可行的;利用此扑克牌学习,深受学生欢迎;利用此扑克牌学习,是具有一定推广价值的。同时,在教育游戏设计中,一定要做到游戏性和知识性的统一。 相似文献
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魏素荣 《数学学习与研究(教研版)》2015,(5):95
游戏是同学们生活中比较喜爱的一项活动,很多的游戏活动都与我们的数学知识是紧密相连的,如若不信,请看下面的游戏.一、扑克牌游戏一天,小兰和小红做完作业后,两人开始玩扑克牌游戏,游戏规则如下:(1)一副扑克牌中去掉大、小王,红桃和方块的点数代表正数,黑桃和梅花的点数代表负数,其中A,J,Q,K分别代表1,11,12,13.(2)每人每次从中抽取4张牌,若抽到的是红桃和黑 相似文献
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一、游戏导课,设疑激趣
师：同学们,你们喜欢玩游戏吗？
生：喜欢!
师：今天老师就和大家一起玩扑克牌比大小的游戏。（课件展示扑克牌出牌、翻牌过程,呈现红方、黑方的牌） 相似文献
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一、趣任何事情只要你有了兴趣,就会非常乐意、非常主动地去做。正如布鲁纳所说"学习最好的动机是对所学学科的兴趣"。例如,《解决问题的策略——倒推》的导入片断:师:大家喜欢玩游戏吗?今天,我们就来玩一个扑克牌的游戏。现在老师把这四张扑克牌排成一排(图略),这个游戏的规则是:老师移动扑克牌,请你将这些扑克牌恢复到原来的位置。老师将1和3交换位置,再将3和4交换位 相似文献
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邓昌滨 《初中生世界(初三物理版)》2020,(2):74-76
一、探究新知1.情境体验。(1)播放视频,假设"国际乒乓球大赛将在本地设赛场",激发学生学习的兴趣。(2)用"抽扑克牌"游戏来确定观看比赛人员,调动学生参与的积极性。"抽扑克牌"游戏:有3堆扑克牌,每堆10张,其中:①中全是红色的,②中是5红5黑,③中全是黑色的,每组选1人上台抽5次,每次抽后放回。谁抽到的红牌最多?从这个游戏中你能得到什么启示? 相似文献
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童乐意 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
学习和游戏是儿童生活的两大主题。扑克牌是一种儿童喜爱的娱乐玩具,它具有数形结合,操作简单灵活的特点。将扑克牌游戏巧妙地融入数学课堂,能让孩子在“玩”中学,“趣”中练,是学习数学的好素材。本文探讨了根据不同学习阶段的学习内容变换扑克功能游戏的教学策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
数学游戏是手、脑、口多种感官参与的活动。通过对扑克牌的卡片游戏、掷骰子的点数游戏以及引导学生自主设计游戏等三个方面,简单论述农村小学数学课堂游戏的组织与设计的几个可行性措施。 相似文献
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我们先从一道趣题谈起。一位魔术师表演猜扑克牌游戏,他让观众甲任意抽一张扑克牌,然后发布指令让甲进行计算操作:把你抽到的扑克牌的点数乘以2再加5;把第一步结果的5倍,再减去15,报出答数为120。魔术师立刻猜出甲抽到的牌是J。 相似文献