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学生只有通过独立的思维活动,才能巩固知识和技能,只有经过积极思维,才能推动思维的深入发展,才能对知识有深刻的理解,从而深入到问题的本质.爱因斯坦曾经说过:“学习知识要善于思考、思考再思考,我就是靠这样成为科学家的“.在课堂中启发学生积极思维,是学生准确而深刻地领会知识的重要手段,是培养学生创新意识的必要途径.以下是笔者在物理教学各环节中启发学生积极思维的几点体会.…… 相似文献
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高连贞 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》1983,(4)
本文拟就中、小学教学中如何启发学生的学习积极性,培养学生的自学能力问题,谈谈自己的粗浅看法。一在教学中,教师不仅有传道、授业、解惑的任务,而且,更重要的是培养学生善于开动脑筋具有独立自学的能力。所谓自学能力,就是学生独立地通过各种渠道获取间接知识和直接知识的能力。它包括独立阅读,独立思考,独立钻研,独立动手实验操作等能力。就是说,学生在没有 相似文献
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一、激发学生创新兴趣,培养学生创新意识--创新能力培养的基石 1.培养创新意识要在好奇心上下工夫.好奇心往往能够激发创新意识,所以教师要不断创设问题情境,激发学生的好奇心,引导并鼓励学生参与新奇有趣的探索型学习活动,使他们敢于思考、敢于钻研、敢于尝试实验,探索知识的奥秘.在学生遇到疑难问题时,教师不要急于把答案告诉学生,而是要鼓励学生去积极探究、独立思考,为培养学生的创新能力打下良好的基础. 相似文献
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刘晓锋 《中学语文(读写新空间)》1986,(7)
邓小平同志提出的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”,其核心就是要求我们培养具有创造性的人才,质疑问难,是培养创造性思维能力的重要特征之一。心理学研究表明:学习漫不经心,是大脑皮层处于抑制状态的表现,而敢于质疑问难,大脑皮层则处于激奋状态,是深入钻研,积极思维的表现。思维是从问题开始的,学生能提出问题,就是积极思维的表现,善于发现问题和提出问题是创造能力的重要标志。在教学中,教师要鼓励学生以研究者和创造者的姿态去独立思考,积极引导学生大胆质疑,不人云亦云,鼓励学生多提问题,提出与众不同的设想,启发学生经过自 相似文献
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刘方义 《历史教学(高校版)》1957,(12)
在历史教学中发展学生的思惟能力,是提高教学质量克服教学中的形式主义的根本关键之一。学生在学习中,只有通过积极思惟,所获得的知识才是真正被理解的知识,才有可能被牢固地掌握。但有的同志却把它当作是单纯的方法问题,认为只有通过谈话法才可以进行,甚至拿一堂课中提问学生的次数多少,作为衡量是否能启发学生积极思惟的唯一标准(当然它是重要方法之一)。我认为这是不够全面的。在历史教学中发展学生的思惟,必须从学生思惟活动的特点和基本过程以及历史科学的特点和任务,来寻求解决这一问题的途径。 相似文献
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小学语文教学的重要任务之一,就是指导学生从小培养自主学习能力,培养独立阅读能力.这不仅对促进学生积极钻研、独立思考、提高学习效率有重要意义,而且对学生未来的发展、不断提高智力水平和工作能力也有非常重要的作用. 相似文献
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1.课件不能代替学生的思维很多教学课件侧重于教会学生知识,把所教内容的重点、难点在课件上逐一演示,原来需学生思考或通过自学弄懂的问题,也就不再需要学生进一步深入学习和钻研下去了,学生自主学习的过程被课件代替了。教学课件应当符合启发性原则,在努力调动学生学习兴趣的前提下,注重培养学生学习的能力,教会学生如何学习,独立思考,培养创新精神,而不能越俎代庖。 2.课件不要一味追求“技术含量”在制作过程中,教师总希望自己的课件“生动” 相似文献
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1.课件不能代替学生的思维很多教学课件侧重于教会学生知识,把所教内容的重点、难点在课件上逐一演示,原来需学生思考或通过自学弄懂的问题,也就不再需要学生进一步深入学习和钻研下去了,学生自主学习的过程被课件代替了。教学课件应当符合启发性原则,在努力调动学生学习兴趣的前提下,注重培养学生学习的能力,教会学生如何学习,独立思考,培养创新精神,而不能越俎代庖。 2.课件不要一味追求“技术含量”在制作过程中,教师总希望自己的课件“生动” 相似文献
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在中职计算机教学中创设“问题情景”,是培养学生的独立思考能力、创新意识以及对于学科学习的浓厚兴趣的重要方法.教师在教学中,选择正确的教学材料,安排新颖的教学结构,设计科学、合理的教学过程和形式,让学生置身于问题情境中,培养学生的问题意识,让他们在思考中学习,在学习中获得更多的培养和成长.在“问题情景”的背景下,学生才能更好地学习,并深入了解学习的真正内涵. 相似文献
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一、在课前预习中寻找问题。培养学生的数学问题意识
预习是指在讲授新课前让学生预先阅读教材。了解有关新知识。并独立地进行思考．探索获取新知识的一种学习活动。在预习过程中,学生凭借自己已有的知识、生活经验和学习方法,自主探索,独立思考,尝试从数学的角度来观察事物、提出问题、思考问题,从而激发学生的学习兴趣．增强学生学好数学的信心。学生只有深入预习,才能发现数学问题。从而能够更好地理解所学内容,并培养问题意识。 相似文献
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在地理教学中,我根据新课标的要求,遵循学生的认知规律,在传授地理知识的同时,有目的、有意识地发展学生的智力,培养学生的能力,使学生掌握独立思考、独立钻研的本领。一、认真钻研大纲教材,深入学习教学理论地理教学大纲是地理教师深入钻研教材,进行备课、上课, 相似文献
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<正>爱因斯坦说过:"学会独立思考和独立判断比获得知识更重要.不下决心培养思考习惯的人,将失去生活的最大乐趣."宋代教育家程颐认为"为学之道,必本与思,思则得之,不思则不得也."这些都充分说明独立思考在学习中至高无上的地位.培养学生的独立思考能力,学生自身的因素是关键.在学习过程中要有对知识点和问题有反思为什么的能 相似文献
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地理教学的目的不仅要使学生掌握系统的地理知识,而且要在教学过程中有目的有意识地发展学生的智力.重点论述了地理教学中学生智能培养的有效途径和方法,使学生在学习和运用地理知识的同时,学会独立思考、独立钻研的本领,很好地发展自己的智慧和才能,以适应社会主义现代化建设事业的需要. 相似文献
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叶人祯 《新校园(当代教育研究)》2009,(6)
一、创设问题情境,引发积极思维 要培养学生思维能力,千方百计引发学生积极思维是基础,创设积极思维的问题情境是激发学生积极思维的一种重要方式.教师应紧密联系教学实际,深入钻研教材,从中发掘出有一定思考价值的知识内容,将其设计转化为问题情境,以触发学生思维的兴奋点,进而引发探求的欲望和动机.教师应不断变换设疑的方式和策略,使这种欲望和动机得以维持和强化.这样,学生在疑与思的矛盾循环中,一直面临"愤悱"情境,保持着高涨的情绪和积极亢奋的思维状态. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(33)
学生独立思考能力的培养是数学课堂中非常重要的教学任务,也是数学核心素养发展下学生必备的数学能力。因为创新是一个民族进步的灵魂,而思考是创新的重要保障。学生只有展开了独立且深入的思考,才能突出自身的个性,才能获得个性化的发展,且数学是一门培养学生思维能力的学科,学生数学知识的探究过程就是思维活动的过程。因此,高中数学教师要运用符合新课标要求的教学策略,调动学生学习的主观能动性,进而全面培养学生的独立思考能力。 相似文献
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<正>教师要采用灵活多变的教学方法,寓教于乐,使学生乐在其中,同时产生渴求探索知识的动力,不断步入新的境界,并获得愉快的享受.在教学过程中,教师要根据学生的心理特点,结合数学学科的特点,充分钻研教材,努力调动学生的学习积极性,从而提高课堂教学质量.在数学课堂教学中,教师要以亲切的态度创设问题情境,让学生独立思考、判断,敢于提出自己独特的见解,思考面临的问题,培养学生对已明白的事物继续探究的习惯.这样才能充分激发学生的好奇心和内在的创造欲望,培养学生探究性思维品质.课堂教学中,教师以热情帮助的态度给予学生点拨 相似文献
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樊红兰 《数学学习与研究(教研版)》2014,(22):137
独立思考习惯是指学生在学习过程中,发挥主观能动性,积极参与教学过程,对所学知识经过自己的思考,提出自己的见解的习惯.学习和思考两者不可偏废,特别是在当前改革的背景下,具备独立思考的良好习惯尤为重要.教师不管是在预习、授课,还是在让学生做练习的过程中,都要注重学生独立思考习惯的培养. 相似文献