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《中学生阅读(初中版)》2011,(2)
2010年12月,山东省教育厅发出通知,要求中小学在开展《三字经》等经典诵读活动时,取其精华,去其糟粕,原因是各地中小学在开展《三字经》等经典诵读活动时,一些糟粕性的内容流入校园,扭曲 相似文献
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《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(2):94-94
近日,山东省教育厅发出《关于规范中小学传统文化课程实施和专题教育活动内容的通知》,表示部分地方和学校在开展经典诵读活动时由于甄别不够,致使一些“糟粕性”的内容流入校园,扭曲了学生的价值观念。对此,山东省教育厅要求中小学在开展经典诵读活动时要有选择性地“取其精华,去其糟粕”。 相似文献
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2010年12月29日,山东省教育厅发出通知,表示各地中小学在开展经典诵读活动时,由于分析不透、甄别不够,致使一些带有糟粕性的内容流入校园,扭曲了学生的价值观,腐蚀了中小学生的心灵,造成很坏的影响。要求中小学在开展经典诵读活动时,不可不加选择,要"取 相似文献
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<正>山东省教育厅在2010年12月28日发出通知,要求全省中小学在开展经典诵读活动时,遵循"取其精华、去其糟粕"的原则,不可不加选择地全文推荐如《弟子规》《三字经》《神童诗》等古典文本的内容。通知甫一发出,即引起了广泛的争议。我曾应邀接受《光明日报》记者的采访和作为凤凰卫视《一虎一席谈》的嘉宾,就这一问题发表了自己的意见。但因为编辑出于整体的考虑,在发表和播出时只能着眼某个侧面,进行了大幅删 相似文献
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叶雯芸 《福建基础教育研究》2014,(6):28-29
中小学有效开展经典诵读活动,就要让教师充分认识开展经典诵读的作用和意义,深度理解经典诵读内容的涵盖和选择,结合学生与当地实际有效开展经典诵读活动。 相似文献
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从2005年开始,我们在全市中小学系统开展了"中华古诗文经典诵读"活动。历史是根,文化是魂。诵读经典,对青少年来说,就是扎根固魂的育人工程。8年的教育实践证明,在中小学生中开展经典诵读活动,有助于铸造下一代的民族魂,开启青少年的人生梦,使"中国梦"在每个中小学生的内心深处慢慢生根、发芽。 相似文献
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且志宇 《读与写:教育教学刊》2009,(5)
为了紧密配合成都市教育局2009年以开展国学经典诵读活动为重点的书香校园活动,及9-10月国学经典诵读活动成果巩固展示的阶段性工作宣传重点,及时总结推广各试点学校在开展活动中取得的成绩和经验,以扩大示范效应,促进本次活动在全市中小学深入开展,《读与写》从本期开始,追踪报道部分国学经典诵读活动试点学校活动开展的情况,以期为全市各中小学校提供典型范例,让其结合自身实际,创新方法,更好地以孩子喜闻乐见的形式将活动长期开展下去,让更多的孩子享受到诵读的快乐,感悟到经典的魅力。 相似文献
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王磊 《延边教育学院学报》2013,27(3):36-37
本文针对中小学在开展"经典诵读"活动中遇到的一些困惑提出了一些建议,以期帮助中小学更好地弘扬和传承中华传统文化,进一步找准学习方向,正确运用学习方法,有效发挥传统文化中经典的育人价值。 相似文献
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农村小学开展经典诵读活动,得根据农村特有的教学环境的实际情况,搭建经典诵读活动平台,开展一系列形式多样的诵读活动。本文作者在实践的基础上阐述了:经典快乐书架;晨诵午读;课前一吟;写中诵读;游戏诱读;榜样助读;以赛促读。这七种经典诵读的活动方式契合语文教学实际,紧密联系教学工作,便于操作,为农村小学开展经典诵读开拓了一条行之有效之路,为广大一线农村教育工作者提供了可借鉴的范例。 相似文献