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快速作文是湖南省新邵县一中杨初春在作文教学中摸索出来的一种作文教学模式。这一作文教学模式自从在我州推行之后，各学校都在努力试行，并取得了较好的效果。这一作文教学模式比传统的作文训练模式具有它独特的优越性。传统的作文教学是先导后写，学生容易沿着老师的思路或所提供的范文模式作文， 相似文献
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<正>近年来陆续在语文教学杂志上看到杨初春老师关于快速作文训练的经验介绍,觉得很有新意,但这只是纸面上的东西.的这次杨初春老师应邀来怀化师专中文系讲学.并借班上快速作文训练示范课,才得耳聆面受之益.听杨初春老师上课,果然有“如沐春风”之感.从他一走上讲台那一刻起,直到下课,整个课堂上洋溢着亲切、和谐、轻松、活跃的气氛,这便形成了杨初春老师快速作文训练课的一个重要特点:开放型的课堂教学的民主作风.发扬教学民主,提倡课堂教学的民主作风.这是新的历史时期人才培养的需要,是现代教学的必然趋势.同时,教学的民主作风也是进行快速作文训练的重要保证.从杨初春老师快速作文训练的成功,我们看到了教学民主是作文教学改革的一条根本出路. 相似文献
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湖南新邵一中杨初春老师的快速作文教学是全国作文教学深化改革中的一个丰硕成果。这种作文教学从形式到内容都打破了传统作文教学的模式,对培养快速、准确、高质量的写作人才有着重要的现实意义。 相似文献
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作文教学,是语文课教学的一个有机组成部分.古往今来,如何进行作文教学,是许多教育界人士研究和探讨的问题,也出现了如杨初春的"快速作文法教学"这样的成果,是值得借鉴和赞扬的. 相似文献
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许多学生都爱对老师抱怨:作文难,快速作文更难!其实不然。只要注意留心生活中的点点滴滴,敢于大胆尝试写作,快速作文就不再是什么难事。一、快速作文尝试法的概念所谓快速作文尝试法,就是先让学生对作文主题进行了思考、讨论和尝试习作之后,教师再进行有针对性的讲解、评议,最后由学生修改成文的作文方法。快速作文尝试法,学生试作在前,教师引导在后,突出了学生的主体地位,更突出了“以练为主”。学生的放胆文和修改成文都是在教师的启发指导下进行,而教师将指导与讲评融为一体,提高了课堂教学效益。进行快速作文尝试法教学,必须使作文教学… 相似文献
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新邵一中杨初春老师在县城大礼堂给900余名各地教师代表上了一堂快速作文观摩课.观摩课开始,由全国著名特级教师钱梦龙当堂命题:《快速作文与精雕细刻》.35分钟内,全班48名学 相似文献
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陶新强 《江西教育学院学报》1999,(2)
文章从广东省惠阳市快速作文课堂训练十步法（ 简称“十步法”） 为例,分别从教学思想、教学目标、教学手段和教学效果四个方面与传统作文教学相比较。通过比较,消除对快速作文教学产生的误解,提高对快速作文教学的认识,把握好快速作文教学的方法,提高快速作文教学的水平 相似文献
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黑龙江垦区快速作文实验总结报告郭韧希“快速作文”是湖南省新邵县第一中学杨初春教师探索、创立的作文教学改革成果。“快速作文”实验使作文教学走出了低谷，为“应试教育”向“素质教育”的转变，为语文教学的改革，探索出了一条新的途径。黑龙江垦区自一九九三年引进... 相似文献
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缪爱明 《唐山师范学院学报》2003,25(1):72-74
从可能性、必要性、原则性三个方面论述了快速思维训练应是重点高中快速作文教学的首要因素，快速思维训练不仅是快速作文教学的重要手段，也是快速作文教学的目的。 相似文献
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费玉霞 《语数外学习(初中版)》2013,(3):3
提及作文教学,老师都觉无可奈何。而作文又不能不写,于是就出现了下面的情况:1.什么时候觉得要写一篇作文就布置一篇作文。要求学生在两节课内一定要写完,上交。有些老师还要求学生快速写作,作文时间只给一节课或者一个小时,理由是考场上一般只有这 相似文献
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写作是语文能力中智力强度最大的一项劳动 ,由于它不像读、听、说那样在生活中须臾不可少 ,常常会因为缺乏内在需要而被疏懒应付过去。作文难教、难学、难奏效是不争的事实。长期以来 ,全国各地各种作文改革实验、竞赛 ,方案迭起 ,花样翻新 ,然而收效不大 ,困惑依然。在中小学阶段推行快速作文是否可行 ,答案是肯定的。杨初春作文法的成功为快速作文教改提供了有力的佐证。随着改革的深入 ,高节奏高效率的工作对作文教学提出了“快速”而又“优质”的要求。田家骅教授的“快速作文真法”又将快速作文教学推向了纵深与普及 ,王世春老师的“快… 相似文献
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近年来,我省为了大面积提高作文教学质量,扭转作文教学少慢差费的状况,引进了杨初春快速作文教学法进行教学实验。快速作文教学以通过系统训练使学生作文达到“快速、优质、高教”为目标;其创意之先进,构思之科学,实践成绩之出色,使其对作文教学改革有不容低估的借鉴作用。下面仅就快速作文教学中的部分重要环节加以探讨,希望求得共识。 相似文献
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全国教育系统劳动模范、全国快速作文研究中心主任、湖南省特级教师杨初春在崇阳县举办快速作文培训班。快速作文教学法简而言之,就是“五步四法两课型”,是经过杨老师十年的潜心探索才总结出来的一种新型教学模式。重在培养学生的写作兴趣,掌握审题规律,严格限时作文。要求学生写作时动情入境,不停、不读、不改,一气呵成。对学生的习作,教师要坚持利用双课型当堂组织学生相互评阅批改,教师以点 相似文献