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略谈历史地图册的时代性——我读新图册 总被引：1，自引：0，他引：1
谢妤 《中学历史教学参考》2003,(8):50-50
古人曰 :“左图右史。”区区四字 ,却道出了图与史的关系。确实 ,在学习历史的过程中 ,当遇到疆域、重大历史事件和战役等方面内容时 ,历史地图与抽象枯燥的文字叙述比较起来 ,具有形象、直观的特点 ,而且更易理解 ,正所谓“即书而求难”“即图而求易”。初中是中学生开始学习阅读和运用历史地图的重要阶段。因此 ,新教材的编写突出了在文字阐述中穿插展示丰富多彩、蔚为大观的图文资料 ,同样与其配套的历史地图册 (下面称为新图册 )中的图片也甚为壮观。据统计 ,七年级的新图册中共选用图文资料 (包括历史图表、文物图片及彩图等 )约 2 0 0… 相似文献
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常耀芬 《中学历史教学参考》2003,(11):38-38
古人读史和治学有一个重要的方法就是“左图右史” ,“索象于图 ,索理于书” ,足见对历史地图的重视。在学习历史的过程中 ,充分利用地图是至关重要的 ,当遇到疆域、重大历史事件和战役等方面的内容时 ,历史地图能直观形象地反映事物的空间状态 ,正所谓“即图而求易”。本学期使用北师大版的实验教材配套历史地图册有令人耳目一新之感。本文以历史地图册七年级(上 )为例 ,谈谈我使用该图册的体会。一、栏目、结构新颖心理学研究表明 ,刺激强度大、变化性明显、形象有趣的材料 ,才能引起青少年深入观察和学习的兴趣。新图册一改过去历史图册… 相似文献
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历史地图是历史教学中不可缺少的直观教具,它和教材文字相互对照、相互补充,构成了完整、系统的历史知识。历史地图与抽象、枯燥的文字叙述比起来,具有形象、直观、生动的特点。在学习历史的过程中,当遇到重大历史事件、古代疆域和重大战役时,历史地图就能以其独特的优势展现历史在时空与地理位置上不断发展、 相似文献
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郑樵曾在《通志》中说：“置图于右，置书于左，索象于图，索理于书。”道破了文字叙述与图片之间的关系，即文字叙述在于说理，图片在于使道理形象化，二者相互联系、相互促进，密不可分。教科书中有人物肖像、地图、漫画等多种图片类型，都可用来加深学生对文字内容的理解。以下是笔者对教学中如何运用历史地图的一些思考。 相似文献
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梁启超曾说,"读史不明地理则空间概念不确定,譬诸筑屋而拔其基础也",的确,历史地图是历史教学的重要组成部分,是帮助学生形成地理空间概念必不可少的教具。在学习历史的过程中,当遇到重大历史事件、疆域和战役等方面的内容时,历史地图与抽象枯燥的文字叙述比起来,具有形象、直观的特点,正所谓"即书而求难""即图而求易"。但对于初学历史的学生而言,他们对地图的认识还处在一个很模糊的阶段,由于他们读书的训练先于或多 相似文献
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石忠献 《中学历史教学参考》2002,(5)
古人曰“左图右史” ,足见对历史地图的重视。确实 ,在学习历史的过程中 ,当遇到疆域、重大历史事件和战役等方面的内容时 ,历史地图与抽象、枯燥的文字叙述比起来 ,具有形象、直观的特点 ,正所谓“即书而求难”“即图而求易”。作为历史老师 ,在实际历史教学当中 ,应当积极鼓励学生多运用历史地图这种形象、直观的表现形式 ,加强他们对所学历史知识的理解和掌握 ,以求事半功倍。初中是中学生开始学习阅读和运用历史地图的重要阶段 ,我认为老师在教学中应该注意以下几个方面。培养学生掌握阅读历史地图的基本知识初中生在初期很少或根本没有… 相似文献
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古人云：“置图于右,置书于左,索象于图,索理于书。”这道破了文字叙述与图片之间瞅系,即文字叙述说理,图片使道理形象化,二者密不可分。图片在历史教学中的运用引起了笔者的思考。 相似文献
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历史地图与抽象、枯煤的文字叙述比起来,具有形象、直观的特点。在教学中,教师应当明确历史地图的教学功能,重视对历史地图的教学,积极鼓励学生多运用历史地图。历史地图有哪些功能呢？①有助于学生建立空间概念,从而进一步理解和运用历史知识。②有助于使学生更深刻地理解地理环境对历史发展的影响。 相似文献
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郑樵曾在《通志》中说:“置图于右,置书于左,索象于图,索理于书。”道破了文字叙述与图片之间的关系,即文字叙述在于说理,图片在于使道理形象化,二者相互联系、相互促进,密不可分。教科书中有人物肖像、地图、漫画等多种图片类型,都可用来加深学生对文字内容的理解。以下是笔者对教学中如何运用历史地图的一些思考。一、运用地图,帮助学生提高记忆能力如果教师一上课就照本宣读,平铺直叙,就会使学生产生厌倦情绪。因此,必须讲究引导艺术,尽可能一开始就引人入胜,把学生吸引到课文中心上来,提高学生的记忆能力。我们常说“史地不分家”,学习… 相似文献
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林文治 《福建教育学院学报》2005,(2):64-64
历史有两个最基本的要素：时间和空间。历史发展的过程就处在时间的演变之中，空间则是地理环境，是古今中外历史演变的舞台。古人有云“左图右史”，地图在反映事物所处状态方面更具有简明、形象、直观的特征，正所谓“即书而求难”，“即图而求易”，可见地图对于学习历史的重要。本文试就此谈谈自己的几点体会： 相似文献
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陆灵灵 《中学历史教学研究》2011,(2)
左图右史,图史共现是学习历史的悠久传统之一。宋代学者郑樵就在其《通志·图谱略》中就提到古之学者为学有要,置图于左,置书于右;索象于图,索理于书。因此历史教学既应注重史实的学习,也不可忽视历史时间的迁移。而图画资料具有直观、形象、生动等特点,能够对文字描述的历史起到补充、解释、证实作用,因而广泛地出现于各种历史著作之中,并且长期流传。古人治史,强调图史结合,南宋历史学家、目录学家郑樵在其巨著《通 相似文献
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历史地图是一种图像语言,它用各种图形、色彩的符号把时空的变换与历史的瞬间定格为图像,展现给读者。与抽象、枯燥的文字叙述比起来,历史地图具有形象、直观的特点。如果学生在学习历史的过程中能会读、读懂历史地图。那么对加深、巩固教科书中所学的内容将起到事半功倍的效果。初中是中学生开始学习和运用历史地图的重要阶段。本文就初中学生该怎样阅读历史地图谈一点自己的浅见,以供参考。 相似文献
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杰克逊·斯皮尔福格尔《世界历史》（学生版）以大量真实震撼的历史照片、直观形象的历史地图、深入浅出的文字叙述见长，在激发学生兴趣、引导学生探究、培养学生社会意识、提高学生人文素养等方面具有明显的优势。该教材在编写方面值得借鉴的地方很多，而笔者感触最深的，还是该教材充分体现了“全球史观”。 相似文献
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自古以来人们就十分注重图表对文字资料的辅助作用.古文有云:"古之学者,为学有要,置图于左,置书于右,索象于图,索理于书."相对文字记载而言,历史图片以其独特的形象、生动、直接、简明的特点,在空间转换与时间进程上能更好地体现历史不断前进、不断演变的重要历程.特别是在学生学习历史过程中,当遇到疆域、重大历史事件和战役等方面的内容时图片能生动、形象地反映事物的时空状态,正所谓"即图而求易".可见,在历史教学中,如果我们能以历史图片为依托,以教材为资源,在以图叙史的基础上依图求义,就能有效地落实新课程在知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观的三维教学目标. 相似文献
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郭福华 《中学历史教学研究》2006,(1):53-57,65
文字、表格、图形是史学的三种表达形式。史学图形有历史地图、历史遗物图、历史复原图、历史几何图等多种形式。历史几何图是史学、统计学、数学的有机结合，它利用线段显示历史资料，可使复杂的数字通俗化、简单化、形象化，生动形象，直观动人。图表题是历史学科各种性质考试常见题型。本文拟对历史几何图予以分类解读。 相似文献
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邢晓凤 《历史教学(高校版)》2001,(7):45-47
“左图右史” ,“索象于图 ,索理于书”为古今学者治学和读史的重要方法。比起文字的表现形式 ,地图在反映事物所处空间状态方面具有更简明、直观的特征 ,因而学者郑樵在《通志·图谱略》中也发出了“即图而求易” ,“即书而求难”的感叹。历史有两个最基本的要素 :时间和空间。历史发展的过程 ,就处在时间的演变之中。空间则是地理环境 ,是古今中外历史演出的舞台。梁启超在《〈中国地理沿革图〉序》中指出 ,“读史不明地理则空间概念不确定 ,譬诸筑屋而拔其础也” ,把掌握历史空间概念比作掌握整个历史的基础。显然 ,要完整地理解历史 ,就… 相似文献
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地图是地理学研究的重要工具和对文字叙述的重要补充,可以直观、形象地反映地理事物和现象的空间分布及相互关系、地理事物的性质和数量等方面的特征。巧用地图是一种易被大脑接受的形象化学习。笔者结合新教材七年级《历史与社会》上册谈谈如何培养学生的读图、识图、及用图的能力。 相似文献
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地图是地理学研究的重要工具和对文字叙述的重要补充,可以直观、形象地反映地理事物和现象的空间分布及相互关系、地理事物的性质和数量等方面的特征.巧用地图是一种易被大脑接受的形象化学习.笔者结合新教材七年级<历史与社会>上册谈谈如何培养学生的读图、识图、及用图的能力. 相似文献