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《语文世界(高中版)》2016,(Z1)
正苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。"课外阅读是语文教学的重要组成部分,也是课外语文活动中最重要、最普通、最常见的形式。它是课堂阅读的继续与扩展,对开拓学生视野、发展学生智力、提高学生综合素质具有重要意义。著名语言学家吕叔湘先生曾经说过:"语文水平较好的学生,你要问他们的经验,他们会异口同声说得益于课外阅读。"然而,长期以来,处于社会弱势地位的外来 相似文献
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吕叔湘先生曾经说过:"语文水平较好的学生,你要问他们的经验,他们会异口同声说是得益于课外阅读."阅读的重要性不言而喻.下面就谈谈我在指导一年级学生开展课外阅读时的几点尝试. 相似文献
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邓秀娣 《新课程导学(上)》2011,(7)
<语文课程标准>明确指出:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书".吕淑湘说:"问语文学得好的人,都说是课外看书."苏霍姆林斯基也说过:"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读."可见,课外阅读是非常重要的. 相似文献
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教育家苏霍姆林斯基曾说过:"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。"语文教育家张志公先生也曾说,语文学得好的人,大部分得益于课外。要全面提高学生的语文素养,非经过大量的课外阅读不可。因此,课外阅读应从小学低年级抓起。 相似文献
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段德松 《新课程学习(社会综合)》2010,(8)
小学生的阅读包括课内和课外阅读,课内阅读即语文阅读教学,它是培养阅读能力的主要途径,但光靠课内学习往往满足不了学生对知识的需求.吕叔湘先生说过:"课外阅读的指导很重要."课外阅读能弥补课内阅读的不足,它不仅可以增加学生的阅读量,有利于养成学生独立读书的良好习惯,还可以陶冶学生的性情. 相似文献
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吕叔湘先生说过:"学习的成果百分之七十得益于课外阅读".古今中外的名人、学者都得益于对书籍的大量阅读.阅读是语文学习活动中最重要的内容,它在形成学生语文能力方面,起到了巨大的作用."熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟"就说明了广泛阅读,储存大量的知识信息,就一定能够提高学生的写作水平和综合能力.因此,培养小学生课外阅读的兴趣是小学语文教学中十分重要的工作.怎样才能培养起小学生的课外阅读兴趣呢? 相似文献
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吕叔湘先生曾经说过:"语文水平好的学生,你要问他的经验,异口同声说是得益于课外."这里的"得益于课外",即受益于课外阅读.可如今的现状却是,书本阅读离学生越来越远.他们宁愿看两小时电视,却不愿静心读上20分钟的书. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
《义务教育语文课程标准》明确指出:"小学生课外阅读总量不少于150万字。"然而,现在学生的阅读量偏少一直是语文教学的软肋之一,因此,引导学生进行有效的课外阅读显得尤为重要。正如著名语文教育家吕叔湘先生说的:"课外阅读对语文来说,绝不是可有可无的。"可见,激发学生阅读兴趣,引导学生博览群书,是提升学生语文素养的重要途径之一。教师有责任、有义务引领学生学会阅读,热爱阅读,让阅读点亮孩子精彩的人生! 相似文献
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教育家苏霍姆林斯基曾说过：＂让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。＂语文教师要树立大语文观,引导学生在课内阅读的基础上,组织好课外阅读。开展课外阅读,能开阔学生的视野, 相似文献
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前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。"阅读教学的宗旨是培养学生综合性的语文素养,换言之,就是培养学生语文诸方面的能力和素养。培养学生的阅读能力,单单建立在大量阅读的基础上是远远不够的,必须提高阅读的有效性。针对小学生的认知特点、行为习惯,目标明确地进行课外阅读训练,让学生在书香中觅得一方乐 相似文献
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叶圣陶先生曾说:"在教学过程中,精读是主体,略读是补充:在效果反应中,略读是应用,精读是准备."阅读作为提高中学语文能力的主要途径,在阅读的同时不仅能发散学生思维,还能促进学生大脑发育和智力成长."精读"主要是课内阅读,"略读"为课外阅读,在实际中学语文教学中,我们不仅要注重学生课内阅读教学,将注意力集中在课本上;还应该加强"课外功夫",让课外阅读和课内"精读"有机联系起来,从根本上提高学生语文素养,形成完整的语文教学. 相似文献
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周微微 《新校园(当代教育研究)》2011,(3)
苏霍姆林斯基说:"让学生变聪明的办法不是补课,不是增加作业,而是阅读、阅读、再阅读."新课程理念也提出:"逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量."可见课外阅读的必要性和重要性. 相似文献
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《教学随笔》2018,(3)
课外阅读是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式,是课堂阅读的继续与扩展。在开放的语文教育体系中,课外阅读不是游离于语文教育过程之外的"点缀",更不是可有可无的"软任务",而是语文教育的一个重要组成部分。它对于学生语文能力的培养、语文素养的提高有着不容忽视的重要作用。我国著名的语言学家吕叔湘先生说过,他学习语文,三分得益于课内,七分得益于课外。课程标准指出:要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。加强对课外阅读的指导,开展各种课外阅读活动,创造展示与交流的机会,营造人人爱读书的良好氛围。于是近年来一种新型的课程模式在语文教学中应运而生,那便是——"导读课"。 相似文献
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正吕叔湘先生曾说过:"少数语文水平较好的学生,你要问他学习语文的经验是什么,他们异口同声说是得益于课外。"这说明,局限在课堂的语文学习是封闭的,不可能是高效的。课内的阅读固然重要,但一学期下来,学生阅读的文章有限,即使篇篇读得滚瓜烂熟,语文水平也不会有很大的提高。所以,语文素质教育要扩大课外阅读量,拓宽语言实践范围,加大语言实践的力度,促进学生的语言积累。教育家苏霍姆林斯基曾说过:"让学生变聪明的方法不是补 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(36)
<正>教育家苏霍姆林斯基说:"让学生变聪明的办法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。"又说:"课外阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风。"由此可见课外阅读对学生成长之重要。然而,初中生课外阅读的现状并不如人意。通过对我校八年级学生的调查,我发现在课外阅读方面最值得语文教师注意的有以下几方面:1.大部分学生认识到课外阅读的意义,能增长知识、提高修养、陶冶情操,但没有时间进行课外阅读。 相似文献
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著名教育家苏霍姆林斯基说过"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读."现代社会正在步入信息时代,让学生学会搜集、处理信息,培养学生较强的课外阅读能力已刻不容缓.小学生阅读能力尚在形成阶段,教师要不断地指导学生总结课堂上所学到的阅读方法,运用这些方法进行课外阅读积累,以便形成能力. 相似文献