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一、把握文科综合考试的特点 《文科综合考试说明》明确指出：文科综合考试与单科考试的测试目标具有一定的一致性,都侧重考查考生对所学专门知识的理解与应用能力。不同的是单科考试主要是对某一学科基本知识理解与应用能力的测试,而文科综合能力测试中的试题可以是分别或同时对地理、历史和政治三个学科基本知识理解与应用能力的测试。文科综合考试“既反映各学科知识之间的系统联 相似文献
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我们应当怎样理解和对待高考文科综合考试 ,我谈几点认识。一、对文科综合考试目标和要求的认识1 .文科综合考试的目标和指导思想。目前综合考试的指导思想是什么 ?教育部颁发的 2 0 0 2年文科综合考试说明中指出 :“文科综合考试以能力立意为主导 ,考查学生所学基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用这些知识分析问题、解决问题的能力。”这就是我们进行综合能力测试总的指导思想。其中有三个关键词 ,第一个就是主导 ,以能力立意为主导 ;第二个就是考查对双基的掌握程度 ,怎么样就达到它的掌握程度 ,从教育心理学来讲 ,它有它的层次 ,考… 相似文献
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一、正确处理学科内综合与学科间综合的关系 科综合能力测试与单学科考试的测试目标有相同之处，都侧重考查学生对所学知识的理解与应用。不同的是单科考试主要考查对某一学科基础知识的理解与应用，而科综合能力测试则是分别或同时对地理、历史、政治三个学科基本知识的理解与应用。 相似文献
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蒋尔法 《中学政治教学参考》2005,(3)
“文科综合能力测试”强调能力考查的原则,强调考查考生对文科各学科知识整体把握及综合分析问题、解决问题的思维能力。考试既反映各学科知识之间的系统联系,又表现注重学生知识迁移、多层次、多角度分析解决问题的通识教育理念。因此,我们在时 相似文献
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近年来，政治高考命题突出“能力立意”。《考试大纲》规定：政治科高考以经济常识、哲学常识、政治常识、时事政治的有关知识为背景或载体，注重考查考生初步运用马克思主义的立场、观点和方法分析、解决实际问题的能力，考查考生对中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策的内容及其意义的理解。“文科综合能力测试强调对文科各学科知识的整体、综合把握。测试既反映学科和学科间的联系，又注重多层次、多角度分析解决问题的思维能力。”因此，要想在高考中取得好的成绩，就必须锤炼实战能力。 相似文献
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荀怀京 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(3)
一、对文科小综合试卷的理解1.考试目标“文科综合能力测试”的考试目标可以概括为:准确地测量考生对政治、历史、地理知识的掌握程度和具有的学习能力,科学地反映考生学习的潜质和潜力,有效地区分考生的真实水平。 2.突出对学生综合能力的考查 高考命题注重考查学生的学习能力。学习能力从低到高可分为记忆、理解和应用。高考命题所考查的能力,更突出或重视考查应用知识解决问题或评价的能力。“文科综合能力”不局限于某一学科的思维方法和分析能力,包括了综合各学科思维方法分析解决问题的学习能力。 文科综合首先还是学科内综合,其次才是跨学科的综合。目前的文科综合试题仍属一种拼盘式的试题,估计学科内的综合仍占60％-70％。 相似文献
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陈耀文 《山西教育(综合版)》2005,(1)
从近五年来的高考文科综合考试中,我们不难发现:文科综合能力测试除考查学生基础知识的掌握之外,更强调考查学生对文科各学科知识的整体把握、综合分析问题和解决问题的能力,以及多角度、多层面的思维能力。其核心是知识的运用,其特征是在新的情境下运用三科知识解决问题。考试既反映学科知识内容之间的系统联系,又注重学生思考、知识迁移及多层次、多角度分析与解决问题的通识教育理念。但目前,各学科仍然单独设课,都在课程标准的指导下分别组织教学,这样就形成了文科综合考试和单学科教学之间的矛盾,也就形成了考生备考的一个难点。那么,… 相似文献
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张亚南 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2003,(10)
根据考试目标和考试的能力要求 ,对试题的内容、试卷结构、命题表达的意义、价值取向进行评价、反思和总结 ,并对命题的主观意图及其达到的效果和目的进行评价 ,是使考试能保持科学、公正、公平的特性和得以持续健康发展的保障。下面以地理试题为例 ,谈谈 2 0 0 3年文科综合能力测试的基本命题指导思想。1.强调对学科主干知识的考查强调对学科主干知识的考查 ,是保证考试公平、有效的基本措施和手段 ,也是对考生多年来刻苦学习文化基础知识、训练基本技能、养成基本能力的鼓励和尊重。在综合能力测试试卷中 ,由于每单一学科考试内容所占比例… 相似文献
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刘刚 《四川教育学院学报》2004,20(Z1):165-166
"3+x"高考中文科综合能力测试更强调考查考生对文科各学科知识整体把握,综合分析问题、解决问题的思维能力.命题指导思想是以能力测试为主导,突出考查各学科的主干知识.本文就地理学科<考试说明>提出的"十项地理能力"中的几项比较突出的地理能力的培养谈一谈本人的一些看法和作法. 相似文献
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《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2002,(6)
仔细分析《考试说明》给出的文科综合能力测试目标、测试内容和近两年文科综合能力测试的命题思路和试题特点 ,明显可以看出近年来文科综合能力测试命题的指导思想是 :1 .重视教材视角的调整 ,加大对能力和素质的考查 ,突出考查学生的逻辑思维过程和研究、解决问题的方法 ,知识点只是考查能力和思维的载体。2 .重视以现实问题为命题立意中心 ,命题素材有来自教材内的 ,但更多来自教材外日常生活中的社会热点、焦点和人们普遍关心的重大问题。引导学生关注当今人类生存与发展进程中的重大问题 ,关注社会发展和我国国情。注重考查学生运用政治… 相似文献
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王健康 《中学政治教学参考》2001,(3)
20 0 0年的文科综合能力测试与往年的政治单科考试相比 ,不仅在试题中增加了历史和地理的内容 ,而且在考查的方式上也与往年不同。从政治学科来看 ,无论在试卷的结构上 ,还是在试题的呈现方式上以及综合特点上都发生了根本的变化 ,几乎给人一种全新的感觉。一、试卷结构上的特点与往年的政治单科高考相比 ,2 0 0 0年的文科综合能力测试在试卷的结构上具有如下特点 :1 客观题部分只采用了单选题的形式。 32道单选题政治就占 11道 ,删去了多年来一直使用的不定项选择题。这是由于 2 0 0 0年是恢复高考制度以来文科综合能力测试的第一年 ,又是… 相似文献
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“3 ｘ”考试模式实施已经两年 ,今年将在全国全面推广。根据对前两年“3 ｘ”文科综合试卷历史试题的分析 ,我们可以看到 ,文科综合试题与以往“3 2”模式的历史试题相比 ,考查的形式、内容等均有很大的不同。“文科综合能力测试更强调考查考生对文科各学科知识的整体把握、综合分析问题、解决问题的思维能力。考试既反映各学科知识之间的系统联系 ,又表现注重学生、知识迁移、多层次、多角度分析问题、解决问题的思维的通识教育理念。”(摘自 2 0 0 1年《普通高等学校招生全国统一考试说明·文科综合》)因此 ,在新的考试模式下 ,历史… 相似文献
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《考试大纲》指出,对数学能力的考查,强调“以能力立意”．具体来说,就是强调以数学知识为载体,侧重体现考查学生对知识的理解与应用,检测考生将知识迁移到不同情境中去的能力,从而检测出考生个体理性思维的广度与深度,以及进一步学习的潜能． 相似文献
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第一部分:能力立意认识
观点1:能力立意是文科综合能力测试的灵魂,其含义是以考查能力为目的命制试题.能力立意的出发点是从考查能力出发命题,考查运用知识分析解决实际问题的能力.试题以实际问题立意,设置问题情境,根据问题需要,确定考查的主干知识体系,不忌讳知识的重复,不追求知识的数量;从认识分析实际问题角度设问,提问的内容是认识、分析和解决实际问题的思维过程、态度、观点和方法,关注对学生综合地理素养的考核,引导学生关注人类与环境的关系,并重视知识的理解、整体和迁移.(河北省卢龙县中学鲁爱华) 相似文献
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在2004年的高考中，“文科综合”考试的能力立意的指导思想和体现综合的基本思路更加明确和清晰，如何面对新一轮文科综合能力测试的挑战，进行地理单科复习与检测训练呢？ 相似文献