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正问题教学法以问题贯穿于整个教学过程。教师在课堂教学中结合教学内容,通过情境创设而提出问题后,以目标为引导,在学生自主学习的基础上,整合学习情况而引导学生对问题进行分析和解决,从而促进学生的知识构建。问题教学法转变了传统以教师为主的讲授式教学,充分发挥了学生的主体性,有利于教学效率的提高。一、创设情境,提出问题在历史课堂中,结合教学内容创设问题情境,在情境中 相似文献
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长期以来,我国的历史教学模式主要是凯洛夫的“讲解——接受”模式,这种教学模式以教师的讲为主,或交待事件、人物、过程,或交待历史发展的演变,有时则布置一些枯燥的题目让学生思考、回答。在这一过程中,学生只是被动接受知识,以旁观者的心态了解历史,而不是以身临其境的态度去亲近历史。近年来,随着国家实施以课程标准为中心的改革,历史教学发生了质的变化。教师的主导性和学生的主动性得到了充分发挥,由授导式教学转变为鼓励学生开展探究式学习、合作式学习、自主学习。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
在传统的语文教学过程中,教师普遍以课堂讲解为主,学生只是单一地按照教师所讲解的内容进行学习,其最常见的方式就是逐字、逐句讲解,整个过程学生只能被动地接受知识,在这样的语文教学中,学生的思维能力和创造能力得不到锻炼。分析了当前小学语文教学过程中存在的问题,以个性化阅读为切入点,总结了一些方法和策略,希望提高小学语文课程的教学水平。 相似文献
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情境教学,指在教学过程中,为达到既定的教学目标,从教学需要出发,引入、制造和创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,以引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教学内容,积极主动地配合教师活动,从而提高教学效率的一种教学方法。本文作者就中学历史教学中如何运用情境教学进行了积极探讨。 相似文献
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邹广东 《中国教育技术装备》2009,(3)
当今教学要求以教师讲解为辅,学生自主学习为主,主要是能力的考查,以学生的自主活动为中心。因此,精心研究历史教学的讲解艺术,把能力培养落到实处,显得尤为重要。以下是笔者对历史课上教师讲解艺术的一些看法。 相似文献
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历史情境教学,是指在教学过程中为了达到既定教学目标,从教学需要和学生的实际出发,教师引入、创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,让学生进一步体会到当时的历史环境,并使其迅速且正确地理解教学内容,体会历史人物的思想感受,使学生在了解历史 相似文献
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高中历史教材之中具有大量的历史概念,历史教师在教学过程中需要对其进行精准解读,从而加深学生对历史知识点的印象,帮助学生产生正确历史认知。历史解释不仅仅是高中历史教师必须具有的教学策略,也是学生在学习过程中必须掌握的核心素养。本文主要讲解历史概念教学的原理以及学生历史解释素养的提升,期望可以提高学生高中历史成绩。 相似文献
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廖如林 《中国基础教育研究》2008,4(6):20-22
传统的教学即应试教育,一般就是教师教,学生学,以教师讲解为主,根本谈不上教与学的一种师生互动,历史教学也是这样。2002年以来,教育部基础教育司编写的《走进新课程》,教师从这种应试教育中走了出来。初中《历史课程标准》的确立,教师把这种新课程历史教学方法融入教学中去,形成了教师与学生的互动教学。城市教学条件好, 相似文献
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高中历史教材之中具有大量的历史概念,历史教师在教学过程中需要对其进行精准解读,从而加深学生对历史知识点的印象,帮助学生产生正确历史认知。历史解释不仅仅是高中历史教师必须具有的教学策略,也是学生在学习过程中必须掌握的核心素养。本文主要讲解历史概念教学的原理以及学生历史解释素养的提升,期望可以提高学生高中历史成绩。 相似文献
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随着影视资源在高校历史课堂教学中的频繁使用,如何对其进行充分开发和利用成为广大历史教育工作者共同探讨的课题。笔者认为,在影视资源突显教学优势的形势下,更需要历史教师发挥其在教学中的主导作用。历史教师应根据教学内容和学生实际的需要,有针对性地对影视资料加以精挑细选,适时适量地使用,再加以及时到位的引导,并将讲解与影视资料等教学手段优化组合,才能使影视资料发挥在课堂上应有的效果。 相似文献
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韩常君 《新课程改革与实践》2010,(8):98-98
一、历史教学要注重深度教师的历史知识的教学必须要达到一定深度,为培养学生的历史思维能力下打基础。为此,在课堂教学中,应加强历史概念教学,注意准确、科学地表达历史概念,并要理解和掌握历史概念。在教学中指导学生学习和理解历史概念的过程,就是训练和培养学生观察能力和规律性,大到一个时期、一个阶段的历史事实及其特征和规律,小到一个历史事件的前因后果。这种讲解会使学生对历史事实有整体概念, 相似文献
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随着影视资源在高校历史课堂教学中的频繁使用,如何对其进行充分开发和利用成为广大历史教育工作者共同探讨的课题.笔者认为,在影视资源突显教学优势的形势下,更需要历史教师发挥其在教学中的主导作用.历史教师应根据教学内容和学生实际的需要,有针对性地对影视资料加以精挑细选,适时适量地使用,再加以及时到位的引导,并将讲解与影视资料等教学手段优化组合,才能使影视资料发挥在课堂上应有的效果. 相似文献
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新课程的价值取向是人的发展。新课改环境下的历史课教学注重创造性与开放性思维的培养，强调形成积极主动的学习态度。历史课堂教学的流程实际上体现为师生交往、积极互动、共同发展的过程。在历史课堂教学这一开放的系统中，不再是以教师为中心，而是以学生为中心；不再是一个单一的信息流过程，而是一个多元的、多向的互动过程。这就要求教师在历史教学内容、历史教学过程等方面，都必须坚持开放性的教学原则， 相似文献