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龙晋巧 《安顺师范高等专科学校学报》2008,10(2):19-21
从掌握英语学习策略的意义入手,文章探讨了英语学习策略研究的兴起、英语学习策略定义和分类。旨在说明英语学习策略的重要性及相关研究问题,以期有益于英语学习策略的研究和英语教学。 相似文献
2.
英语学习策略探论 总被引：2，自引：0，他引：2
Long Jinqiao 《安顺学院学报》2008,(2)
从掌握英语学习策略的意义入手,文章探讨了英语学习策略研究的兴起、英语学习策略定义和分类。旨在说明英语学习策略的重要性及相关研究问题,以期有益于英语学习策略的研究和英语教学。 相似文献
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施雅俐 《湖州师范学院学报》2013,(5):129-132
以102名英语专业大二学生为受试,研究考试焦虑、学习策略和学习动机的相关关系。结果表明:考试焦虑与学习策略负相关,学习动机与学习策略正相关。对于高、低水平受试,学习动机与学习策略正相关。对于中等水平受试,无显著相关;对于低水平受试,考试焦虑与学习策略负相关。总体上,记忆策略与认知策略最大相关而与补偿策略最小相关;对于高、低水平受试,认知策略与元认知策略最大相关;对于中、低水平受试,补偿策略和情感策略最小相关。 相似文献
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该文分析了学习策略研究的背景,概述了语言学习策略的定义和分类,及国内外第二语言学习策略和词汇学习策略的相关研究成果。 相似文献
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我国的学习策略的研究起步较晚,兴起于1970年代末,直到1980年代后期才开始对学习策略进行系统的研究。本文通过对近10年来学习策略实证研究文献的阅读与归纳,从学习策略的测评研究、相关研究、发展研究、培养研究四个方面对目前的研究现状进行了综述。同时,对我国学习策略研究的发展趋势进行了展望,指出未来学习策略研究在内容和形式上的发展方向。 相似文献
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此项研究以多元智能理论为框架,以110名英语专业学生为研究对象,采用McKenzie(1999)的多元智能调查问卷和Oxford(1990)的学习策略调查问卷,通过实证研究方法,探讨了多元智能和学习策略之间的相关性以及它们与英语成绩间的相关性。研究发现,多元智能整体、学习策略整体与语言能力都不相关;但其中的语言智能、元认知策略和社交策略与英语专业四级成绩呈显著正态相关;多元智能综合水平和学习策略综合水平呈显著性正态相关。 相似文献
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高中学生英语学习策略的调查与分析 总被引：4，自引：0，他引：4
蒋军海 《重庆第二师范学院学报》2005,18(2):99-103
在简要论述国内外第二语言学习策略研究的基础上,利用Oxford编制的语言学习策略量表(SILL),对浙江淳安县综合高中学生的英语学习策略进行调查,分析了他们英语学习策略的使用情况,并就英语学习成绩、性别二因素与学习策略使用的关系进行了研究.SPSS11.0相关分析和独立样本t检验表明:学生最常用的是补偿策略和元认知策略,最少用的是情感策略;6大类24项学习策略与学习成绩有显著的相关关系;女生使用认知策略、记忆策略的频率要高于男生;高成就和低成就学生英语学习策略的使用上具有显著差异. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(35):79-81
本研究以学习策略为研究对象,以英语阅读中学习策略的使用情况为研究目标。首先对学习策略以及相关理论进行了分析和阐述;其次分析和研究了学习策略与英语阅读之间的关系;最后以某大学大二80名学生和8名教师为调查对象,利用问卷调查法和访谈法,着重分析了学习策略在英语阅读中的使用情况。研究发现,大部分学生在英语阅读中并没有很好的使用学习策略,很多教师也并不了解学习策略的基本内涵。根据对实际情况的调查提出了相关建议,希望能够为大学生英语阅读的学习带来一定的帮助作用。 相似文献
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为了更好地了解中学生的元认知学习策略,以帮助他们提高成绩,本研究以303名中学生为研究对象,以元认知学习策略量表为工具,探讨了不同年级、性别、文理科类学生元认知学习策略水平的特点及元认知学习策略与学业成绩之间的相关关系。研究发现性别纬度及文理科纬度在元认知学习策略上没有显著差异,而不同年级在元认知学习策略上存在差异;不同科目与元认知策略的不同纬度具有不等水平的相关关系。 相似文献
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在对已有的常用词汇学习策略研究进行综述的基础上。探讨了大学生英语词汇学习策略训练实验的过程，并对结果进行了分析，认为对非重点院校的本、专科学生进行分离式的策略训练。特别是以小组为单位的训练有较好的效果，指出了学习策略训练不仅是一门知识课。更是二门实践性很强的技能训练课的本质。而只介绍策略知识的训练法效果不明显。 相似文献
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丁昶玮 《河北大学成人教育学院学报》2012,(4):39-43
基于近十年来国内的相关文献,本文对学习型社区研究成果进行了系统的总结和归纳。重点对学习型社区的内涵、标志、功能、运行机制以及评估指标体系进行了梳理,并针对学习型社区研究存在的问题提出了改进策略。 相似文献
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文章首先对自主学习进行了新的界定,然后从宏观和微观的不同层面对外语自主学习策略进行探讨,总结出了一系列经过实践检验和一些专家肯定的自主学习策略。这对外语教学在建构自主学习环境的过程中具有指导意义。 相似文献
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薛娜 《和田师范专科学校学报》2010,29(2):68-69
本文介绍了英语自主学习与学习策略基本原理,讨论是否有必要在我国高校特别是三本院校英语专业学生的自主学习中开展学习策略培训。论文包括两项谓查．第一项调查英语学习策略的使用是否对英语自主学习有积极作用;第二项调查确定是否有必要在自主学习过程中开展语言学习策略培训。通过教学实验证明,现代英语自主学习中学习策略培训的可行性和必要性。 相似文献
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Frederick J. Brigham Thomas E. Scruggs Margo A. Mastropieri 《Learning disabilities research & practice》2011,26(4):223-232
Students with learning disabilities (LD) are increasingly expected to master content in the general education curriculum, making the need for effective instructional supports more important than ever before. Science is a part of the curriculum that can be particularly challenging to students with LD because of the diverse demands it places on cognitive performance. In this summary we review a number of strategies that have been validated for learners with LD. The strategies include supports for (a) verbal learning of declarative information, (b) processing information in texts, (c) activities‐based instruction/experiential learning, (d) scientific thinking and reasoning, and (e) differentiated instruction. We also summarize the research regarding the impact of teacher behavior on achievement for students with LD in science education. The strategies reviewed yield tangible and positive effect sizes that suggest that their application to the target domain will substantially improve outcomes for students with LD in science education. 相似文献
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教育目标不仅要使学生获取知识,更要使他们学会学习。近年,各地较多强调通过不同科目或学习领域的学习与教学,可以培养学生的共通能力。这些能力都是培养学生自主学习的重要条件。本文对自主学习的定义和概念作出一些分析,对有关研究和教与学作出一些简介。文中提及学生自主学习定义包含三个特点:他们采用自主的学习策略、他们面对自我学习成效回馈的积极响应、以及他们互动地推动学习过程。自主的学生选择和采用自主学习策略,在反思学习成效与技巧的基础上,争取理想的学术成果。笔者最后提出建议:(1)如何应用学习动机、课室管理、教师教学和教师期待以探讨自主学习在课堂教学过程中的实践;(2)如何以自主学习这个概念贯彻于各科或各学习领域的课程设计的各个课程要素中。笔者期望,研究自主学习能有助学生学习。 相似文献
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本文综述了国内外外语学习策略的研究。文章讨论了外语学习策略的定义、分类、影响外语学习策略使用的因素、外语学习策略的微观视角研究以及外语学习策略的训练研究。在此基础上，文章展望外语学习策略研究的前景。 相似文献