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教学语言是教师教学的基本功和必要素养,良好的教学语言修养是提高教学质量和效率的重要保证。教师要长期学习,不断积累,讲究教学语言的艺术性,使学生在良好的课堂教学氛围中得到发展。 相似文献
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李晓霞 《新课程导学(上)》2015,(9):84
课堂氛围是指教学过程中笼透在课堂物理时空里的一种气场,是教师把控和调节的抽象性现象。在新课标的全面推广下,小学语文教师所担负的使命不仅是培养学生的语文基本功,更重要的是培养学生主动学习语文的意识和能力,使学生在教师的引导下,真正体会到学习语文的趣味性和重要性,并在教师创设的教学情境中充分发挥自己的学习潜力,通过合作学习的方式锻炼语文知识的应用能力,真正达到学以致用的学习效果。本文通过对小学语文课堂 相似文献
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商惠华 《中国科教创新导刊》2014,(8):157-158
高职教育的核心是培养学生的自主学习能力,在计算机专业的高职教育中可采用内外结合的方式.即营造自主学习的外部条件,主要包括：引导式教学使学生具备会听、会问、会查、勤做四大基本功：教师对学生赋予情感支持;使学生认识学习必要性和价值.激发学生自身的自主学习意识,主要包括：开设业余实验室、积极组织学生参加专业竞赛、基于项目驱动的训练方式. 相似文献
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教学情境是“情”与“境”的融合,为实现教学目的,在教学过程中创造出对教学内容有利的教学场景或者通过教师和学生共同努力创造出适合的课堂气氛。教学情境是教学的主要突破口,情境的设计既可以调节教学知识的出发点——让学生身临其境,又可以调节学生学习的情绪——让学生情不自禁地学习,使学生的学习有所依附,有所着落,还可以使学生的情感和兴趣处于最佳状态,使学生全身心地投入到学习之中去。教师在设计教学情境时应注意以下几个方面。 相似文献
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高师院校是培养教师的基地。生物科学教育专业的学生．是中学生物教育的准教师,也是未来中学教育的骨干力量。在大学的四年里,承担着学习与运用的双重责任。一方面,作为生物科学专业学生,他们要学习非师范类的生命科学专业知识。另一方面,作为师范生,他们更要学习从事任教的职业技能,掌握生物学教育的相关知识。不仅要学习理论上的教育学、心理学等,更要掌握一定的教学基本功。这样才能适应社会．为将来成为一名合格的生物学教师打下良好的基础。长期以来,许多高师院校淡化师范性,忽视对学生教学基本功的培养。致使学生教基本功薄弱。为此本文提出了生物教育专业教学基本功的详细内容和实践中的具体措施。 相似文献
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在语文教学中．作为学生学习的促进者——教师,只有通过引导、启发、组织等方式充分发挥学生学习的主体作用．才能培养学生善于学习、学会学习的学习能力．使学生勇于探索、乐于探索,促进创造精神、创新能力的培养。达到我们教学的最高目标——教是为了不教! 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(31)
为学生创造一个生活化的学习氛围,激发学生学习英语的兴趣和积极性,使他们能够轻松而愉悦地在生活情景中学习英语、运用英语。这是我们教师一直在寻求的一种小学英语教学方式——生活化教学。 相似文献
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前言：
纵观近两年的课程改革，我们不难发现，围绕培养学生的多元智能，有的教师侧重于科学探究能力：有的教师侧重于学生情感熏陶；有的教师注重学生心理发展；有的教师擅长计算机的辅助教学……对于科学教学因研究主题的不同，需要教师综合运用各种教学手段，努力体现现代学生学习方式的特点，使我们的教学活动富有乐趣和挑战性，使我们的教学能面向全体学生，提高他们的科学素养，使新课程所倡导的理念——科学探究性学习得到较好的体现和达成。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革已进行了近10年,可以说课改焕发了学校、教师、学生的生命活力。在课改探究中,广大语文教师经过不断的学习——实践——再学习——再实践,使语文教学出现了许多可喜的改观,主要表现在教师的教学方式、学生的学习方式得到了极大的改变,满堂灌、重道轻文、教师中心、肢解课文等现象正在淡出课堂。 相似文献
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孙桂英 《中国校外教育(理论)》2010,(10):121-121
音乐教学,对于学习方式的变革,在实践层面,需要一个过程：首先,是教师要“能够变”——要敢于运用新的学习方式;其次,是要思考“怎样变”——学习掌握新的学习方式的内涵与要领;最终,达到“变的好”,从而使学习方式的变革真正有利于学生的终身发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(1)
随着国家教育改革的深入发展,教育主管部门已经清楚地意识到小学生写字教学的重要性,所以在小学一年级开始就增设了小学生写字教学,从而最大限度地拯救小学生过度依附于高科技等学习手段与方式,逐渐使写字能力淡化或减弱。但写字教学的开设并不意味着小学生已经开始正式学习书法,因为写字与书法有着本质上的区别,有的教师从事着写字教学的学科,可能就认为自己是书法老师,其实不然,如若让学生从事书法的学习与深入了解,就要求教师在书法的基本功上下足工夫,深入研究。 相似文献
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教学效果的好坏,关键在于教学中起主导作用的教师。教师主导作用发挥的如何,取决于教师的教学基本功。如果教师手上没有基本功的话,讲起制图课很枯燥,提不起学生学习制图的兴趣,那么什么是基本功呢?对于制图老师来说,最主要指的是当给出三视图时, 相似文献
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在专业钢琴教学中,教师除了要求学生熟练地掌握基本功外,还要注重学生能力的培养和训练,养成良好的学习习惯。中等专业学校钢琴课程教学内容和教学方法有待探索．教师的教学手段就会更加多样化,教学过程的准确度会把握得更好,学生在学习过程中也会更加易于接受。学习能力也会得到提高。 相似文献
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怎样使学生享受教育所给予的新的生命力,提高语文课堂教学的时效性,必须提升语文专业素养,练好语文基本功,把握语文课的方向,落实"学语习文",创设和谐的学习氛围,实现有效学习,发挥教师的主导作用,尊重学生的主体地位,整合学习资源,有效运用现代信息技术,勤于反思、勤奋读书,提升语文教学智慧。 相似文献
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要丰富学生数学学习方式,促进教师的有效教学,就要转变传统的教师灌输教学、学生被动的接受学习的单一的学习方式,提倡多样化的学习方式,即自主、实践、探索、合作的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展,培养学生的创新意识和实践能力。 相似文献
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在现代教育背景下,教师的教学基本功具有了新的内涵,其内容包括：一是教师的学科教学知识,包括对学科本体知识的把握,对恰当教学方法和手段的选择,对多元评价方法、技术的把握等：二是师生沟通的素养,包括如何读懂和琊解学生,如何在教学中调整师生关系等;三是学习能力,包括对信息技术、外语、学科前沿知识等方面的学习,甚全包括如何从学生那里学到东两。作为教研员,如何在区域层面发挥作用,重视教学基本功的修炼,努力提高教师的教学基本功素养？以下是我们的一螳做法。 相似文献
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我们探讨教师的教学基本功,应该思考三个问题。第一,与一般意义上教师能够胜任教育教学工作所应具备的教学基本功相比,目前中小学教师最欠缺的教学基本功有哪些？第二,基础教育改革发展对中小学教师的教学基本功提出了哪些新要求？第三,当代中小学生学习与成长的特点对教师的教学基本功提出了哪些新命题？基于以上三个问题,我认为,提高中小学教师的教学基本功,需要把握三个关键词。 相似文献