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《语文世界(高中版)》1997,(4)
能体现中学生个性的词语,不应该仅仅是“学校”,也不应该仅仅是“老师”和“上学”等,其实仅就学校生活而言,也是一个色彩缤纷的世界.“中学生个性语词典” 不是汇总词条,而是通过这形式展现中学生智慧的灵光,天才的火花;展现中学生眼中的世界;展现中学生独具特色的内心世界.中学生也不是和社会绝缘,他们对社会的认识也不缺乏入木三分的真知灼见.何妨在这个领域也体现一下“个性”.一个好的词条的拟定,不比写一篇作文容易,但这肯定影响不了中学生一显身手的信心.自开办这一栏目以来,仅刊发十几个词条,就吸引了成千上万的中学生参与.我们希望有更多的中学生关心这一栏目,加入这一“个性世界”.来信来稿请寄山西省太原市双塔西街381号《语文世界》编辑部“中学生个性语词典”主持人心童收. 相似文献
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《语文世界(高中版)》2001,(1)
新的中学语文教学大钢就中学生课外阅读问题作出了专项规定：初中生阅读量不得少于８０万字。这说明我国中学生的课外阅读己有了具体的量化指标，它表明课外阅读在中学生的学习生活中不再是可有可无的“调味品”、而成了占主导地位的”航标灯”。这一实质性的变化为中学生大学素质的提高带来了新的生机和活力。 我们的“书虫家园”栏目就在这种大背景下应运而生了。 在我们自己的家园里，你可以任意挥洒自己读书的感受──可以品味，可以联想，可以赞叹，可以挑刺……每一位“书虫”都可以读自己想读的书，说自己想说的话。 如果你读书不只… 相似文献
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方蓉 《中学历史教学参考》2003,(11):11-13
久违的欣喜!只因这文章出自中学生之手 ,本刊的中学生习作乐园——“涩苹果”栏目 ,又有望焕发新的生机了。此文作者方蓉的老师在向本刊推荐这篇文章时说 :“她对历史很感兴趣 ,经常和我交流……替她投稿 ,如果能用 ,对学生一定是个很大的鼓舞 ,不能用也算是一种尝试吧。”尽管这位老师没有留下自己的名字 ,但是这位老师通过与学生的“互动” ,已经促使学生在探究性学习上 ,迈开了大大的一步 ,因而是颇值得敬重的。但愿有更多的老师能够引领学生做更多的尝试 ,本刊愿为这种尝试提供力所能及的支援———“涩苹果”栏目欢迎更多的老师指导和鼓励自己的学生撰稿投稿 ,也欢迎中学生朋友以优秀习作毛遂自荐 ! 相似文献
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诺陶 《小作家选刊(小学)》2003,(10)
“全国名校作文”是继广受全国中学生欢迎的“全国中学生新表现作文甲级联赛”之后,又一个中学生自己的栏目,每期全部为全国知名中学的最佳写手的最新力作。不固定形式、不强求标准、追求个性、讲究表现自己、表现个性、表现真情、表现美好、表现梦想。本期推出:海南省海南中学 相似文献
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诺陶 《小作家选刊(小学)》2003,(11)
“全国名校作文”是继广受全国中学生欢迎的“全国中学生新表现作文甲级联赛”之后,又一个中学生自己的栏目,每期全部为全国知名中学的最佳写手的最新力作。不固定形式、不强求标准、追求个性、讲究表现自己、表现个性、表现真情、表现美好、表现梦想。本期推出:湖南师大附中 相似文献
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当前．不少中学生的作文套作现象严重．作文时没有回到其生活的本质上来,口号式的文章或泛泛而谈的文章较多,没有生活真实的反映,按照传统“文如其人”的理解与评价．体现出当前中学生的一种虚浮心理状态,这亦是他们远离客观真实生活的体现。所以,老师难教,学生难学,不少中学生作文除了老师的或从其他书籍上获得的。就是没有自己的．文章中看不到学生自己对生活的理解和感悟。 相似文献
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诺陶 《小作家选刊(小学)》2003,(12)
“全国名校作文”是继广受全国中学生欢迎的“全国中学生新表现作文甲级联赛”之后,又一个中学生自己的栏目,每期全部为全国知名中学的最佳写手的最新力作。不固定形式、不强求标准、追求个性、讲究表现自己、表现个性、表现真情、表现美好、表现梦想。本期推出:浙江省海盐元济高级中学 相似文献
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诺陶 《小作家选刊(小学)》2003,(9)
“全国名校作文”是继广受全国中学生欢迎的“全国中学生新表现作文甲级联赛”之后,又一个中学生自己的栏目,每期全部为全国知名中学的最佳写手的最新力作。不固定形式、不强求标准、追求个性、讲究表现自己、表现个性、表现真情、表现美好、表现梦想。本期推出:华东师大二附中 相似文献
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如果你走访他的学生，你会感受到一种深深的人格敬重，如果你走访他的同志，你同样能感受到这份敬重的真诚，他的座右铭总结了他的教育历程，也体现了他的做人宗旨，这就是“公公平平处事，清清白白做人”、“不求无人指责，但求自己无愧。”他，就是五合学区校长——张国顺同志。 相似文献
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当你走进各所学校,你就会发现它们各有自己不同的“个性”,正是这千姿百态的“个性”才体现了校长的才华、风格、指导思想及思维方式等,成为检验一个校长成功与否的标志,也是衡量一所学校是否具有活力及发展潜力的标准。每一所学校的“个性”,也正是一所学校的学校环境的体现。因此,每一个好的校长都想在自己的办学生涯中,来创建良好的学校环境。 相似文献
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《青少年科技博览(中学版)》2004,(Z4)
在“创新实践”栏目中,我们连续刊登了每年一届的“全国青少年科技创新大赛”和“宋庆龄少年儿童发明奖”的获奖作品,受到了广大中学生读者的欢迎。许多读者来信说看了这些同龄人的发明作品,不仅开阔了他们的眼界,而且激发了他们发明创造的热情。但由于他们所在的学校没有发明小组,想发明什么一时又找不到课题,有了发明的想法也得不到老师的指点。针对同学们的需要,为激发同学们发明创造能力,本栏目将举办“我出题你发明”活动。我们将在今后不定期地提出一些发明课题,欢迎同学们积极参与,并将你们的发明构思、作品及设计草图寄到“创新实践… 相似文献
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在学校实施素质教育的过程中,为了培养学生的个性素质,强调要张扬学生的个性。但这一观点有时会被某些学生误认为是让自己的个性自由发展,不受任何限制,由此,自觉不自觉地步入误区。有人说:“追求绝对的个性自由也许是走向自我毁灭的第一步。”那么,教师遇到这样的学生,该怎样引导他们走出误区呢?引导学生走出个性张扬的误区,教师首先要以宽容、大度的胸怀用爱心、耐心,以理说服学生。案例1在英语课上,老师让一位学生用英语讲一个小故事,其目的是想培养他的英语表达的能力。可这位同学站起来却说:“老师,现在不是提倡张扬个性吗?我对英语不感兴趣,你为什么要强迫我干我不感兴趣的事呢?”当时,这位教师感到有些为难,但随机说:“你说的话有一定道理,但不完全正确。在我们的生活学习中,每个人都有自己的特长和爱好,一个人往往对感兴趣的事可能会做得很好,对不感兴趣的事有可能做不好。中学阶段是打基础的阶段,中学生应该在兼顾全面发展的基础上,发挥自己的个性特长。同时,我们在实际生活中,往往有很多的有意义的事情并不都是我们感兴趣的,或者在开始时并无兴趣,当你做完了,尝到成功的滋味后,才激起兴趣,甚至可能还会发现自己在这方面存在着潜能。因此,我们千万不要回避... 相似文献
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胡晓玲 《创新作文(初中版)》2010,(2):20-22
作者以“课堂实录”式的手法，描写了自己理想中的语文课。从文中可知，当代中学生对语文学习怀揣着这样一些愿望：其一，他们乐意用自己的生活积累和自我感悟去解读文本，反对“千篇一律”的教学方法；其二，他们乐意接受师生阃的平等交流，反对“唯我独尊”的师道尊严和“填鸭式”的课堂灌输；其三，他们乐于接受老师“循循善诱”的教学模式，希望老师注重他们的独特体验和个性发展。 相似文献
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赵克明 《中学生(作文版)》2006,(8)
题目中学生大都有过“追星”的历史。有的把“明星照”夹在书页,贴在床头;有的剪成“明星”头,迈着“明星”步,一口“明星”腔;有的对“明星”的身世、传闻如数家珍……可是,你有没有想过,每一颗“星”都有自己的轨迹,每一个人都有自己的个性,你自己不就是独特的“这 相似文献
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张晓风 《中学生(作文版)》2006,(13)
“月,阙也”,这是一本两千年前的文学专著的解释。阙,是“缺”的意思。那解释使我着迷。曾国藩把自己的住所题作“求阙斋”,求缺?为什么?为什么不求完美?那斋名也使我着迷。“阙”有什么好呢?“阙”简直有点像古中国 相似文献
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李惠兰 《中国小学语文教学论坛》2004,(Z1)
设计理念本设计重点在引导学生从生活体验入手,激发情趣,联想回忆,由聊、画到写,打开思路,描述各家星期天的多彩生活,写出真实感受,写出有个性的文章,并根据学生实际设立三级目标,体现因材施教的原则。导写过程一、聊:营造宽松氛围1.导入:同学们,咱们今天聊会儿天好吗!聊什么呢?(稍作沉思后板书),“我家的星期天”,请大家注意“家”与“星期天”这两个词语(给这两词出示着重号)。今天我们就以这个为话题,你想和谁聊就和谁聊。当然罗,老师也特别希望有位小朋友能和我聊一聊,下面就开始吧!2.汇报:谁愿意把自己家星期天怎么过的大声地说给老师… 相似文献