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毛荣富 《教学月刊(中学下旬版)》2010,(1):90-93
细腻的文笔往往是温柔而多情的。它能让人从细微之处体味到内心的情感、事物的神韵，它富有感染力，使人进入宁静愉悦的审美情境。初学写作者却往往因为笔墨粗疏而造成内容的空泛，如果描述一景一物连细致清晰都做不到，又何来美感。 相似文献
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《桥》这篇课文是人民教育出版社新课标实验版六年级语文课本上的一篇课文,这篇课文语言精练,行文流畅,情感真挚,描写细腻,故事情节一波三折,特别是文章中主人公的事迹感人至深,读后让人久久回味.从教学的角度上来说,我们教学需要从以下几个方面引导学生对课文进行重点剖析. 相似文献
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尤立增 《语文世界(高中版)》2009,(6):4-6
尤立增和许建国二位老师的文章告诉我们的是语文教学的精致和精致背后的故事。
“精致”是相对于粗放、粗糙、粗疏来说的。对于教师来说,追求精致,就是精心地备课,精妙地组织课堂教学,精益求精地耕耘课堂的每一分钟,真诚应对课堂上每一颗纯真鲜活的心灵,从而实现课堂教学效率和教学质量的最大优化。用尤立增老师的话来说,追求课堂的精致,就是让每一堂课都成为“真实、鲜活、灵动、高效的课堂”, 相似文献
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阅读是学生语文能力提升的一条有效渠道。知识的积累,需要阅读;视野的开阔,应该阅读;能力的形成,离不开阅读。阅读的重要性不言而喻,它可以使人视通万里、晓古知今;它能使人晓事明理,解惑去疑;它让我们的人生更丰富、更充实,情感更细腻敏感,思维的品质得到进一步提升。 相似文献
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简评
这是一篇读后让人忍俊不禁的习作。小作者向我们娓娓讲述了自己小时候的一段“探险”经历,富有童趣。大量的心理、动作、神态等描写,让情节真实细腻,使故事引人入胜。尤其是,文章并没有单纯地停留在讲故事的层面上,而是上升到感悟的高度：“童年啊,难忘的童年,让我从幼稚走向了成熟。”细节真,情感真,感悟真,是一篇好文。 相似文献
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阅读是灵魂的漫游,如何让学生在阅读中享受到愉悦,作者从简捷高效的传统课堂、异彩纷呈的个性化课堂、默契诗意的合作生态课堂三方面探讨了不同的阅读路径带给学生的不同阅读体验,强调合作生态课堂对阅读教学的全面促进作用,文章行文简约,例举精当生动,能给我们具体的阅读教学以启发。 相似文献
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李焱 《语文世界(高中版)》2004,(1)
何谓大师?大师者,词典标准释意为:在学问或艺术上有很深的造诣,为大家所尊崇的人。大师者,不标准的定义为:其人其文、从人到文,有其可观之“大”。大师,就是那些通过文字让我们认识人生思考生命的人;大师,就是那些任凭岁月如何流逝时光如何变迁却辉煌不减魅力依旧的人;大师,就是那些永远需要我们仰视的人;大师,就是那些你可以超越但却永远不能忽略的人!从这期的《阅读大师》起,让我们一起走进这些文学大师的世界,让我们在大师跳跃的文字中、灵动的思想里去领略那不曾消磨的永恒魅力吧。(伊帆) 相似文献
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现在许多学生在写作文时，感觉最困难的就是选材，可本文小作者的行文中却让人感觉到材料俯拾即是，从开篇几个镜头的点染铺垫到中间部分的细腻刻画，让人感觉值得书写的内容实在很丰富。 相似文献
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黄湖滨 《中国小学语文教学论坛》1991,(9)
怎样理解修辞手法在行文上的作用呢?方法主要有二:一是把握特定选文在行文上的特色;二是理解特定修辞手法在形成行文特色中发挥的作用.为了把握特定选文在行文上的特色,可以先对所选文字材料进行反复阅读、琢磨,再分析该选文在行文上的特色、风格,看是简练,还是优美,或者是流畅等等。为了准确分析出行文特色,还应当注意文体特点,从文体实际出发去把握选文的行文特色。如记叙文的行文特色,往往表现为流畅、细腻、生动传神等等;议论文,其行文特色则往往表 相似文献
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美国教育家杜威说:“不亲自参与就会使那些被排除在外的人员缺乏兴趣和关心。相应地使人缺乏实际的责任心,那么就无意识地发展着这样一种情绪:这不是我们的事情,这是上面人的事情,让那些特殊人物去办那些事吧。”思想政治课更应该让学生参与教学,主动阅读、主动思考、主动讨论、主动练习,以此来促进学生掌握所学的知识,达到培养良好心理品质的目的。那么如何在思想政治课中发挥学生的主体地位? 相似文献
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行文粗疏,是高考作文答卷的通病之一,也是作文备考的一大难点.写人记事,则交待介绍走过场;写景状物,则浮光掠影粗线条.考场阅卷,读不出人物个性,读不出景物特征,读不出真挚情感,何以能得高分?偶有感人之作,令人怦然心动,眼前一亮--大凡是文笔细腻,金针密线.试推荐一例,鉴赏品评. 相似文献
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长期以来,教师在课堂教学中一直朝着流畅、细腻、精致的方向努力,也的确创造了很多精彩的设计。然而在更关注“学”,更关注个别化发展,更关注学生综合能力提升的当下,教师应努力使教学从“圈养”走向“散养”,使核心素养的培养真正落地。 相似文献
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如何在短文阅读中迅速感知文章内容 ,理清文章层次结构 ,在写作实践中巧妙布局谋篇 ,凸现中心 ,这是广大师生共同关心的一个问题。我想让学生认识几种具有特殊功能的句子 ,掌握它们的作用 ,或许能提高学生的阅读水平和写作能力。哪几种具有特殊功能的句子 ?即纲目句、过渡句、中心句、题旨句。纲目句 :指能高度概括全文内容、显现层次结构、体现作者行文脉络的句子。它一般出现在文章的开头 ,语言具有高度的概括性、凝练性。在阅读中如能抓住文章的纲目句 ,则能轻松理清文章的层次结构 ,领会作者行文思路 ;在写作中如能使用纲目句 ,则可以使… 相似文献