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"机械分析应用基础"课程"以机械分析为主线,以实际应用为目的",是具有鲜明高职特色的机械类专业基础平台课程.采用情境教学法、模拟教学法、案例教学法、项目教学法等多种行为导向的教学方法,灵活运用多元化教学手段,取得了良好的教学效果. 相似文献
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通过分析对比计算机应用基础课程同步教学法和异步教学法的差异,提出了异步教学法在普通高校计算机应用基础课程教学中实施的必要性,探讨了该方法在计算机应用基础课程教学改革中的实施策略,分析并总结了异步和同步教学法有机结合的有效性和可行性。 相似文献
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利用任务教学法与技工《机械基础》特点的契合,针对《机械基础》的教学现状,探索了任务教学法在《机械基础》课教学中具体实施的方法. 相似文献
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索红军 《渭南师范学院学报》2002,(Z1)
《计算机应用基础》作为一门公共课程 ,在高校所有系、专业均开设。这门课程的讲授占据着非常重要的地位。本文介绍了一种新的教学方法 --“实例教学法” ,着重介绍了“实例教学法”的使用方法及注意事项。 相似文献
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张洪涛 《黔东南民族师专学报》2004,22(3):91-92
探讨“记图”教学法在《机械制图》、《机械原理》和《机械基础》等课程中的应用，以及该方法的实施对训练学生的观察、形象思维能力和训练学生通过图来掌握学习重点的能力的重要性． 相似文献
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王炳鹏 《北京工业职业技术学院学报》2014,13(1):89-92,100
案例教学法是高职院校理实一体化课程中应用很广泛的方法之一.如果是机械的使用案例贯穿技能进行教学反而弊大于利.通过教学实践,获得测评数据,在“图像处理”课程中应用案例式教学法,提出在高职理实一体化课程中应用案例教学法可借鉴的一些具体方法. 相似文献
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杜雪莲 《中国科教创新导刊》2008,(34):175-175
计算机基础的教学既要注重理论知识的传授,又要注重计算机应用能力的培养,“任务驱动”教学法是目前被广泛采用的教学方法。笔者以所授课程为例,就“任务驱动”教学法的实践基础、实践方法和注意事项进行了研究与探讨。 相似文献
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王峻 《湖北广播电视大学学报》2008,28(12):35-36
文章首先介绍了任务型教学法的提出、研究的意义及国内外研究的现状,然后进一步分析了任务型教学法的理论基础,并结合高职高专英语教学的实际,介绍了“以学生为中心”的任务型教学法在教学中的具体应用。最后,通过实验认证,进一步说明了该教学方法的可行性。 相似文献
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应用写作“项目驱动教学法”是“项目驱动教学法”在高职应用写作课程教学中的实际应用,这种教学模式的教学设计成为迫切研究的对象。今天就从“教学设计的理论基础”、“教学设计流程”、“教学设计的设计案例”三方面对它进行初步研究。 相似文献
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《机械基础》是技工学校机械类专业的一门重要专业基础课,由于内容枯燥、抽象,学生觉得难懂、难学,提不起兴趣,因此,采用先进的教学方法调动学生的学习积极性,是这门课教学的关键。文章对问题教学法在《机械基础》教学中的应用进行了探讨。 相似文献
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“任务驱动”教学法在计算机文化基础课程中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
徐爱兰 《中国基础教育研究》2008,4(6):36-37
本文论述了“任务驱动”教学法的概念和流程,并应用到（《计算机文化基础》的教学中,从设计任务、分析探索和效果评价三个阶段进行阐述,得出“任务驱动”教学法是一种培养学生创新思维和探索精神的很好的教学方法。 相似文献
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简述了“任务驱动”教学法,在计算机基础教学中引入“任务驱动”教学法,并对其采用的形式及其内涵进行了初步的探索,认为在计算机基础教学中采用“任务驱动”教学法较传统教学方法而言优势显著. 相似文献
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“意境引导教学法”是进行课堂教学改革的一种探索,本文针对健美操教学中存在的问题进行了分析,提出了运用“意境引导教学法”解决健美操教学艺术性缺失的问题,并对“意境引导教学法”在教学中的应用作了有益的探讨。 相似文献
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项目教学法在《机械基础》课中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
项目教学法是师生共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动,在整个教学过程中既发挥了教师的主导作用,又体现了学生的主体作用,充分体现职业教育“以能力为本位”的价值取向。在《机械基础》课教学中,实施项目教学法的具体步骤包括项目的准备、计划制定、计划实施、评估和交流。 相似文献
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结合现行政治课教学中存在的问题,将现代教育中的“大脑风暴”教学法、“张贴板”教学法、“案例”教学法等行为引导型教学法引进政治课教学,时于重视学生的创造性发挥、培养学生独立地正确思考、分析和解决问题的能力起到了积极的作用。 相似文献
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合作探究式教学法以“做中学”为特征,主张学生在教师的引导下通过合作阅读、合作讨论、合作观察实验等多种方法探究新知识,促使学生自主建构、自主提升。文章作者简单论述了合作探究式教学法的内涵与应用理论基础,并说明了该教学法在初中数学教学中的应用意义。同时,文章作者采用案例分析法结合具体案例对合作探究式教学法在初中数学教学中的应用策略进行分析,指出教师可以通过创设情境、提出问题、设计活动、组织总结、落实评价等方式提高合作探究式教学法在初中数学教学中的应用效果。 相似文献